资源简介

猎人海力布
【教材分析】
《猎人海力布》讲了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自已变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
课文主要讲了两个小故事。第1自然段引出故事，点明故事发生的地点。第2-6自然段，主要讲述热心助人的海力布救了小白蛇，得到一块可以听懂动物说话的宝石。第7自然段至结尾，主要讲海力布为了救乡亲们说出实情，打破了使用宝石的禁忌，结果自己变成了一块石头，人们世世代代纪念他。
本文在情节设置、人物塑造等方面突显了民间故事的特点。
一是故事具有传奇色彩，充满想象力。如，被救助的小白蛇会报恩；宝石含在嘴里能听懂动物的语言；带头的鸟儿可以提前预警；海力布为拯救乡亲变成大石头……这些神奇的想象与劳动人民的生活息息相关。
二是故事情节环环相扣、引人人胜。课文的两个小故事环环相扣：第一个故 事讲述海力布教助小白蛇，得到宝石从而获得神力以及使用宝石的禁忌，为第二个故事的发展埋下伏笔：海力布得到宝石后，会发生什么事 面临抉择时，会作何选择 ……这一个个悬念，层层推进。最后宝石的威力得到验证，海力布牺牲自己，保全乡亲的大爱形象逐渐突显。这扣人心弦的情节也是民间故事得以不断传颂的原因之一。
三是故事塑造了一个为百姓敢于牺牲自己的英雄形象——海力布。他是一个救助弱小的好心人，能够在危急关头救下被老鹰捉住的小白蛇；他是一个乐善好施的人，愿意无私地把猎物分享给大家；他是一位舍己为人的英雄，不惜牺牲自己，也要把大山崩塌、洪水来袭的消息告诉乡亲。海力布身上，展现的是人类共同的价值取向，这是传承此类民间故事的现实意义。
【教学目标】
1.认识“酬、禽”等3个生字，会写“酬、叮”等12个字。会写“流传、呼救”等18个词语。
2.能用较快的速度默读课文，梳理故事主要情节；抓住关键事件，尝试以海力布或乡亲的口吻创造性复述故事片段，把握创造性复述的方法。
3.品读课文重点情节，体会民间故事的文体特点，感受海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
【教学重难点】
1.抓核心事件创造性地复述故事。
2.体会民间故事的特点，感受海力布的高尚品质。
【资料链接】
民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
主要特征：
1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
4.多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
【课前准备】
1.课件。
2.学生阅读几篇民间故事，把最感兴趣的1—2个记下来。
【教学时间】
2课时。
第一课时
【教学过程】
第一步：情境创设，趣味导入
1.同学们喜欢听故事、读故事吗？你听过或读过的印象最深的故事是什么？指名说，及时说明：这是一则_______故事（神话、民间、寓言、历史、科幻……）
2.揭示单元页：从今天起，我们将走进“民间故事”单元。出示单元页，指名读单元导语。你从这句话中猜猜民间故事有什么特点？
3.经过这个单元的学习，我们不仅要阅读民间故事，还要学习创造性地复述故事，按照自己的想法新编故事。出示语文要素，齐读。
3.揭示课题，板书：8.猎人海力布
4.齐读课题。
第二步：任务驱动，合作探究
活动一、检查预习，整体感知
1.用第二单元学到的快速阅读课文的方法自读课文。
2.读词语：
第一组：酬谢 飞禽 崩塌 迟延 千真万确
叮嘱 焦急 催促 后悔 震天动地
（1）酬谢是什么意思？
（2）其中“延”字容易写错，提醒注意第四笔是竖折。
第二组：尽管 淹没 狂风怒号 “号”的两个读音。
3.指名逐段朗读课文，其它同学边听边标出自然段。
活动二、提取信息，概括内容
1.方法一：
（1）围绕宝物展开的民间故事，这类故事有一些特点，你觉得《猎人海力布》符合哪些特点？出示表格。
围绕宝物展开的民间故事
宝物是怎么来的 祖传、继承的
无意中捡到的
某个神仙送的
帮助弱小得到的回报
救了不平凡的动物，这个动物送的
宝物的用处 能帮人实现三个愿望
让人获得某种本领
能帮人获得大量财富
能出点子，想办法
得到宝物后发生了什么 从此过上幸福的生活
用宝物帮助人，做好事
宝物被坏人拿走了
宝物使用有禁忌，一旦违反，就会受到惩罚。
（2）学生对照。
围绕宝物展开的民间故事
宝物是怎么来的 救了不平凡的动物，这个动物送的
宝物的用处 让人获得某种本领
得到宝物后发生了什么 用宝物帮助人，做好事
宝物使用有禁忌，一旦违反，就会受到惩罚。
你能按照“宝物是怎么来的”“宝物的用处”“得到宝物后发生了什么”简要说一说这个故事吗？
2.方法二：如果你不清楚宝物型民间故事的特点，还可以用什么方法来梳理故事的主要内容，帮助讲故事呢？（把关键的主要的事件简要讲出来就是故事的主要内容。）
（1）个人自学：学生快速阅读课文，想一想：围绕海力布发生了哪些事？
预设：
——一天，海力布救下了龙王的女儿小白蛇。
——为了报答海力布，龙王送给他一颗宝石。
——海力布有了宝石后，打的猎物更多了，经常把猎物分给大家。
——一天，海力布听说大山要崩塌，洪水要淹没村庄，就劝乡亲们赶紧搬家。
——为了让乡亲们相信自己的话，海力布把真相告诉了他们，于是他变成了一块石头。
（2）同桌合作学：讨论围绕海力布发生了哪些事，尝试用小标题概括并完成情节图。
（得宝石） （劝搬家）
救龙女 （听鸟语） 变石头
（3）全班共学：全班交流后明确，并根据情节图，试着简单地讲讲这个故事。
3.方法三：
（1）这篇课文是按事情发展顺序来写的。按照事情的起因、经过、结果，股时间了什么？（课文先简单介绍了海力布是一个什么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念海力布。）
（2）根据故事的起因、经过、结果，全文可以分为四段。
第一段：从开头到“大家都非常敬爱他”。
第二段：从“有一天”到“就回家了”。
第三段：从“海力布有了这颗宝石”到“把他们住的村子淹没了”。
第四段：即课文最后一自然段。
（3）把各段的段意连起来就是课文的主要内容。
活动三、寻找神奇，感知特点
1.民间故事具有传奇色彩，充满了想象力。让我们一起以《猎人海力布》这则故事为例，到书中去找一找具有传奇色彩的情节吧！
2.学生默读课文，圈画出具有传奇色彩，充满了想象力的语句。同桌交流。
3.指名说一说，从哪些语句感受到了传奇色彩？教师小结。
第三步：归纳总结，训练提升
1.故事中哪些人物令你喜欢？说说你的理由！
2.小结：海力布——热心助人、舍己救人；龙王、小白蛇——知恩图报
3.下节课，我们将学习创造性地复述这个故事。
第二课时
第一步：情境创设，趣味导入
1.上节课，我们已经阅读了《猎人海力布》这则故事。你还记得故事讲了什么吗？请简要地讲给大家听！
2.简要地讲故事，因为过于简单，听的人觉得不够生动，这节课我们要学习创造性地讲故事。
第二步：任务驱动，合作探究
活动一、指导创造性讲故事
1.出示课文第三至第六小节。自由读，思考这个民间故事为什么能流传千年，成为经典？
2. 出示下面三个句子：
有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天空里有喊救命的声音。他抬头一看，见一只老鹰抓住一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。
海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧!”
海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。
3.指名读，你觉得这三句话里藏着什么秘密，能让故事这么引人入胜？
4.分析海力布的动作、语言、心理描写。从中你发现了什么秘密。
师小结：这些生动的描写不仅写出了海力布保护弱小、为大家着想的优秀品质，而且让故事更加生动，吸引人，所以才会一代代传下来，一直传到现在，我们就读到了这个动人的故事。
5.出示两个句子：
小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵石头。”
小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了!”海力布谢过小白蛇，就回家了。
6.默读这两句话，你又有什么想说的。学生交流。
师小结：小白蛇的话为下文做铺垫，这是民间故事常用的方法。这一段话要充满了神秘的色彩，就能吸引听故事的人。
7.要想故事好听，就要有生动的描写，还要有生动的情节，讲故事的时候也要讲好这些生动的内容。
活动二、指导转变角色讲故事
1.给出提示：讲故事最重要的是发现故事的规律。用第二单元学过的抓住关键词快速阅读课文“劝搬家”部分，找一找这个故事的规律。
出示表格：
第几次劝 怎么劝 乡亲们的反应 海力布的反应
第一次 赶快搬 不能住 奇怪 为什么 急 掉眼泪
第二次
第三次
2.个人自学：学生读课文，并完成表格，并想一想这个故事的规律。
（一共劝了三次；每一次劝，都是先写海力布劝说的话，再写乡亲们的反应，然后写海力布的反应。）
3.同桌合作学：根据填好的表格，试着详细说一说这一部分的故事。
4.全班共学：组织讨论：你是乡亲们中的一个，在讲述这部分时，需要作哪些调整？
指名说，预设：
（1）我可以转述海力布的话；
（2）我可以加上自己的心理活动；
（3）我可以加上自己和海力布的对话；
（4）我可以加上乡亲和乡亲之间的对话；
（5）我可以去掉海力布的心理活动；
……
作为乡亲们中的一员，如果当时你就在场，你能告诉大家海力布劝说你们赶快搬家的情景是怎样的吗？你可以把自己设定为一个老人、一个少年、一个大嫂……把你看到的、听到的、说出的讲给大家听吧！
讲述人 以乡亲们的口吻 增加合理情节 转述海力布的话 语言流畅
伙伴1 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
伙伴2 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
伙伴3 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
活动三、感受民间故事的“文化使命”
1.很多民间故事里都有宝物，很多人也想得到宝物，但是民间故事里一般会让像海力布这样的人得到宝物，那么，海力布是个怎样的人？从哪里看出来？
2.故事的结尾你满意吗？能不能改一改。改成海力布没有变成石头，而是和乡亲们一起获救了，或者海力布的精神感动了上天，又让他从石头变成了人。这样可以吗？（在交流与思维碰撞中感受中国人民对海力布这样舍己为人的伟大精神的赞美，这也是中华民族的价值追求。）
第三步：归纳总结，训练提升
1.当我们去海力布的家乡旅游，来到了一块名叫“海力布”的石头旁边，同行的人好奇它为什么叫“海力布”，这时，你能向大家简要介绍它的来历吗？我们该怎么介绍呢？ 引导讨论
2.回顾主要情节，明确要写清楚哪些情节。
3.教师小结：当我们需要把一个故事简要地介绍给别人时，就要对复杂的情节进行概括。刚刚大家写的介绍，就是对《猎人海力布》这个故事的缩写。
（1）可以顺叙，也可以倒叙；
（2）开头要交代清楚海力布的身份，他的热心帮助别人；
（3）讲清两个情节：救蛇得宝石、劝乡亲变石头；
（4）交代清楚宝石的秘密。
4.学习写小练笔，巡视指导。
5.展示小练笔，欣赏并点评。
板书设计
猎人海力布
（蒙古族民间故事）
救小白蛇 →得宝石→知灾难→劝乡亲→舍己为人，变成石头
创造性复述方法：
①变换角色口吻
②补充神态、心理、环境细节
人物品质：热心助人、舍己为人

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