资源简介

广西钦州市外国语学校2026年秋季学期高二年级第五周考试历史试卷
本卷满分100分，考试时间75分钟。
注意事项:
1.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回.
一、单选题( 本题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一项符合题目要求)
1．484年，北魏孝文帝下诏班行俸禄，百官俸禄由国家按品级统一筹措，为此“户增帛三匹、粟二石九斗”；同时严申“禄行之后，赃满一匹者死”。这一改革旨在（ ）
A．增加国家的财政收入 B．直接推动均田制的实施
C．使北魏吏治从此清明 D．整饬吏治、规范官员从政行为
2．春秋战国时期，卿大夫“皆世禄也，继世而理”的局面逐渐瓦解，各国纷纷推行“见功而与赏，因能而授官”的用人制度。《管子》记载：“岁稽其功，以定赏罚，量其能官，以任其事。”这一变革实质上（ ）
．废除了贵族世袭特权 B．适应了集权政治发展趋势
C．确立了官僚政治体系 D．完善了地方行政管理制度
3．江苏连云港尹湾汉墓出土的《集簿》木牍，是西汉东海郡岁末上计的存档文书，分栏罗列该郡东西南北四至里程、县邑侯国数目、户口垦田总数、钱谷出入等项目。据此可知，该木牍可用于研究汉代（ ）
A．中枢权力机构的决策机制 B．郡级行政与上计考核制度
C．儒学教育的发展状况 D．江南地区经济的开发进程
4．战国至秦代，尚武习战之风盛行，“民闻战而相贺”；两汉时期，文风渐盛，但士人并不轻视武事且多文武兼通；南北朝时期，轻武之风在士族中隐约形成，有些武人子弟甚至“讳称将门”。这一变化的原因是（ ）
A．选官制度调整 B．奢靡之风日盛 C．社会趋于稳定 D．民族交融加深
5．下表内容是清代江南进士的社会成分，由此可知清代江南地区（ ）
清代江南进士的社会成分
人数 直系三代出高级科名或相应官职 直系三代仅出低级科名 直系三代未出科名但生活于城市 直系三代未出功名且生活于市镇 直系三代未出功名且生活于农村 来自城市/市镇/农村
402 279（69%） 89（22%） 8（2%） 1 1 城市324（80.6%）市镇50（12.4%）农村14（3.5%）（14人不详）
——资料来源：整理自顾廷龙主编《清代朱卷集成》第3—91册
A．科举制促进乡村社会流动的作用减弱 B．科举考试中沿用了明朝的南北卷制度
C．商品经济发展推动江南乡村社会转型 D．清代乡村教育已走向世俗化和平民化
6．宋朝规定，文臣年满70岁，武臣年满80岁，除少数元老、勋贤等尚需留任外，官员应撰表札，通过所在州府向朝廷提出致仕申请。宋仁宗时对一些年迈老朽、不肯退休的官员，及时由朝廷勒令致仕，并作出相应的惩罚。这些规定（ ）
A．完善了官员考核体系B．意在减轻政府财政负担C．解决了冗官冗员问题 D．优化了官僚队伍的结构
7．西夏献宗德旺于蒙古大军兵临城下国将亡之时，仍实行“策士”。皇室李桢随父到金国避乱，还在金国“应经童试”。材料可以用来论证科举制（ ）
A．消除了政权间的民族隔阂 B．选才标准的公开与公正
C．促进了社会不同阶层流动 D．深刻影响周边民族政权
8．唐朝科举有“三十老明经，五十少进士”的说法。缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美。下表是唐朝明经、进士科的考试内容，其反映出（ ）
初试 二试 三试
明经 选《礼记》或《左传》之一及《孝经》《论语》《尔雅》，每经帖十条 口答诸经大义十条 答时务策三道
进士 选《礼记》或《左传》之一及《尔雅》，每经帖十条 作诗、赋、文各一篇 作时务策五道
A．科举制成为主要选官方式 B．察举制受到士人的追捧
C．科举制不利于下层读书人 D．朝廷注重选拔实用人才
9．宋代谏院逐渐脱离门下省，谏官任用由宰相举荐转向皇帝亲授。御史开始兼言谏事，谏官也参与弹劾百官，御史台与谏院仍分别设置。据此可知，当时（ ）
A．台谏机构合并促成监察独立 B．台谏职能交叉服务皇权监督
C．谏官选任调整强化宰相权力 D．台谏职权扩展改变君臣地位
10．《明史》记载：“都察院依省分道而设，监临百司，六科给事中司职言路，驳正六部诸司之事，二者俱为朝廷耳目。”这反映了明代（ ）
A．监察网络全面覆盖B．监察机构相互监督C．国家加强基层控制 D．权力监控分工协作
11．秦朝各郡每年年终须派计吏赴咸阳，将本地户口、垦田、钱谷出入、盗贼多少等情况汇总上报中央。中央据此评定郡守政绩，优者升迁，劣者降免。这一做法（ ）
A．标志着贵族政治的终结 B．强化了中央对地方的考核
C．消除了地方割据的隐患 D．扩大了地方的行政自主权
12．据《明会典》记载：“凡内外官属衙门官吏，有系父子、兄弟、叔侄者，皆须回避，违者论如律。”清初沿用此制，并进一步规定，“督、抚、司、道、府、州、县亲民之官，与所辖属员有宗亲、外姻亲属关系者，亦令回避”。这一变化反映了清代（ ）
A．提升了基层治理效能 B．地方吏治行政更趋规范
C．有效预防了贪污腐败 D．宗法贵族政治已被终结
13．清军入关后，承袭明制，令原来在京衙门“悉仍旧制”，设立六科，并沿袭明代职掌，负责补阙、拾遗、谏诤、封驳，为专职谏官。雍正元年（1723年），六科并入都察院，更彻底地实现了台谏合一。这一变化（ ）
A．堵塞了朝廷言路 B．加强了监察职能 C．加强了中央集权 D．保证了吏治清明
14．主管郡国上计和考课，并且根据官吏的政绩奏行赏罚，是丞相的主要职责之一。然而在汉武帝时代，却有皇帝亲自接受上计的情形。据此可知，武帝时期（ ）
A．专制皇权得到加强B．中枢权力机构调整C．官员选拔机制完善 D．诸侯国势力被削弱
15．如表中数据的变化反映出（ ）
明清时期平民出身的进士统计数据表（部分）
地区 明朝 清朝
人数 占全省总数百分率 人数 占全省总数百分率
河南 79 38.3 24 22.0
陕西和甘肃 49 40.2 38 35.1
江苏 186 52.2 21 11.4
福建 156 61.2 19 16.1
四川 82 43.6 26 26.5
辽宁 5 50.0 4 23.5
A．科举制度完善 B．文化教育普及 C．社会流动趋缓 D．经济重心南移
16．董仲舒将人性中先天蕴藏的“孝悌之性”“善恶之性”等分别与察举制度中的具体科目相对应，为察举制提供深植于人性与天道的哲学基础，“孝廉”一科，就是如此。这体现出（ ）
A．政府重视通儒之士 B．官员选拔以门第为标准
C．中央集权得到强化 D．选官与儒家伦理相结合
第II卷（非选择题）
综合题（4大题，共52分，请考生按要求回答）
17．阅读材料，回答问题。
材料一 明朝初年，明政府对科举考试中的乡试一级有明确的地域名额规定，但在会试一级中却“不分南北”。洪武三十年，京师举行会试，试后录取者均为南方士人。此事件史称“南北榜”。明仁宗采纳大臣杨士奇的建议，认为“南人虽善文词，而北人厚重。比累科所选，北人仅得什一，非公天下之道”，同意分地域确定录取。
材料二 黄尊素曰：本朝取士之法，大略仿宋制，然其间有不同者……今天下取士，悉由学校升贡。宋则科举、学校绝不相关。……今年三乡试，一省所属郡邑而试之。宋则诸州各自为试，各自发解……（宋）其荐举者不试于州郡，惟试礼部，而不试许赴试，故有免解、免省之条，今必层累而上，更无越次而举者。宋必出身然后注官；今则一经解牒便可释褐补县令。宋之出身易而入官难，今之出身难而入官易。……在士子专读时义，一题之文，必有坊间，稍换首尾，强半雷同。雷同之中，有得有失，不可程准。至使天下尽出于空疏不学，不知经史为何物。是科举为败坏人才之具，其辙一也。
(1)根据材料一并结合所学知识，分析明代科举分卷制度形成与完善的原因。
(2)根据材料二并结合所学，简述明朝科举制改革带来的影响。
18．阅读材料，完成下列要求。
材料一 “唐制，取士之科，多因隋旧，然其大要有三。由学馆者曰生徒，由州县者曰乡贡，皆升于有司而进退之……其科之目，有秀才，有明经，有进士，有俊士，有明法，有明字，有明算，而进士科尤为时人所重。”
——《新唐书·选举志》
材料二 “宋初，承唐制，贡举虽广，而莫重于进士、明经。自开宝六年始，殿试遂为常制，糊名、誊录之法行焉。又设别头试，以防主司徇私。凡士人应举，不问家世，唯以文辞定去留。”
——《宋史·选举志》
材料三 “宋之官制，有官、有职、有差遣。官以寓禄秩，职以待文学之选，差遣以治事。故仕人入仕，必先试判，而后注官。磨勘之法，三年一迁，虽有考课，多流于形式。”
——《文献通考·职官考》
(1)根据材料一、二，结合所学知识，简析唐至两宋时期科举制度成为主要选官方式的原因。
(2)综合三则材料，概括唐至两宋时期官员选拔和管理的主要特点。
19．阅读材料，完成下列要求。
材料一 云梦秦简《为吏之道》开篇即言：“凡为吏之道，必精絜（洁）正直，慎谨坚固，审悉毋（无）私，微密韱（纤）察，安静毋苛，审当赏罚。”强调官吏应具备廉洁、公正、谨慎、细致的品质。其中还提出“吏有五善”：忠信敬上、清廉毋谤、举事审当、喜为善行、恭敬多让。这些条款将官吏的道德操守与行政能力并列，构成了秦朝基层官吏考核的重要内容。
——摘编自《睡虎地秦墓竹简·为吏之道》
材料二 汉代在秦朝基础上进一步完善了官吏考核制度。汉武帝设刺史制度，“以六条问事”，巡视郡县，其第一条即为“强宗豪右田宅逾制，以强凌弱，以众暴寡”，将遏制地方豪强作为考核重点。与此同时，汉代推行“察举制”，郡国每年向中央推举孝廉，以“孝悌”“廉正”为选拔标准。东汉史学家班固在《汉书·循吏传》中专门记录了以教化治民著称的地方官吏事迹，如颍川太守黄霸“力行教化而后诛罚，以外宽内明得吏民心”，治为天下第一。
——摘编自《汉书》卷十九《百官公卿表》及卷八十九《循吏传》
材料三 中国古代有作为的统治者为维护其王权统治，无不注重廉政建设。（唐朝）廉政的一个重要内容就是官员的德行操守，只有本身清廉正直的人才能够为政清廉，所以严格地选拔和考核官员，便成为廉政制度建设必要的前提条件。《唐律疏议》设“六赃”罪名，对贪赃枉法行为严惩，如枉法赃十五匹即处绞刑。唐太宗颁布《百字箴言》，强调“为主贪，必丧其国；为臣贪，必亡其身”；考课制度以“四善”（德义有闻、清慎明著、公平可称、恪勤匪懈）为官员道德核心。
——摘编自叶玲《简论唐代廉政制度建设》
(1)根据材料一、二，概括秦朝与汉朝在官吏考核上的异同。
(2)根据材料三，概括唐朝廉政制度建设的特点，并结合所学知识，评价唐朝廉政制度建设。
20．阅读材料，完成下列要求。
材料一 秦朝文官考核分两个系统：一是郡县行政长官的定期“上计”制度，由县上计于郡，再上计于朝廷；二是上级对下级的随时检查制度，如郡将巡视属县，检查执法情况。西汉时，丞相统领百官考核，地方由郡国守相考核属县，秋冬集课，上计于朝廷。东汉时，三公辅政，分掌考核。
——摘编自安作璋、熊铁基《秦汉官制史稿》
材料二 魏晋南北朝时期，考核之事由尚书寺（省）总领。隋唐时期，尚书省吏部下属之考功司具体负责官吏考核。吏部尚书、侍郎“掌天下官吏选授、勋封、考课之政令”，考功司设考功郎中、考功员外郎，专门负责内外文武百官的考课。
——摘编自《唐六典》《通典·职官》
材料三 德宗贞元以后，改为考功员外郎判外官考，每年敕定京官2人，分别核京官考与校外官考；地方各州县则由功曹参军、司功负责考课。唐朝中后期，地方官考课由各道观察使负责，节度使常由皇帝直接考核。除常例考核外，中央还临时派遣使臣巡察官吏。
——摘编自《唐会要·考功郎中》
请回答：
(1)根据材料一、二，简析秦汉至隋唐文官考核制度演变的主要特点。
(2)根据材料三并结合所学知识，评析唐朝中后期文官考核制度的变化。
参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D B B A A D D D B D
题号 11 12 13 14 15 16
答案 B B B A C D
17．(1)原因：南北士人在科举录取中存在地域差异，北方士人不满；南北士人在文化素养上存在差异；北方经济相对落后，士人在科举竞争中处于劣势；统治者为维护统治秩序，平衡南北利益。
(2)影响：积极方面，扩大了统治基础，选拔了更多人才；加强了中央集权，强化了思想统一。消极方面，内容僵化，束缚了思想，不利于创新人才培养；导致士人空疏不学，脱离实际。
18．(1)原因：科举制度打破门第限制，扩大了选才范围；考试内容以文辞为主，适应了加强中央集权和官僚政治的需要；统治者不断改革完善科举程序，增强了公平性；社会重学风气形成，士人阶层壮大。
(2)特点：以科举为主要选官途径，强调考试选拔；注重程序公正；官员管理实行官、职、差遣分离制度；有定期考核但流于形式。
19．(1)相同点：①均重视官吏道德品质考核，将廉洁、公正等品行纳入考核体系； ②均建立了较为系统的考核制度，以制度化方式约束官吏行为。
不同点：①考核侧重点不同：秦朝将道德操守与行政能力并重，标准较为宽泛；汉代以“六条问事”将遏制地方豪强作为重点，针对性更强。②考核方式不同：秦朝侧重日常行政考核；汉代增设刺史巡视制度和察举制，形成日常考核与定期巡视、地方推举相结合的多元体系。
(2)特点：维护皇权；法律严惩；道德教化；制度制约。
评价：积极：一定程度上强化了唐代国家政权的自身调节能力；有利于清明吏治、社会稳定；给当今社会的廉政制度建设提供经验教训。消极：专制制度下实际效能有限。
20．(1)特点：考核机构日益专门化；考核权属日益中央化；考核体系日益规范化；考核制度日益规范。
(2)评析：变化：唐朝中后期，地方官考课由各道观察使负责；节度使常由皇帝直接考核；中央还临时派遣使臣巡察官吏，考核方式更加灵活多样。
积极影响：观察使和皇帝直接考核节度使，有利于中央加强对地方藩镇的约束，一定程度上遏制了地方割据势力的膨胀；临时派遣使臣巡察，有助于整顿吏治，缓和社会矛盾。
消极影响：节度使由皇帝直接考核，反映了中央对地方控制力的削弱，不得不采取特殊手段加以笼络或防范；观察使权力过大，容易演变为新的地方割据势力；考核制度在实际执行中往往流于形式，难以从根本上扭转唐后期吏治腐败的局面。
总体评价：唐朝中后期文官考核制度的变化，是中央集权与地方割据势力博弈的产物。它既体现了中央试图加强对地方控制的努力，也折射出唐后期中央权威衰落、藩镇势力坐大的时代特征。

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