资源简介

(共24张PPT)
《阿伊亚 —— 非洲的灵感》
人音版（新教材）八年级上册音乐课程
第4单元
核心素养目标
审美感知：能够听辨这首作品无伴奏合唱的音色特点，感受混合拍子带来悠长舒缓的韵律，体会歌曲思念的情绪。
艺术表现：可以跟随音乐模仿衬词哼唱，尝试分声部简单合作，用轻柔的声音表现多声部合唱效果。
文化理解：了解中非民间歌谣的特点，知道非洲音乐常用衬词抒情，感受非洲民间音乐独特的文化韵味。
创意实践：结合歌曲节奏，尝试设计简单的身体声势，配合旋律进行即兴表现。
草原寻音，趣味导入
PART ONE
探秘非洲草原
同学们，今天我们一起走进遥远的非洲草原，去听一首特别的歌谣。
猜一猜歌谣秘密
这首歌曲很特别，它没有我们平时的歌词，只有衬词，我们一起来找找这个小秘密。
PART TWO
初听乐曲，整体感知
静心完整聆听
请大家闭上眼睛认真听，感受这首歌的速度和带给你的心情。
寻找合唱特点
大家听一听，这首曲子有没有乐器伴奏呀？
PART THREE
细听旋律，拆解声部
分清领唱伴唱
我们再来听，听一听哪一部分是单独领唱，哪一部分是多层伴唱。
感受混合拍子
这首曲子拍子有点特别，是 6/4 和 4/2 交替的，我们跟着音乐轻轻晃一晃。
读懂作品介绍
我们一起来读一读书上的介绍，看看这首歌想要表达什么。
PART FOUR
学唱衬词，体验合唱
模唱领唱乐句
我们先来跟着琴声，轻轻学唱领唱部分的 “嗨呀嗨呀” 衬词。
尝试伴唱声部
现在我们来学伴唱声部，注意声音要轻轻的，托住旋律。
领伴初次配合
一组领唱，另外几组做伴唱，我们试着合起来唱一唱。
PART FIVE
创意声势，合作表现
设计简单声势
我们可以搭配简单的动作，跟着悠长的旋律轻轻表现音乐。
完整唱演展示
接下来我们伴着音乐，带着动作，完整来一次唱演展示。
PART SIX
总结拓展，回味灵感
聊聊非洲歌谣特色
谁来说一说，中非这首民间歌谣，和我们平时唱的歌有什么不一样？
拓展聆听同风格音乐
课后大家可以找找其他非洲民间合唱音乐，感受不一样的非洲灵感。
教师结语
今天我们聆听了来自中非的歌谣，感受无伴奏合唱的纯净之美，希望大家多多感受世界多彩的民间音乐。
感谢您的聆听
人音版（新教材）八年级上册音乐课程（人音）版（2024）音乐（八）年级上册
《阿伊亚 —— 非洲的灵感》教学设计
课题 《阿伊亚—非洲的灵感》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 8年级上册
教材分析 本课是音乐欣赏板块内容，《阿伊亚 —— 非洲的灵感》为中非民间歌谣，无伴奏合唱形式，1=B，6/4、4/2 混合拍子。歌曲没有实义歌词，只用 “嗨呀” 这类衬词来演唱，表达思念的情绪。课本配有完整合唱简谱、非洲稀树草原风景插图以及作品介绍文字框。学生已经有多声部聆听、简单合唱的基础，对非洲音乐节奏特色有初步印象。本课依托课本乐谱、草原插图、作品介绍文字这些图片素材开展教学，引导学生感受非洲无伴奏合唱独特的音色、多声部层次，体会衬词歌唱里蕴含的真挚情感。
核心素养 目标 1. 审美感知：能够听辨这首作品无伴奏合唱的音色特点，感受混合拍子带来悠长舒缓的韵律，体会歌曲思念的情绪。 2. 艺术表现：可以跟随音乐模仿衬词哼唱，尝试分声部简单合作，用轻柔的声音表现多声部合唱效果。 3. 文化理解：了解中非民间歌谣的特点，知道非洲音乐常用衬词抒情，感受非洲民间音乐独特的文化韵味。 4. 创意实践：结合歌曲节奏，尝试设计简单的身体声势，配合旋律进行即兴表现。
重点 难点 教学重点：感受无伴奏合唱纯净、空灵的音色，分辨领唱与伴唱的多声部层次，体会歌曲思念的情感。 教学难点：听懂 6/4、4/2 混合拍子的韵律，在合作哼唱时做到声部均衡、声音柔和，不抢拍。
教学过程
一：草原寻音，趣味导入 1：探秘非洲草原 教师语言：同学们，今天我们一起走进遥远的非洲草原，去听一首特别的歌谣。 学生活动：安静观看画面，说一说看到的草原景色，简单分享对非洲音乐的印象。 设计意图：借助课本插图创设情境，快速把学生带入非洲音乐氛围，激发学习兴趣。 2：猜一猜歌谣秘密 教师语言：这首歌曲很特别，它没有我们平时的歌词，只有衬词，我们一起来找找这个小秘密。 学生活动：自由猜想歌曲会用什么样的词语歌唱，带着疑问准备聆听音乐。 设计意图：设置悬念，抓住六年级学生好奇心，明确接下来聆听的方向。 二：初听乐曲，整体感知 1：静心完整聆听 教师语言：请大家闭上眼睛认真听，感受这首歌的速度和带给你的心情。 学生活动：闭眼聆听完整乐曲，听完举手说说音乐是轻快的还是舒缓的，感受到什么情绪。 设计意图：初次完整欣赏，建立整体听觉印象，初步捕捉思念的情感基调。 2：寻找合唱特点 教师语言：大家听一听，这首曲子有没有乐器伴奏呀？ 学生活动：再次聆听，分辨有无伴奏，说出这是无伴奏合唱。 设计意图：落实重点知识，让学生记住 “无伴奏合唱” 这个概念。 三：细听旋律，拆解声部 1：分清领唱伴唱 教师语言：我们再来听，听一听哪一部分是单独领唱，哪一部分是多层伴唱。 学生活动：分段聆听，听到领唱就轻轻抬手，听到伴唱双手放平。 设计意图：引导学生听辨声部，理清领唱、伴唱的结构，突破多声部聆听难点。 2：感受混合拍子 教师语言：这首曲子拍子有点特别，是 6/4 和 4/2 交替的，我们跟着音乐轻轻晃一晃。 学生活动：跟着旋律缓慢划拍，感受悠长、舒展的韵律。 设计意图：降低混合拍子的理解难度，用体态感受节拍，化解难点。 3：读懂作品介绍 教师语言：我们一起来读一读书上的介绍，看看这首歌想要表达什么。 学生活动：齐读课本蓝色框里的作品介绍，圈出关键词 “思念”。 设计意图：依托教材文字素材，明确歌曲情感内涵，深化文化理解。 四：学唱衬词，体验合唱 1.模唱领唱乐句 教师语言：我们先来跟着琴声，轻轻学唱领唱部分的 “嗨呀嗨呀” 衬词。 学生活动：跟随范唱，慢速哼唱领唱旋律，咬字轻柔舒展。 设计意图：先从单声部入手，降低合唱学习门槛，熟悉核心旋律。 2.尝试伴唱声部 教师语言：现在我们来学伴唱声部，注意声音要轻轻的，托住旋律。 学生活动：分组练习伴唱声部，控制音量，不唱得太突出。 设计意图：分开练习声部，避免学生声部混淆，建立和声听觉。 3.领伴初次配合 教师语言：一组领唱，另外几组做伴唱，我们试着合起来唱一唱。 学生活动：分组合作演唱，留意和同伴的音量配合，保持声音柔和。 设计意图：初步体验多声部合唱，感受无伴奏和声融合的美感。 五：创意声势，合作表现 4.设计简单声势 教师语言：我们可以搭配简单的动作，跟着悠长的旋律轻轻表现音乐。 学生活动：小组讨论，设计缓慢的摇摆、轻拍手心这类声势动作。 设计意图：落实创意实践素养，用体态表达音乐情绪。 5.完整唱演展示 教师语言：接下来我们伴着音乐，带着动作，完整来一次唱演展示。 学生活动：全班配合，哼唱衬词，加上声势动作，完整表现歌曲。 设计意图：整合前面所学，综合展现演唱、体态表现的学习成果。 六：总结拓展，回味灵感 1.聊聊非洲歌谣特色 教师语言：谁来说一说，中非这首民间歌谣，和我们平时唱的歌有什么不一样？ 学生活动：自由发言，总结衬词、无伴奏合唱、舒缓悠长这些特点。 设计意图：梳理本节课知识点，巩固文化认知。 2.拓展聆听同风格音乐 教师语言：课后大家可以找找其他非洲民间合唱音乐，感受不一样的非洲灵感。 学生活动：记录拓展小任务，安静回味乐曲。 设计意图：延伸课堂学习，引导学生课后主动探索世界民族音乐。 3.教师结语 今天我们聆听了来自中非的歌谣，感受无伴奏合唱的纯净之美，希望大家多多感受世界多彩的民间音乐。
阿伊亚 —— 非洲的灵感 中非民歌 形式：无伴奏合唱 拍号：6/4 4/2 特点：衬词演唱 情绪：思念 声部：领唱 + 伴唱

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