资源简介

统编四年级上册 第二单元第4课《一个豆荚里的五粒豆》教案+学案+作业设计
一、教材分析
　　本课是第二单元第一篇精读课文，单元语文要素为“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。课文讲述豆荚里五粒豌豆各自的心愿与不同命运，重点描写第五粒豌豆落在顶楼窗下青苔缝隙当中，生根发芽开花，给长期生病的小女孩带去生机与希望。课后习题明确要求学生独立提出问题，区分针对局部段落、针对全文的问题，学习整理问题清单，为本单元后面课文的提问训练做好示范。课文故事温暖，语言细腻，是落实提问策略的典型例文。
二、学情分析
　　四年级学生喜爱童话故事，能够独立读通课文，梳理故事基本情节。学生已经具备初步默读能力，但大多只会针对生字词语简单提问，缺少多角度思考提问的意识。不少学生不容易读懂第五粒豌豆生命价值这一层内涵。小组合作学习的时候，教师巡视各组，重点关注基础薄弱的学生，适时点拨，鼓励学生大胆写下自己的疑问，课堂随机抽取学生展示自己的问题。
三、教学目标
　　1. 认识“荚、豌、按、僵”等生字，会写“豌、按、适、预、僵”等生字，能够正确读写“豌豆、按照、舒适、僵硬、揭晓、青苔”等词语。
　　2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读出五粒豌豆对话的不同语气。
　　3. 第一课时初步区分局部、全文两类问题；第二课时深入品读课文，独立完善问题清单，借助问题理解课文内涵。
　　4. 体会第五粒豌豆顽强的生命力，懂得生命可以给他人带去希望，感受童话蕴含的温暖。
四、教学重难点
　　教学重点：学会从局部段落、全文两个角度提出问题，整理问题清单。
　　教学难点：品读豌豆生长、小女孩身体好转的段落，体会第五粒豌豆独特的生命价值。
五、教学准备
　　教师准备：生字词板书、重点段落阅读提示、课堂问题清单模板。
　　学生准备：提前预习课文，朗读课文三遍，圈画出课文生字词，预习时尝试写下一个不懂的问题。
六、教学过程
　　第一课时
　（一）谈话导入，揭示课题
　　教师引导：同学们，大家见过豌豆吗？一颗小小的豌豆，从豆荚里面蹦出来，会有着怎样的经历？今天我们一起来学习安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》。教师板书课题，指导学生齐读课题。
　　教师提问：读完课题，大家心里产生了哪些疑问？请几名学生自由说一说。
　　教师小结：大家刚刚已经开始主动思考提问了，本单元我们就要练习边读书边提问，从不同角度提出问题。
　　设计意图：童话导入，激发学生阅读兴趣，自然引出本单元语文学习要素。
　（二）初读课文，字词过关
　　教师布置任务：请大家自由默读全文，读准字音，遇到长句子放慢速度读通顺，圈画出本课生字词语。
　　出示重点词语：豌豆、豆荚、按照、舒适、僵硬、预感、揭晓、青苔、囚犯。重点指导生字“豌”为豆字旁，左右结构；“僵”笔画较多，提醒学生书写不要漏笔画。
　　指名学生分段朗读课文，其余学生认真倾听，读完之后互相纠正读音。教师随机提问：五粒豌豆离开豆荚的时候，各自有着什么样的心愿？请学生简要交流。
　 设计意图：扫清字词障碍，让学生整体把握故事的主要内容。
　（三）整体感知，初识提问角度
　　教师讲解提问方法：今天我们学习两个基础提问角度，第一种是针对课文当中某一段落、某一部分内容提问，叫局部问题；第二种是读完整篇课文之后，针对全文故事提出问题。教师示范举例：读到豌豆被青苔包裹这一段，我们可以提出局部问题，为什么说这粒豌豆就像一个囚犯？
　　布置任务：学生默读课文前半部分，尝试提出1个局部问题，同桌互相看一看。教师在教室当中巡回走动，查看学生进度，提醒基础薄弱的学生不要害怕提问，想到什么疑问就写下来。
　　全班简单交流，初步区分两种提问角度。
　　设计意图：初步建立“局部、全文”提问概念，为下一节课精读做好准备。
　（四）写字指导，布置第一课时作业
　　教师指导书写生字：豌、按、适、预，提醒学生注意汉字间架结构。学生在课本写字区域描红、临写生字。
　　作业：抄写本课生字词语，朗读全文，继续在书上标注自己的疑问。
　 第二课时
　（一）复习导入
　　教师提问：上一节课我们认识了五粒豌豆，还记得五粒豌豆各自的愿望吗？谁来简单说一说？抽学生回顾课文主要内容。
　　教师过渡：这节课我们继续精读课文，完善我们的问题清单，借助问题读懂这个温暖的故事。
　 （二）精读品读，完善问题清单
　　布置合作任务：同桌两个人一起默读课文后半部分，一边读一边补充自己的疑问，之后分类填写到问题清单上面。教师在教室当中巡回走动，查看各组进度，提醒学生把新产生的疑问记录下来。
　　全班集中交流，师生一起整理问题示例。局部问题示例：妈妈为什么把小小的豌豆苗称作一个小花园？伴随着豌豆苗长大，小女孩身体为什么慢慢好转？全文问题示例：五粒豌豆的结局各不相同，为什么大家说第五粒豌豆最了不起？掉到水沟里面的那粒豌豆，真的实现自己的理想了吗？
　　组织学生分角色朗读五粒豌豆的对话段落，读出每一粒豌豆不同的性格特点。重点品读描写豌豆发芽长大、小女孩状态变化的段落，组织学生说一说自己的感受，引导学生体会豌豆顽强生长带来的力量。
　　设计意图：手把手示范提问方法，落实课后习题要求，落实本课核心语文要素。
　（三）当堂练习
　　教师布置课堂小练习：请同学们拿出课堂练习本，独立写出两个问题，一个是针对局部段落的问题，一个是针对全文的问题。教师随机抽取两到三名学生展示自己写好的问题，简单点评，鼓励敢于提问的同学。
　　同桌互相交换练习本，看一看对方提出的问题，互相评价。
　（四）课堂小结、写字巩固，布置作业
　　教师小结：小小的一粒豌豆，努力生根开花，给生病的小女孩带去希望。读书的时候多提问，我们就能读懂文字背后的道理。
　　巩固写字：重点练习“僵”字，教师提示笔画要点，学生临写。
七、板书设计
　　4 一个豆荚里的五粒豆
　　五粒豌豆 不同心愿 不同命运
　　提问角度：
　　　　1. 针对局部段落
　　　　2. 针对整篇全文
　　第五粒豆：生根开花 → 温暖小女孩 → 生命的价值
八、教学反思
　　亮点：两课时拆分之后教学节奏更加从容。第一课时字词、整体感知落实扎实，学生初步建立提问意识；第二课时精读、问题探究充分，大部分学生能够区分局部提问和全文提问，同桌互助的课堂形式落地效果比较好，学生愿意主动分享自己的疑问。
　　不足：还有少数学生提出的问题比较浅显，仅仅停留在字词层面，很难深入思考故事内涵；课堂交流的时候，个别小组讨论不够充分。
　　改进措施：教学时，可以提前给学生提供提问支架，引导学生多针对人物、故事道理进行提问；课堂上多给学生表达交流的机会。
《一个豆荚里的五粒豆》配套学案
【学习目标】
　　1. 掌握本课生字词语，能够流利朗读童话。
　　2. 学会从局部段落、全文两个角度提出问题，独立整理问题清单。
　　3. 感受第五粒豌豆顽强的生命力，体会生命带给他人的希望。
【预习任务】
　　1. 朗读课文三遍，圈画课文生字词。
　　2. 借助字典理解词语：揭晓、青苔、僵硬。
　　3. 预习思考：读课文的时候，你产生了什么疑问？提前写下1个问题：________________________
【课堂探究任务】
　　任务一：同桌共读课文，共同完成问题清单
提问角度：________________________
你的问题：________________________
　　任务二：品读重点段落
　　默读描写豌豆生长、小女孩身体变化的段落，用横线勾画出关键句子，想一想：小女孩为什么慢慢康复？简单写下你的想法。
分层作业设计（含参考答案）
　　基础作业（全体必做）
　　1. 抄写词语：豌豆、按照、舒适、僵硬、预感、揭晓，每个词语抄写2遍。
　　2. 有感情朗读课文，把这个童话故事读给家人听。
　 巩固作业（全体必做）
　　请你写出两个问题，一个针对局部段落，一个针对全文。
　　局部问题：________________________________
　　全文问题：________________________________
　 提升作业（选做）
　　如果你是第五粒豌豆，看见小女孩一天天好起来，你心里会想些什么？写两三句话。
参考答案
　　巩固作业示例答案：
　　局部问题：妈妈为什么把豌豆苗叫做“小花园”？
　　全文问题：五粒豌豆当中，为什么第五粒豌豆最有意义？
　　提升作业示例：我努力生根开花，能够给生病的小女孩带去希望，就是我最大的幸福。

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