资源简介

第二课《在社会中健康成长》第一框《人的社会化》教学设计
2026—2027 学年统编版初中道德与法治八年级上册
一、教学目标
1. 政治认同：感悟个人的成长离不开家庭、学校、社会的关爱与培养，理解社会为人的成长提供了良好条件，增强对社会的亲近感与归属感，认同共建共享的社会生活。
2. 道德修养：在社会生活中学习行为规范，了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，涵养良好品行。
3. 健全人格：正确认识社会化的含义与过程，理解社会化贯穿人的一生，主动学习生活技能、学会扮演社会角色，以积极的态度面对成长。
4. 责任意识：认识到社会化伴随我们一生，明确通过持续不断的学习促进自我发展，树立努力成为合格社会成员、将来服务社会的意识。
5. 能在小组交流与合作中主动承担任务，乐于分享自己成长中的经历与感受，在“看情境—说经历—作归纳—去实践”的过程中，增进对社会的认识，主动融入社会生活。
二、教学重点与难点
教学重点：社会化的含义；社会化的具体体现——学习生活技能、学习行为规范、学习扮演社会角色。
教学难点：理解人的成长是不断社会化的过程，体会社会化伴随人的一生，把对社会化的认识转化为主动学习、积极融入社会生活的行动。
三、教学方法与教学准备
教学方法：情境教学法、体验式教学法、讨论法、案例分析法、合作探究法、任务驱动法。
教学准备：多媒体课件；教材“生活观察”中“我”的成长情境材料；“狼孩”（兽孩）案例素材；父母抚育、老师教诲、同伴帮助、社会关爱等图片；《中小学生守则》、交通规则、公共场所礼仪等行为规范素材；《我的成长足迹任务单》与《社会角色扮演卡》。
四、教学过程（45 分钟）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 （5 分钟） ① 出示教材“生活观察”：从出生时只会啼哭，到学会说话、走路、吃饭、穿衣，再到进入学校学习、认识新朋友……引导学生回忆：“回想一下，你从一个什么都不懂的婴儿，到今天成为一名中学生，都学会了哪些本领？这些本领又是怎样学会的？” ② 追问：“如果没有父母的抚育、老师的教导、同伴的陪伴，我们能不能像今天这样学习和生活？”引导学生初步感受个人的成长离不开他人和社会。 ③ 引导：一个人从出生到成长为合格的社会成员，要经历一个不断学习、不断成长的过程，这个过程就叫——社会化。板书课题“人的社会化”。 回忆自己从婴儿到中学生的成长经历，说说学会了哪些本领。 思考并交流：个人的成长为什么离不开他人和社会。 明确本节课的学习任务，带着“人是怎样成为社会人的”问题进入学习。 用学生自己的成长经历导入，把抽象的“社会化”还原为“学会说话、走路、读书、交往”等可感的生活事实，唤起真实体验，自然引出课题。
探究一 认识人的社会化 （12 分钟） ① 引导学生结合教材正文思考：“什么是社会化？”结合教材“相关链接”讲解：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式。 ② 组织讨论：“为什么说我们的成长是不断社会化的过程？”引导学生归纳：父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持；在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。 ③ 补充“狼孩”（兽孩）案例，引导思考：“狼孩为什么难以融入人类社会？”加深理解：人不能脱离社会而成长，社会化是每个人成长的必经过程。 阅读教材正文与“相关链接”，用自己的话说出社会化的含义。 小组讨论“成长为什么是不断社会化的过程”，归纳出成长需要他人和社会的支持。 分析“狼孩”案例，说明离开社会人难以成为合格的社会成员。 先读教材明确含义，再借“狼孩”这一反例形成对比，帮助学生理解社会化的必要性和过程性，突破“社会化”概念抽象难懂的卡点，落实教学评一致性。
探究二 社会化的具体体现 （14 分钟） ① 组织“我会了”分享活动，引导学生结合自身经历说说社会化体现在哪些方面，教师相机归纳并板书：在社会生活中，我们学习生活技能；学习行为规范；学习扮演社会角色。 ② 讲解“学习生活技能”：结合教材说明，随着学习能力不断增强、学习内容不断丰富，我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。 ③ 讲解“学习行为规范”：出示《中小学生守则》、交通规则、公共场所礼仪等素材，说明在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。 ④ 讲解“学习扮演社会角色”：出示《社会角色扮演卡》，引导学生认识自己在家是子女、在校是学生、在社会是小公民等多重角色，说明在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。 参与“我会了”分享活动，说说自己学会了哪些技能、懂得了哪些规矩。 结合《中小学生守则》等素材，理解学习行为规范的意义。 完成《社会角色扮演卡》，说出自己在不同场合扮演的角色以及相应的行为要求。 把社会化的三条途径与学生的日常经验一一对应，用卡片活动和分类整理帮助学生从具体事例中抽象出规律，突破“只会举例、难以归纳”的卡点。
探究三 社会化伴随我们一生 （9 分钟） ① 提问：“长大成人以后，我们还需要社会化吗？”引导学生思考：今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件，也要求我们持续学习。 ② 举例说明：学习使用智能设备、适应新的工作岗位、学习新的社会规范等，都说明社会化伴随人的一生。 ③ 引导归纳：社会化伴随我们一生，我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。 讨论“成年以后还需要社会化吗”，结合身边事例发表看法。 理解社会化贯穿人的一生，明确持续学习的意义。 联系自身，说说作为中学生应该怎样主动学习、提升自己。 把社会化从“成长阶段的事”提升为“贯穿一生的事”，引导学生树立终身学习的意识，落实责任意识素养。
课堂小结 与作业 （5 分钟） 依托板书梳理本框知识结构：人的社会化——社会化的含义（从自然的生物个体转化为社会人的过程）→ 人的成长是不断社会化的过程（家庭、学校、同伴、社会提供必要支持）→ 社会化的具体体现（学习生活技能 · 学习行为规范 · 学习扮演社会角色）→ 社会化伴随一生（持续学习，促进自我发展）。强调人的成长是不断社会化的过程，要主动学习、积极融入社会生活。布置课后作业，提示下一框将探讨“养成亲社会行为”。 回顾本框收获，用自己的话说出社会化的含义与具体体现。 记录作业要求，带着“怎样成为合格社会成员”的思考完成课后实践。 梳理知识脉络、升华认识，把“社会化”落实为主动学习、融入社会的行动，并为下一框“养成亲社会行为”做好铺垫。
五、板书设计
人的社会化 一、社会化的含义：一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程 二、人的成长是不断社会化的过程：父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助、社会的关爱为成长提供必要支持 三、社会化的具体体现：学习生活技能 · 学习行为规范 · 学习扮演社会角色 四、社会化伴随一生：持续学习，促进自我发展，创造更加美好的未来 ★ 人的成长是不断社会化的过程，主动融入社会，做合格的社会成员
六、作业设计
1. 基础题：写出社会化的含义，并说明人的社会化体现在哪些方面。
2. 实践题：完成“我的成长足迹”记录——选取自己成长中学会的一项生活技能、一条行为规范、一个社会角色，各写一句说明，下节课与同学交流。
3. 拓展题（选做）：搜集“狼孩”（或兽孩）的故事，结合所学写一段 150 字左右的感想，说明人为什么不能脱离社会而成长。
4. 复习题：用知识结构图梳理本框的知识脉络（社会化的含义—人的成长是不断社会化的过程—社会化的具体体现—社会化伴随我们一生），并联系自己的生活说说应该怎样主动学习、积极融入社会生活。

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