资源简介

第十一课《确立人生目标》第一框《探问人生目标》教学设计
2026—2027学年 统编版（2024）道德与法治七年级上册
一、教学目标
1. 政治认同：通过樊锦诗、袁隆平、钟南山等榜样的事迹，体悟个人的人生目标同时代发展、国家命运的联系，认同青年应当志存高远，把个人理想融入国家和民族的事业，树立为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的志向。
2. 道德修养：懂得人生需要规划、成长需要目标，树立积极向上的人生态度，涵养主动进取、珍惜青春、不负韶华的优良品格。
3. 法治观念：懂得人生目标应当在法律和社会规范的范围内确立和实现，增强依法规划人生、依法维护自身发展权益的意识。
4. 健全人格：理解人生目标对人生道路的指引作用，学会正确区分长远目标与近期目标，形成积极向上、理性平和的人生态度。
5. 责任意识：认识到积极主动地规划人生、确立人生目标是对自己负责的表现，逐步树立对自己、对家庭、对社会负责的意识。
二、教学重点与难点
教学重点：人的生命活动方式与动物的不同；人生目标的重要性；长远目标与近期目标的关系。
教学难点：理解“人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向”，学会区分并处理好长远目标与近期目标的关系，自觉把近期目标围绕长远目标展开。
三、教学方法与教学准备
教学方法：以情境体验和合作探究为主。生活观察法——在导入和探究一中用于感受人与动物活动方式的差别；案例分析法——在探究二中借助榜样事迹理解人生目标的力量；合作探究法——在探究三中厘清长远目标与近期目标的关系；任务驱动法——用于完成“我的青春筑梦手册”。全程配合必要的讲授点拨。
教学准备：多媒体课件；教材第85—86页“生活观察”“探究与分享”“阅读感悟”“相关链接”素材；马克思“最蹩脚的建筑师”名言卡片；“我的青春筑梦手册”研学单。
四、教学过程（45分钟）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 （5分钟） ①复习提问：前面我们学习了生命的有关内容，懂得了生命可贵而独特。那么，人应当怎样度过自己的一生？人和动物的生命活动有什么不同？ ②出示情境并追问：蜜蜂一生都在本能地筑巢，而人在建造房屋之前，早已在头脑中把房子的样子设计好了。同样是“建造”，为什么会有这样的差别？ ③板书课题：探问人生目标。 回忆并回答已学知识要点。 观察、比较蜜蜂筑巢与人类建房的差别，说说自己的看法。 由旧知自然过渡到本框主题，用人与动物活动方式的比较引发认知冲突，引出“人生目标”这一话题。
探究一 生命有别 人贵有志 （10分钟） ①出示教材第85页“生活观察”（蜜蜂筑巢与国家自然博物馆设计图纸），请学生对比：同样是在“建造”，蜜蜂和人类有什么不同？ ②出示马克思的名言：“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”追问：马克思的这句话对我们的人生有什么启示？ ③引导归纳：动物的活动是无意识的、本能的活动；人的活动则是有意识、有目的的活动。人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。 观察图片、对比讨论，说出蜜蜂筑巢与人类建造的差别。 朗读名言，谈谈自己的理解。 归纳并标注教材要点。 从学生熟悉的现象切入，通过对比帮助其认识到人是“有意识、有目的”的生命存在，理解确立人生目标的必要性。
探究二 目标如灯 指引方向 （12分钟） ①出示教材第85页“探究与分享”（北斗七星辨方向）：为什么古人依靠北斗七星就能找到前进的方向？这对我们走好人生道路有何启示？ ②追问：你心中的“北斗星”是什么？出示樊锦诗“守护敦煌”、袁隆平“禾下乘凉梦”、钟南山“治病救人”等榜样事迹，请学生说说人生目标给他们带来了什么。 ③引导归纳：人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向；正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。 结合北斗七星的材料，说说目标对方向的指引作用。 分享榜样故事，交流人生目标的力量。 归纳并标注教材要点。 以教材情境和榜样事迹，把抽象的“人生目标”具体化，帮助学生理解人生目标的意义，萌生主动立志的愿望。
探究三 远近相济 分步筑梦 （13分钟） ①出示教材第86页“阅读感悟”和“相关链接”，提问：人生目标只有“大目标”吗？长远目标和近期目标是什么关系？ ②组织“我的目标阶梯”活动：请学生先写下长远目标，再写出近一两年可以实现的一个近期目标，思考近期目标怎样围绕长远目标展开。 ③追问：实现每一个近期目标，对我们的前行有什么意义？ ④引导归纳：人生目标可以分为长远目标和近期目标；只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标；所有近期目标都是围绕长远目标展开的；实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。 阅读材料，讨论长远目标与近期目标的关系。 完成“我的目标阶梯”，在小组内交流、完善。 归纳并标注教材要点。 通过“目标阶梯”这一可操作的活动，把长远目标与近期目标的关系落到实处，引导学生学会分阶段规划，把认识转化为具体的行动方向。
课堂小结 与作业 （5分钟） ①依托板书梳理本框知识：人是“有意识、有目的”的生命存在——人生目标指引人生道路——长远目标与近期目标相互联系。 ②强调“有志者事竟成”，布置分层作业。 回顾本课收获，用自己的话说说“我的人生目标是什么”。 记录作业内容。 梳理知识脉络，把“生命有别—目标如灯—远近相济”串成完整认知，引导学生把目标意识落实到日常行动中。
五、板书设计
探问人生目标 —— 过有意识、有目的的生活 一、人的生命活动方式与动物不同 　　人的活动是有意识、有目的的活动；人能够积极主动地规划人生，确立人生目标 二、人生目标指引人生道路 　　人生目标体现着人对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向 　　正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励 三、人生目标分为长远目标和近期目标 　　1. 长远目标：人生的努力方向 　　2. 近期目标：围绕长远目标展开，分阶段实现 　　实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发进取
六、作业设计
1. 必做（实践题）：参考“我的青春筑梦手册”，写下自己的人生目标（长远目标），再写出近一个学期可以实现的两三个近期目标，并标注每个近期目标准备怎样行动，在下一节课前于小组内交流。
2. 选做（拓展题）：收集一位你敬佩的人物（如樊锦诗、袁隆平、钟南山等）树立人生目标的故事，说说他的人生目标对他的人生道路产生了怎样的影响，在小组内分享。

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