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(共19张PPT)
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第二单元 探秘互联网
小型网络的搭建
第 11 课 · 自己动手，把网搭起来
授课人：________ 学校：________
班级：________ 时间：________
本课重点：组网四要素 · 五步搭网 · ping 排障
本课路线
这节课，我们回答三个问题
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 11 课 小型网络的搭建
P.02
01
搭一个网要哪些东西？
设备、连接、地址、配置
02
按什么顺序搭？
需求→拓扑→连接→配置→测试
03
不通怎么办？
ping 测试，由近及远排查
会搭，还要会测、会修。
三个问题写在黑板上，每完成一段回来打勾。
接上一课 · 地址有了
上一课弄清了地址从哪来
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 11 课 小型网络的搭建
P.03
地址
IP 标识设备，四段十进制
分配
DHCP 自动给，服务器可固定
网关
跨网段要经过它
那么——
有了地址，把这些设备真正连起来，要做哪几件事？
上一课看结构，这一课看时间。
地址是规划，连接是动手。
情境 · 教室要加 10 台电脑
从“想连起来”到“真的能用”
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 11 课 小型网络的搭建
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需求
10 台学生机 + 1 台教师机，要能上网、能共享打印机
限制
教室只有一个外网接口，不能随便拉线
目标
全班同时上网不卡，出故障能快速定位
先画图，还是先接线？为什么？
点击查看提示：先画拓扑图，再动手——图上想清楚，手上少返工。
01
组网四要素
设备、连接、地址、配置
这一段的任务：把 9 样东西分到四类要素里。
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四要素
缺一样，网就搭不成
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 11 课 小型网络的搭建
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设备
路由器、交换机、网卡；无线还要 AP。
连接介质
网线、光纤、无线信号；接头与水晶体也要对。
地址规划
哪个网段、用 DHCP 还是固定、会不会出现重复地址。
配置参数
SSID、密码、加密方式、管理员密码。
四要素对上了，才谈得上“通了”。
练习 · 连一连
给设备配一个作用
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 11 课 小型网络的搭建
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把右边的作用，配到左边的设备上（写在括号里）。
路由器
（　）
交换机
（　）
网线
（　）
网卡
（　）
提供设备接入接口
连接设备与线路
扩展端口、连接同一网段设备
分配地址并连接外网
答案（点开再出）
路由器—分配地址并连外网
交换机—扩展端口
网线—连接设备与线路
网卡—提供接入接口
02
五步搭网
需求 → 拓扑 → 连接 → 配置 → 测试
这一段的任务：把五步排对，再看懂一张拓扑图。
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 11 课 小型网络的搭建
P.08
搭建流程
五步，从需求到能用
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 11 课 小型网络的搭建
P.09
步骤 做什么 产物
① 明确需求 几台设备、要不要无线、要不要共享 需求清单
② 画拓扑图 设备怎么连（连线）、放在哪、标接口与地址（标注） 拓扑图
③ 连接设备 按图接线，通电，看指示灯 物理连接
④ 配置参数 SSID、密码、DHCP 范围、管理员密码 可用的网
⑤ 测试连通性 ping 网关与外网，看丢包与延迟 测试记录
跳过第 ② 步，往往在第 ⑤ 步返工。
配置三件事
无线配置，先把这三样设对
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 11 课 小型网络的搭建
P.10
SSID
无线网络名称：别用家庭住址、门牌号等暴露信息。
密码
用强密码，不少于 8 位，别用生日与连续数字。
加密方式
选 WPA2 或 WPA3，不用“不加密”。
顺手把路由器默认管理员密码也改掉，这是最常被忽略的一步。
03
测试与排查
先量一量，再找原因
这一段的任务：读懂 ping 结果，排出排查顺序。
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 11 课 小型网络的搭建
P.11
测试
ping 结果怎么看
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 11 课 小型网络的搭建
P.12
现象 说明什么 下一步
能 ping 通网关 本机到路由器这段是通的 再 ping 外网地址
ping 不通网关 本机、线路或路由器有问题 查网线、指示灯、地址
能通但丢包多 线路差、干扰大或设备忙 换线、靠路由器、错峰
延迟很大 网络拥塞或距离远 看同时使用人数
先 ping 近的，再 ping 远的；能定位到“哪一段”。
练习 · 排一排
网不通，先查哪一步
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 11 课 小型网络的搭建
P.13
把右边的现象，配到最该先查的一步（写在括号里）。
网线没插好
（　）
地址是 169.254 开头
（　）
能上网但很慢
（　）
路由器灯全灭
（　）
查电源与指示灯
查线路与接口
查 DHCP 与地址
查带宽与干扰
答案（点开再出）
网线—查线路与接口
169.254—查 DHCP 与地址
很慢—查带宽与干扰
灯全灭—查电源与指示灯
议一议
为什么排查要从“本机”开始
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 11 课 小型网络的搭建
P.14
先说这样做的好处，再说如果反过来（先怀疑外网）会怎样。
由近及远
自己这一端最容易查，也最容易出错
成本
先查外网，往往白等、白报修
证据
每一步都留下“通/不通”的记录
讨论要有落点：每人都说出“一个人 + 一个办法”。
小结
把这几句补完整，本课就通了
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 11 课 小型网络的搭建
P.15
组网四要素：设备、连接介质、地址规划和 ______。
搭网五步：需求 → ______ → 连接 → 配置 → 测试。
无线配置三件事：SSID、密码和 ______。
测试连通性用 ______ 命令，先近后远。
答案：①配置参数 ②拓扑图 ③加密方式 ④ping
真实截图 · 本机操作
用 ping 判断“通不通”
真实截图：本机网络受限，ping 全部超时（故障示例）
成功时会显示“时间=…”与延迟
全部超时、丢包 100%：这一段不通
先查网线、指示灯，再查地址，最后报修
结课 · 三个问题带回家
会答这三个，才算真的懂
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 11 课 小型网络的搭建
P.16
1
画出你家的组网拓扑图，标出设备、线路与入口。
2
如果家里 Wi-Fi 信号在卧室很弱，你会怎么改？说清理由。
3
网断了，按什么顺序排查？每一步查什么？
下一课：网上的资源，怎么找到、怎么合法地用？
谢谢观看
Thanks
先画图，再动手；先量一量，再找原因
授课人：________
备播 · 不上屏
三个可能被追问的问题
为什么不能跳过画拓扑图？
图画清楚，接口与层次就定了；不画图直接接线，返工与排错成本高。
169.254 开头说明什么？
设备没从 DHCP 拿到地址，自己临时配了一个，通常说明与路由器没通或 DHCP 不可用。
访客网络为什么要分开？
访客设备与内网设备隔离，减少风险，也便于限速与管理。浙教版《信息科技》七年级上册　第 11 课
《小型网络的搭建》教学设计
授课人：____________　　学校：____________　　班级：____________　　课时：1 课时（40 分钟）
一、教材与学情
本课是第二单元第 6 课，也是本单元的动手课：先明确组网的四个要素（设备、连接介质、地址规划、配置参数），再按需求→拓扑图→连接→配置→测试五步搭起一个小型网络，最后用 ping 判断连通性，按“本机→线路→指示灯→配置→报修”的顺序排查。
学生见过家里的路由器，但没自己规划过网络，容易“先接线后返工”。本课难点是把“接线”变成有图、有参数、有测试的流程，并养成先画图、先排除近端的习惯。
二、教学目标（核心素养）
· 信息意识：能判断一个搭建方案是否满足需求（设备够不够、信号覆盖如何）。
· 计算思维：能用四要素与五步流程规划一次组网，并画出拓扑图。
· 数字化学习与创新：会配置 SSID、密码与加密方式，会用 ping 读取测试结果。
· 信息社会责任：知道修改默认管理员密码、使用强密码、隔离访客网络的必要性。
三、教学重点与难点
· 重点：四要素与五步流程；拓扑图。
· 难点：把排查顺序落到“每一步查什么、能得出什么结论”。
四、教学准备
课件（19 页）；HTML 互动课件（7 屏，5 关）；电子任务单（6 个任务，含画拓扑）；机房可演示路由器管理页与 ping。
五、教学过程
环节 / 时间 教师活动 学生活动 课件页
导入：教室加电脑（4 分钟） 出示需求与限制，请学生先画草图再说理由。 画草图；说先后顺序。 P02—P04
四要素（10 分钟） 讲四要素；组织四类归类与设备配对。 归类 9 项；配对设备与作用。 P05—P07
五步搭网（12 分钟） 板书五步，讲拓扑图要素；组织排序。 排五步；画拓扑图（任务单）。 P08—P10
测试与排查（9 分钟） 讲 ping 判读与排查顺序；组织排查配对。 读测试结果；排排查顺序。 P11—P13
讨论与小结（4 分钟） 组织“为什么从本机查起”；出示挖空。 说理由；补全小结。 P14—P15
结课（1 分钟） 布置三问，交代第 12 课。 记录作业。 P17—P20
六、板书设计
四要素：设备｜连接介质｜地址规划｜配置参数
五步：需求 → 拓扑图 → 连接 → 配置 → 测试
无线三件事：SSID · 强密码 · WPA2/WPA3；另改管理员密码
排查：本机 → 线路 → 指示灯 → 配置 → 报修（ping 先近后远）
七、作业与评价
1. 电子任务单任务一—任务五。2. 画出自家组网拓扑图。3. 写一份“网断了先查什么”的五步清单，并给出一个扩展覆盖方案。
评价证据：任务二拓扑图是否层次清楚、入口正确；任务四的测试结论能否对上现象；反思能否给出可执行的改法。
八、教学反思（课后填写）

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