资源简介

(共22张PPT)
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第三单元
向世界介绍我的学校
第 15 课 · 先想清楚，再动手
授课人：________ 学校：________
班级：________ 时间：________
本课重点：定目标 · 做规划 · 查证据
本课路线
项目启动，先回答三个问题
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 15 课 向世界介绍我的学校——规划与探究
P.02
01
给谁看、看什么？
受众、内容、形式
02
怎么分工、怎么排期？
任务、人、时间表
03
素材从哪来、靠不靠谱？
采集、许可、核实
项目不是“先做再说”，是“想清楚再做”。
三个问题写在黑板上，每完成一段回来打勾。
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第三单元
前面学了互联网与人工智能
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 15 课 向世界介绍我的学校——规划与探究
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互联网
接入、服务、协议、TCP/IP、地址
应用
获取资源、云存储、智能服务
现在
把学到的用在一个真实项目里
那么——
一个真实项目，第一步该做什么？
上一课看结构，这一课看时间。
这一单元用项目把全册串起来。
情境 · 外国同龄人的提问
三分钟，你怎么介绍学校
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 15 课 向世界介绍我的学校——规划与探究
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他会问
学校多大、有什么课、吃什么、有什么活动
你能给
一张图、一段视频、一个网页？
关键
选什么、给谁看、怎么让人看懂
如果只让你保留三样素材，你选哪三样？为什么？
点击查看提示：先定受众与形式，素材才有取舍标准。
01
定目标与形式
给谁看、看什么、做成什么
这一段的任务：把一个模糊想法改写成可检验的目标。
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项目三问
先答三问，再谈做法
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向谁介绍
外国同龄人？家长？来校参观的客人？受众不同，内容详略不同。
介绍什么
课程、社团、校园环境、食堂、活动……选 3—5 个最想让人记住的点。
什么形式
网页、短视频、演示文稿、数字海报；形式决定素材与工作量。
三问答不清，后面全是返工。
目标写法
把“做好一点”改成可检验的目标
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模糊说法 改成可检验 怎么验收
做个介绍学校的作品 做一个 3 分钟短视频，给外国同龄人看 时长、受众、内容点都写清
要好看 画面清晰、字幕完整、配乐不侵权 按检查表逐条打勾
内容丰富 覆盖课程、社团、食堂 3 个点，每点 1 个证据 数一数有没有 3 个证据
目标里带上“谁看、看什么、做到什么程度”，才验收得了。
02
拆任务、排时间
分工、排期、资源与风险
这一段的任务：把项目拆成 6—8 个任务并排进时间表。
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任务拆解
一张表，把项目拆开
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任务 负责人 截止 依赖
定目标与形式 组长 第 1 天 无
素材采集（照片/访谈） 采集员 第 2 天 定稿脚本
脚本与文案 文案 第 3 天 素材清单
制作与排版 制作员 第 5 天 脚本
审核与发布 全组 第 6 天 成片
每行都要能回答：谁做、什么时候交、等谁；按时间排成计划表（甘特图），标出关键节点与检查点。
AI 助手 · 规划阶段
让 AI 帮我们做规划
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 15 课 向世界介绍我的学校——规划与探究
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能帮什么
生成提纲、列素材清单、把想法写成脚本初稿；智能体能按目标连续做多步任务。
怎么问
提示词四要素：角色、任务、要求、格式；一次问清，比反复追问省事。
要核实
AI 给的信息可能过时或编造，必须对照学校官网与老师说法再采用。
生成式人工智能与智能体是工具，判断与责任还在人。
提示词 · 四要素
把要求写清楚，AI 才好用
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要素 写什么 例子
角色 让 AI 以什么身份回答 “你是校园宣传片编导”
任务 具体要它做什么 “写 3 分钟脚本提纲”
要求 字数、风格、必须包含什么 “面向外国同龄人，含 3 个记忆点”
格式 输出成什么样子 “分四段，每段两句话”
同一件事，问得越具体，结果越可用；AI 生成后仍要人工核实。
练习 · 排一排
项目的先后顺序
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 15 课 向世界介绍我的学校——规划与探究
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把右边的任务，配到左边的顺序上（写在括号里）。
第 1 步
（　）
第 2 步
（　）
第 3 步
（　）
第 4 步
（　）
制作与审核
定目标与受众
采集素材
写脚本与文案
答案（点开再出）
第1步—定目标
第2步—写脚本
第3步—采集素材
第4步—制作审核
资源与风险
先想“缺什么、怎么办”
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 15 课 向世界介绍我的学校——规划与探究
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资源清单
设备（相机/电脑）、软件、场地、可采访的人、已有素材。
风险预案
设备不够就轮流用；素材不够就换角度；时间冲突就提前排。
检查点
第 2 天查素材、第 4 天查半成品，别等到最后一天。
有预案的小组，最后一天不会崩。
03
素材采集与核实
从哪来、能不能用
这一段的任务：列出素材清单，标出许可与来源。
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采集方式
四种素材，四种采法
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 15 课 向世界介绍我的学校——规划与探究
P.15
方式 适合什么 注意
文字整理 校史、课程介绍 以官方表述为准，注明出处
照片拍摄 校园环境、活动 避开无关人员，肖像要同意
访谈 同学、老师、校友 先约时间，说明用途，记录原话
问卷与统计 同学喜好、数据类信息 匿名、样本要够、别诱导
采集前问一句“我能用吗”，比事后删掉省事。
核实与标注
素材能不能用，看三条
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 15 课 向世界介绍我的学校——规划与探究
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来源可靠
学校官网、老师提供、自己拍摄；网图要确认授权。
时间有效
课程、社团信息以本学期为准，旧图旧数据要核对。
标注出处
任务单里记一行：来源、作者/拍摄者、日期、授权情况。
没标注出处的素材，发布前一定会返工。
练习 · 判一判
这些做法，稳吗
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 15 课 向世界介绍我的学校——规划与探究
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做法 稳吗 理由
随手拿网图当封面，不标来源
采访老师前先约时间、说明用途
把同学的照片直接发到公开网页
用上学期社团名单当本学期素材
任务单里记录素材来源与日期
为了赶进度跳过审核直接发布
判断标准：有没有许可、是不是最新、能不能说清来源。
议一议
用同学的照片，要不要先问
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 15 课 向世界介绍我的学校——规划与探究
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先说为什么，再说如果要用于学校官网，你会怎么做。
为什么
肖像与隐私属于个人，公开传播影响更大
怎么做
说明用途范围，取得同意；能不用正脸就不用
谁负责
采集者记录许可，发布前由老师审核
讨论要有落点：每人都说出“一个人 + 一个办法”。
小结
把这几句补完整，本课就通了
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 15 课 向世界介绍我的学校——规划与探究
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项目三问：向谁介绍、介绍什么、______。
目标要可检验：受众、内容范围、______。
任务表四列：任务、负责人、截止、______。
素材要标注来源、时间与 ______ 情况。
答案：①什么形式 ②完成标准 ③依赖 ④授权
结课 · 三个问题带回家
会答这三个，才算真的懂
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 15 课 向世界介绍我的学校——规划与探究
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1
把你小组的目标改写成一句可检验的话（受众＋内容＋形式＋标准）。
2
列 6 个任务，标出负责人、截止时间与依赖。
3
列出素材清单，至少 5 条，每条写清来源与许可情况。
下一课：创作与发布。
谢谢观看
Thanks
想清楚再做，比做完再改省三倍力气
授课人：________
备播 · 不上屏
三个可能被追问的问题
项目一定要做视频吗？
不必。网页、演示、数字海报都行，关键是形式匹配受众与内容。
小组有人不干活怎么办？
任务表写清负责人与截止，检查点当面过；仍不做就由组长记录并告知老师。
学校信息能随便发吗？
涉及校内数据、师生信息的内容，须经学校或老师审核后再公开。浙教版《信息科技》七年级上册　第 15 课
《向世界介绍我的学校——规划与探究》教学设计
授课人：____________　　学校：____________　　班级：____________　　课时：1 课时（40 分钟）
一、教材与学情
本课是第三单元项目课的第一课时：以“向世界介绍我的学校”为项目，完成目标确立、任务拆解与素材采集三件事。先答项目三问（受众、内容、形式），把模糊目标改成可检验目标；再用任务表拆出负责人、截止与依赖，列出资源清单与风险预案；最后讲素材采集四种方式与三条核实标准，要求素材标注来源、时间与授权。 另外，本课要用生成式人工智能与智能体做规划助手：学会用“角色—任务—要求—格式”四要素写提示词，并对生成内容核实、标注。
学生对“做作品”热情高，但常跳过规划直接动手，最后赶工；素材随手拿网图、不标来源、不征得同意是常见问题。本课难点是把“想法”变成“可验收的目标与任务表”。
二、教学目标（核心素养）
· 信息意识：能判断素材来源是否可靠、是否可用、是否最新。
· 计算思维：能用三问、任务表与依赖关系把一个项目拆解成可执行的计划。
· 数字化学习与创新：会用访谈、拍摄、问卷等方式采集素材，并规范记录来源。
· 信息社会责任：尊重肖像与隐私，采集前征得同意，发布前由老师审核。
三、教学重点与难点
· 重点：项目三问、可检验目标、任务表四列。
· 难点：依赖关系与检查点意识；把合规要求落到采集环节。
四、教学准备
课件（19 页）；HTML 互动课件（7 屏，5 关）；电子任务单（5 个任务）；机房可用在线协作文档与任务表模板。
五、教学过程
环节 / 时间 教师活动 学生活动 课件页
导入：三分钟介绍（4 分钟） 用“外国同龄人提问”引出项目，请学生选三个素材。 选素材；说理由。 P02—P04
定目标与形式（10 分钟） 讲项目三问与可检验目标；组织三要素归类。 答三问；改一句目标。 P05—P07
拆任务排时间（10 分钟） 讲任务表四列与资源风险；演示 AI 生成提纲并讲提示词四要素。 填任务表；排项目流程。 P08—P11
素材与核实（10 分钟） 讲四种采集方式与三条标准；组织判断。 列素材清单；判断六种做法。 P12—P15
讨论与小结（5 分钟） 组织肖像讨论；出示挖空。 说许可范围；补全。 P16—P17
结课（1 分钟） 布置三项作业（下节课输入）。 记录作业。 P18—P22
六、板书设计
项目三问：向谁 · 什么内容 · 什么形式
目标＝受众＋内容范围＋形式＋完成标准
任务表：任务 · 负责人 · 截止 · 依赖（＋检查点）
素材：文字/照片/访谈/问卷 → 来源可靠 · 时间有效 · 标注出处（许可）
AI 助手：提示词四要素（角色·任务·要求·格式）→ 生成 → 核实 → 标注
七、作业与评价
1. 电子任务单任务一—任务四。2. 把小组目标改成一句可检验的话。3. 列 6 个任务与 5 条素材清单，标清来源与许可。
评价证据：任务一的目标能否量化验收；任务二是否写出依赖；任务三是否标出许可类型；反思是否有真实风险与替代方案。
八、教学反思（课后填写）

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