资源简介

(共21张PPT)
血脉相连
祖国统一大业不断推进（第2课时）
道德与法治 五年级上册第三单元 进行改革开放
这一课，我们走四步
一条留言：
为什么说“我们本来就是一家人”。
01
一条主线：
台湾问题的由来与一个中国原则。
02
一脉亲情：
两岸一家亲。
03
一个信念：
祖国完全统一一定要实现。
04
一条来自台湾的留言
小明的Vlog发出后，一位台湾网友留言：
“我也好想去大陆看看，我们本来就是
一家人呀！”
小明很感动，决定：下一站，去台湾。
为什么台湾问题更复杂
港澳：
殖民统治遗留
→回归祖国
台湾：
1949 年内战遗留
→两岸尚未完全统一
共同点：世界上只有一个中国
1949: 一道海峡,
隔不断一家人
1949
1949年，国民党蒋介石集团逃往台湾。
新中国成立后，党和政府把实现台湾与
祖国大陆的统一作为神圣的使命。
一个中国原则：世界上只有一个中国，
台湾是中国的一部分。
一条方针：和平统一、一国两制
改革开放后，党和政府确立“和平统一、一国两制”的
对台基本方针。
和平统一
以最大诚意、尽最大努力
争取。
一国两制
国家主体坚持社会主义制度，
台湾保持原有制度长期不变。
1979
1979:《告台湾同胞书》
1979年1月1日, 全国人大常委会发表《告台湾同胞书》。
“我们伟大祖国的美好前途，
既属于我们，也属于你们。”
号召包括台湾同胞在内的全中国人民同心协力，
为实现祖国和平统一而努力。
1992: “九二共识”
1992年，海峡两岸关系协会与台湾海峡
交流基金会达成共识。
核心要义：海峡两岸同属一个中国，
共同努力谋求国家统一。
这，就是“九二共识”。
一个中国
1992
两会
法律的底线：《反分裂国家法》
相关链接
《反分裂国家法》规定：
世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国。
中国的主权和领土完整不容分割。
维护国家主权和领土完整，是包括台湾同胞在内的
全中国人民的共同义务。
台
北
龍
化
街
開
門
陈龄补
厦门
第二站：两岸一家亲
中国共产党推动两岸关系和平发展，出台一系列惠及广大台胞的政策。
两岸人员往来和各领域交流合作：从无到有·从小到大·由浅入深
涓涓细流，汇成滚滚洪流
通邮
通航
通商
2008
2008：两岸“三通”
2008年，两岸实现直接“通邮、通航、通商”。
两岸“三通”便利了两岸民众往来，探亲、旅游、
经商更方便。
促进两岸经济合作发展，增进两岸同胞共同利益
与心灵契合。
患难见真情
台湾发生重大灾害时，大陆同胞积极施以援手。
大陆发生重大灾害时，台湾同胞也积极捐款捐物。
两岸同胞守望相助、共克时艰。
想一想：为什么灾难面前，两岸同胞总是第一时间想到对方？
活动园：还有哪些“两岸一家亲”？
两岸青少年棒球赛
两岸共祭黄帝陵
台湾青年来大陆创业就业
请你说一说，还有哪些体现两岸一家亲的例子？
提示：文化、体育、求学、救灾，都是“一家亲”的样子。
同根同源：写在血脉里的文化
家
汉字
节日
祖先
同样的汉字，同样的节日，同样的祖先。
清明共祭黄帝陵，端午同赛龙舟，中秋共赏一轮月。
文化认同，是两岸同胞心灵契合的根。
同根同源、同文同种，走亲走近是人心所向。
辨析：统一，靠什么？
观点一：
只要多交流，
统一自然会来。
观点二：
拖得越久越难，
不如快刀斩乱麻。
正确立场：以最大诚意、尽最大努力争取和平统一，
但决不承诺放弃使用武力。
解决台湾问题是中国人自己的事，要由中国人来决定。
国家统一、民族复兴的历史车轮滚滚向前。
为什么“一定要实现，
也一定能够实现”？
1.大势：统一是全体中华儿女的共同愿望。
2.实力：国家发展进步提供坚实基础。
3.民心：两岸同胞血脉相连、命运与共。
判断：台湾自古以来就是中国领土的一部分。
选择：“九二共识”的核心要义是
两岸各自发展 B.两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统一
辨析：解决台湾问题，是中国人自己的事。
01
02
03
三题闯关
行动宣誓：我们能做的三件事
1、学：学好功课，
了解台湾的历史与风土
2、说：讲清一个中国，
坚决反对任何分裂言行
3、交：做两岸交流的小使者，
和台湾小朋友交朋友
血脉相连
1949 台湾问题遗留。
历史
方针
和平统一、一国两制。
节点
1979《告台湾同胞书》→1992“九二共识”→2008“三通”。
亲情
患难与共、血浓于水。
信念
祖国完全统一一定要实现，也一定能够实现！
跨学科实践
制作一张“祖国统一”主题的心愿卡或手抄报。
可以写下你对台湾小朋友的祝福，
也可以画出你心中的“两岸一家亲”。
下节课，我们办一场“心愿卡分享会”。
血脉相连，同心同行
祖国完全统一一定要实现，也一定能够实现！五上道法—第10课《祖国统一大业不断推进》第2课时 · 学案
班级：________　姓名：________　小组：________
一、学习目标
1. 能说出台湾问题是怎么形成的，记住一个中国原则。
2. 能说清“和平统一、一国两制”的两层意思。
3. 能按顺序填出1979年、1992年、2008年三个重要节点。
4. 能举出两个“两岸一家亲”的例子。
5. 能说出自己可以为祖国统一做的三件事。
二、课前预习
1. 读课本第55—56页，把下面词语在书上圈出来：一个中国、和平统一、一国两制、九二共识、三通。
2. 问一问家人或查一查：你去过台湾吗？或者你身边有没有和台湾有关的商品、新闻、故事？写一句话。
我的发现：________________________________________________
三、课中任务
任务一：历史时间轴（对照课件第4—9页）
把下面的时间与事件连起来，再补上缺的内容。
1949年　　A．两岸实现直接“通邮、通航、通商”
1979年　　B．国民党蒋介石集团逃往台湾
1992年　　C．全国人大常委会发表《告台湾同胞书》
2008年　　D．海协会与海基会达成“九二共识”
答案：1949—（　　）　1979—（　　）　1992—（　　）　2008—（　　）
“九二共识”的核心要义是：
________________________________________________________________
任务二：方针拆解（对照课件第6页）
“和平统一、一国两制”中：
“和平统一”的意思是：______________________________________
“一国两制”的意思是：______________________________________
任务三：三通带来的变化（对照课件第11页）
2008年，两岸实现直接“通邮、通航、通商”。请写出它带来的两点便利：
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
任务四：活动园——还有哪些“两岸一家亲”（对照课件第13—14页）
请写两个例子，并注明属于哪一类（文化／体育／求学／救灾）：
例子1：__________________________　类别：__________
例子2：__________________________　类别：__________
四、课堂检测（对照课件第17页）
1. 判断：台湾自古以来就是中国领土的一部分。（　　）
2. 选择：“九二共识”的核心要义是（　　）
A．两岸各自发展
B．两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统一
3. 辨析：解决台湾问题，是中国人自己的事。（　　）
五、我的行动清单
这一课学完，我准备做到：
1. 学：____________________________________________________
2. 说：____________________________________________________
3. 交：____________________________________________________
六、自我评价
评价内容 做到了 基本做到 还要努力
能说出台湾问题的由来 □ □ □
能说清“和平统一、一国两制” □ □ □
能按顺序说出三个重要节点 □ □ □
能举出两个“两岸一家亲”的例子 □ □ □
能说出自己能做到的三件事 □ □ □五上道法—第10课《祖国统一大业不断推进》第2课时 · 作业
班级：________　姓名：________　完成日期：________
一、作业主题
制作一张“祖国统一”主题的心愿卡，或一份“两岸一家亲”主题的手抄报。（二选一）
二、作业目标
1. 用自己喜欢的方式表达对祖国统一的理解与期盼。
2. 能在一句话或一幅画里，用上本课学到的观点（如“两岸同属一个中国”“两岸一家亲”）。
3. 能真诚地写下对台湾小朋友的祝福，做到有对象、有内容、有温度。
三、形式与规格
心愿卡：卡纸大小不超过 A5，单面或对折均可，图文结合。
手抄报：A4 或 8 开纸，横向或纵向均可，至少包含一个标题、一段文字、一幅插图。
完成后在作品背面右下角写清班级、姓名。
四、完成步骤
1. 定主题：先想清楚你要表达哪一层意思——是“我们是一家人”，还是“祖国完全统一一定要实现”，选一个写进标题。
2. 找素材：从课本第55—56页、课堂笔记或新闻里，选一句你最想用的话，抄在草稿上。
3. 画草图：用铅笔在草稿纸上安排标题、文字、插图的位置，注意不要写得太满。
4. 正式制作：先用彩笔画出大面积色块，再写字，最后加细节。字要写正、写清楚。
5. 检查：读一遍自己的文字，看看有没有错别字，观点有没有说清楚。
五、内容建议
心愿卡可以写：“亲爱的台湾小朋友，我们同写汉字、同过中秋，希望有一天我们一起去看日月潭。”
手抄报可以设三个小栏目：“一家人的由来”“两岸一家亲的故事”“我的小小承诺”。
插图可以画：海峡两岸隔海相望、和平鸽与航线、两岸小朋友一起放风筝、中国结与心愿卡。
六、评价量表
评价项目 优秀（3分） 良好（2分） 合格（1分）
主题 主题鲜明，一看就知道是“祖国统一” 主题清楚 主题不够明确
内容 有具体事实或观点，文字通顺 有内容，表达基本清楚 内容较少
表达 图文搭配得当，字迹工整，有细节 图文完整，字迹清楚 完成基本要求
情感 祝福真诚，有对象感 有情感表达 情感表达较少
总分：______　自评：______　同伴评：______　老师评：______
七、提交与展示
1. 下次课前交给课代表，统一贴到班级“心愿墙”。
2. 下节课举办“心愿卡分享会”，每人用 1 分钟介绍自己的作品：我画了什么、写了什么、为什么这样写。
3. 优秀作品将在班级文化角展出，并作为下一课时“开创新时代”的导入素材。
八、拓展（选做）
和家人一起看一条两岸交流的新闻（体育比赛、文化活动、青年创业均可），用三句话记录：发生了什么、和“一家亲”有什么关系、我的感受。五上道法—第10课《祖国统一大业不断推进》第2课时 · 逐字稿
适用年级：五年级 | 总页数：21页 | 主讲人：授课教师
（第1页）
同学们，上课！请坐。上节课，我们跟着“小小文旅博主”小明的Vlog，去了香港和澳门，知道了“一国两制”这个伟大构想，也看到了回归以后港澳的“变”与“不变”。今天，我们继续学习第三单元第10课《祖国统一大业不断推进》，进入第二课时——血脉相连，一起了解推进祖国完全统一的历程。
请大家看屏幕上的封面。左边是我们厦门的海岸，右边是台湾的海岸，中间隔着一条海峡，一只和平鸽正沿着航线飞向对岸。海峡能把陆地分开，却分不开一家人。这句话，就是我们今天这节课要弄明白的道理。
（第2页）
这节课我们走四步。第一步，从一条来自台湾的留言说起；第二步，理清台湾问题的由来和一个中国原则；第三步，看看两岸一家亲的那些事；第四步，想一想祖国完全统一为什么一定要实现、也一定能够实现。
四步走完，相信大家对“一家人”这三个字，会有不一样的理解。我们出发。
（第3页）
先看这条留言。小明的Vlog发出去以后，一位台湾网友在下面留言说：“我也好想去大陆看看，我们本来就是一家人呀！”
同学们，读到这句话，你心里是什么感觉？（停顿，请两三位同学说）有的同学说很温暖，有的同学说想给他回一句“欢迎你来”。小明也很感动，他决定，下一站就去台湾。
那老师要问一句：这位台湾网友为什么说“我们本来就是一家人”？这句话不是客套，它背后有历史，有血缘，也有法理。今天我们就来把这句话说清楚。
（第4页）
要弄清这个问题，先要弄明白一件事：同样是祖国统一，为什么台湾问题比港澳问题更复杂？
我们看这张对比图。港澳问题，是殖民统治留下的问题，解决的方式是回归祖国。台湾问题不一样，它是1949年内战遗留的问题，两岸到现在还没有完全统一。来历不同，情况就更复杂，处理起来也要更耐心、更有智慧。
但是，请同学们注意下面这条色带——共同点：世界上只有一个中国。不管来历怎么不同，这条底线是一样的，任何时候都不能含糊。
（第5页）
我们把时间拨回到1949年。那一年，国民党蒋介石集团逃往台湾，台湾海峡从此把两岸隔开，台湾问题也就此形成。
新中国成立以后，党和政府始终把实现台湾与祖国大陆的统一，作为一项神圣的使命。注意“神圣”这个词，它不是一件可以商量、可以拖延的普通事情，而是写进国家责任里的使命。
这里要记住一个最根本的前提——一个中国原则：世界上只有一个中国，台湾是中国的一部分。这一条，是我们后面理解所有方针、所有事件的钥匙。请大家跟老师一起，把这句话读一遍。（齐读）
（第6页）
有了这把钥匙，我们再来看方针。改革开放以后，党和政府确立了“和平统一、一国两制”的对台基本方针。
这八个字要拆开看。先说“和平统一”，意思是我们以最大的诚意、尽最大的努力，去争取和平统一的前景。为什么？因为两岸都是中国人，和平统一对两岸同胞的伤害最小、好处最大。
再说“一国两制”。在一个中国的前提下，国家主体坚持社会主义制度，台湾保持原有的资本主义制度长期不变。同学们可以回忆上节课港澳的例子，这就是同一个思路：制度可以不同，国家必须统一。
所以，方针不是一句口号，它既有善意，也有底线。善意是争取和平，底线是一个中国。
（第7页）
方针定下来以后，怎么让台湾同胞听见我们的诚意？1979年1月1日，全国人大常委会发表了《告台湾同胞书》。
请看左边这张报纸，这是当年的版面。里面有一句话，老师想请大家一起读：“我们伟大祖国的美好前途，既属于我们，也属于你们。”
同学们，这句话里的“我们”和“你们”，是谁？（请学生回答）对，是大陆同胞和台湾同胞。它没有把台湾同胞当外人，而是把大家的前途放在一起说。这份文件还号召包括台湾同胞在内的全中国人民同心协力，为实现祖国和平统一而努力。
从这一年起，“和平统一”不再只是一个想法，而是正式向对岸发出的呼吁。
（第8页）
呼吁发出去了，接下来需要一个双方都能接受的共同基础。1992年，这个基础出现了。
那一年，海峡两岸关系协会和台湾海峡交流基金会坐到一起，经过商量，达成了各自以口头方式表述“海峡两岸均坚持一个中国原则”的共识。它的核心要义是两句话：海峡两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统一。
这就是我们常说的“九二共识”。
同学们注意，共识的核心不是“各说各话”，而是两个“同”——同属一个中国，共同谋求统一。有了这个基础，两岸的交流合作才能往前走。
（第9页）
光有共识还不够，国家还要有法律的底线。请看“相关链接”——《反分裂国家法》。
它规定得很清楚：世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。
最后一句请同学们画下来：维护国家主权和领土完整，是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。
“共同义务”四个字很重要。它说明反对分裂不是哪一部分人的事，而是包括台湾同胞在内的全体中国人的责任。谁想把台湾从中国分裂出去，谁就站在了全体中国人民的对立面。
（第10页）
讲到这里，我们换个角度。前面讲的是历史、方针、共识、法律，都是“理”。接下来，我们看看“情”。
请大家看这幅画面。左边是厦门码头的清晨，右边是台北街市的黄昏，中间是一条人来人往的路。课本上用了一句话来形容两岸交流：从无到有、从小到大、由浅入深，涓涓细流汇成了滚滚洪流。
为什么用“涓涓细流”和“滚滚洪流”？因为交流不是一天做成的，是一点一点积累起来的。下面我们就看几件具体的事。
（第11页）
第一件事，2008年，两岸实现了直接“通邮、通航、通商”，我们通常叫它“三通”。
在这之前，两岸的邮件要绕道，飞机要经停，货物要转运，费时又费钱。实现“三通”以后，探亲、旅游、经商都方便了，两岸的经济合作也更紧密了。
同学们可以想象一下：如果我的亲戚在台湾，以前回一趟家要辗转一整天，现在直飞几个小时就到了。这种便利，就是“一家亲”最实在的样子。它不只是经济账，更是感情账。
（第12页）
如果说“三通”让我们看到平时的往来，那么灾难面前的互相帮助，让我们看到什么是“患难见真情”。
课本上有一幅照片，是福州市民踊跃献血，援助台湾地震灾区。反过来，大陆发生汶川地震这样的重大灾害时，台湾同胞也积极捐款捐物。
一边有难，另一边伸手。这不是谁要求谁，而是血脉里的自然反应。课本用八个字概括：守望相助、共克时艰。
老师想问大家一个问题：为什么灾难面前，两岸同胞总是第一时间想到对方？（请学生自由说）因为在一家人心里，对方过得好不好，和自己有关。
（第13页）
除了救灾，两岸一家亲还有很多样子。看“活动园”的这三张卡片。
第一张，两岸青少年棒球赛。球场上是对手，场下是朋友，一起流汗、一起成长。第二张，两岸共祭黄帝陵。我们一起祭拜共同的祖先，这叫“寻根”。第三张，台湾青年来大陆创业就业，开咖啡店、做设计、搞研发，把事业安在这里。
现在请同学们开动脑筋：还有哪些体现两岸一家亲的例子？（小组讨论一分钟，再请代表发言）
老师给大家一个提示：可以从文化、体育、求学、救灾四个角度想。比如两岸学生夏令营、两岸书画展、台湾水果销到大陆、大陆游客去台湾看日月潭。只要是一起来、互相帮、常走动的事，都是“一家亲”的样子。
（第14页）
说来说去，为什么两岸能这么亲？因为我们同根同源。
请看这三枚图章。第一枚是“汉字”，我们写同样的字，读同样的诗；第二枚是“节日”，清明共祭黄帝陵，端午同赛龙舟，中秋共赏一轮月；第三枚是“祖先”，我们敬的是同一批先人。
文化认同，是两岸同胞心灵契合的根。政治上的分歧可以慢慢化解，但文化上的根，谁也割不断。
所以，两岸同胞同根同源、同文同种，走亲走近是人心所向。这不是谁在推动，而是本来就该这样。
（第15页）
当然，也有人会提出不同的看法。我们来看两种观点。
观点一：只要多交流，统一自然会来。观点二：拖得越久越难，不如快刀斩乱麻。
这两种说法，好像都有点道理，但都不完整。只讲交流、不谈底线，就可能被“拖”下去；只讲强硬、不顾同胞感情，又会伤了自家人的心。
那正确的立场是什么？请看下面这条色带：我们坚持以最大诚意、尽最大努力争取和平统一的前景，但决不承诺放弃使用武力。还有一句更根本的——解决台湾问题是中国人自己的事，要由中国人来决定。
同学们，“决不承诺放弃使用武力”针对的不是台湾同胞，而是极少数搞分裂的人和外部干涉势力。这两句话合起来，才是有诚意、有底线、有定力。
（第16页）
最后，我们来回答一个问题：为什么说祖国完全统一“一定要实现，也一定能够实现”？
第一，大势。统一是全体中华儿女的共同愿望，人心所向，不会因为谁的阻挠而改变。第二，实力。国家发展进步，为统一提供了坚实的基础。第三，民心。两岸同胞血脉相连、命运与共，这是最深厚的力量。
课本用了一个很有力量的比喻：国家统一、民族复兴的历史车轮滚滚向前。车轮往前走，是不会倒转的。
所以，“一定要实现”是决心，“一定能够实现”是信心。这两句话，不是喊出来的，是有历史、有实力、有民心撑着的。
（第17页）
学到这里，我们做三道题，检查一下收获。
第一题，判断：台湾自古以来就是中国领土的一部分。答案是对的。这不是一句口号，而是有历史、有法理支撑的事实。
第二题，选择：“九二共识”的核心要义是什么？A，两岸各自发展；B，两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统一。答案是B。请做错的同学回到第8页再看一遍那两句话。
第三题，辨析：解决台湾问题，是中国人自己的事。答案是对的。这句话的分量在于“自己”两个字——家里的事，由家里人商量着办，不容外人插手。
三道题都做对的同学，给自己鼓个掌。做错一两道的也没关系，说明这两处还需要再看一眼。
（第18页）
知识记住了，更要落到行动上。作为新时代的小学生，我们能做什么？老师给大家三件事。
第一件，学。学好功课，了解台湾的历史与风土。你连日月潭在哪儿、阿里山什么样都不知道，怎么和台湾小朋友聊天？
第二件，说。讲清一个中国，坚决反对任何分裂国家的言行。听到有人说错话，你要能站出来，把道理讲明白。
第三件，交。做两岸交流的小使者，和台湾小朋友交朋友。可以写信、可以画画、可以参加两岸青少年交流活动。
这三件事都不难，但要坚持。爱国不是一句口号，是把该做的事做好。
（第19页）
现在，我们把这一课收成一张图。
第一，历史——1949年，台湾问题遗留，两岸尚未完全统一。第二，方针——和平统一、一国两制。第三，节点——1979年《告台湾同胞书》，1992年“九二共识”，2008年“三通”。第四，亲情——患难与共、血浓于水。第五，信念——祖国完全统一一定要实现，也一定能够实现！
这五条，就是我们这一课的主干。请同学们合上课本，看着这张图，试着复述一遍。（请一位同学复述，老师补充）
（第20页）
课后作业是一张心愿卡。
请制作一张“祖国统一”主题的心愿卡或手抄报。可以写下你对台湾小朋友的祝福，也可以画出你心中的“两岸一家亲”。
要求有三点：第一，主题要清楚，一看就知道是“祖国统一”；第二，内容要具体，祝福要真诚，画画要有细节；第三，可以配上几句你这一课学到的话，比如“两岸同属一个中国”。
下节课，我们办一场“心愿卡分享会”，请大家准备好自己的作品，上台说一说你的想法。
（第21页）
同学们，这节课的最后，老师想送大家一句话：血脉相连，同心同行。
海峡很宽，但宽不过一家人的心；时间很长，但长不过统一的决心。祖国完全统一一定要实现，也一定能够实现！
下课。五上道法—第10课《祖国统一大业不断推进》第2课时 · 教学设计
适用年级：五年级
课题与课时信息
教材：统编版《道德与法治》五年级上册
单元：第三单元 进行改革开放
课题：第10课 祖国统一大业不断推进
课时：第二课时 血脉相连——推进祖国完全统一
课型：新授课
课时安排：1课时（40分钟）
对应课本：第55—56页
核心素养目标
政治认同：知道台湾问题的由来，理解“和平统一、一国两制”的对台基本方针；认同一个中国原则，明确台湾是中国不可分割的一部分。
法治观念：初步了解《反分裂国家法》，知道维护国家主权和领土完整是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。
道德修养：体会两岸同胞血浓于水的亲情，感受两岸同胞守望相助、共克时艰的情感。
责任意识：树立祖国完全统一一定要实现、也一定能够实现的坚定信念，愿意做两岸交流的小使者。
教学目标
1. 知道1949年国民党蒋介石集团逃往台湾、台湾问题由此形成，能说出一个中国原则的基本含义。
2. 能用自己的话说清“和平统一、一国两制”的两层意思：争取和平统一的最大诚意、一个国家两种制度的安排。
3. 能按时间顺序说出1979年《告台湾同胞书》、1992年“九二共识”、2008年“三通”三个重要节点，并说出“九二共识”的核心要义。
4. 能结合“三通”、互相救灾、文化同源等事实，举例说明“两岸一家亲”。
5. 能辨析“只讲交流”与“只讲强硬”两种片面观点，说出正确立场；能提出三件自己可以做到的实事。
教学重难点
重点：台湾问题的由来与一个中国原则；“和平统一、一国两制”的基本方针；两岸一家亲的具体表现。
难点：理解“决不承诺放弃使用武力”针对的是分裂势力和外部干涉，而不是台湾同胞；理解祖国完全统一的历史必然性。
教学准备
教师：本课课件（21页）；中国地图与台湾位置图；1979年《告台湾同胞书》报纸版面图；三题闯关卡；心愿卡样例。
学生：课本、学案、彩笔；课前了解一件两岸交流的新闻或故事（体育、文化、求学、救灾均可）。
教学过程
（一）复习导入：一条来自台湾的留言（约5分钟，第1—3页）
教师活动：
1. 回顾第1课时“少年研学博主”小明的Vlog：第一站香港，第二站澳门，理解“一国两制”与港澳回归。
2. 呈现新的情境：Vlog发出后，一位台湾网友留言“我也好想去大陆看看，我们本来就是一家人呀”，小明决定下一站去台湾。
3. 提问：这位台湾网友为什么说“我们本来就是一家人”？台湾问题为什么比港澳问题更复杂？
学生活动：倾听情境，结合上节课所学自由发言，提出自己的疑问。
设计意图：用同一情境线把两课时连起来，用同龄人的一句留言唤起共鸣，把“一家人”从口头说法变成需要证明的问题。
（二）探究一：台湾问题的由来与一个中国原则（约8分钟，第4—6页）
教师活动：
1. 出示港澳与台湾对比表：港澳是殖民统治遗留、通过回归解决；台湾是1949年内战遗留、两岸尚未完全统一。强调共同点是“世界上只有一个中国”。
2. 讲述1949年国民党蒋介石集团逃往台湾，台湾问题由此形成；新中国成立后，党和政府把实现台湾与祖国大陆的统一作为神圣使命。
3. 板书并带读一个中国原则：世界上只有一个中国，台湾是中国的一部分。
4. 讲解“和平统一、一国两制”：以最大诚意、尽最大努力争取和平统一；在一个中国前提下，国家主体坚持社会主义制度，台湾保持原有制度长期不变。
学生活动：观察对比表，说出港澳与台湾问题的不同；齐读一个中国原则；用自己的话复述方针的两层意思。
设计意图：先比较再落定，让学生在“不同”中抓住“共同”，理解方针既有善意也有底线。
（三）探究二：从《告台湾同胞书》到“九二共识”（约10分钟，第7—9页）
教师活动：
1. 出示1979年1月1日《告台湾同胞书》报纸版面，引导学生读“我们伟大祖国的美好前途，既属于我们，也属于你们”，体会把台湾同胞当家人的情感。
2. 讲解1992年海协会与海基会达成的共识：核心要义是“海峡两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统一”，即“九二共识”。
3. 出示《反分裂国家法》相关链接，重点讲“共同义务”：维护国家主权和领土完整，是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。
4. 追问：为什么既要有《告台湾同胞书》这样的诚意，也要有《反分裂国家法》这样的底线？
学生活动：朗读文献原句；圈画“同属一个中国”“共同谋求国家统一”“共同义务”等关键词；同桌讨论并回答追问。
设计意图：用文献与法条建立史实与法理依据，让学生知道统一主张不是情绪表达，而是有历史脉络、有法律保障的。
（四）探究三：两岸一家亲（约10分钟，第10—14页）
教师活动：
1. 出示厦门码头与台北街市的斜切画面，读课本原句“从无到有、从小到大、由浅入深，涓涓细流汇成了滚滚洪流”。
2. 讲2008年两岸实现直接“通邮、通航、通商”，请学生说说“三通”带来的便利（探亲、旅游、经商更方便）。
3. 讲两岸互相救灾：福州市民踊跃献血援助台湾地震灾区，台湾同胞为汶川地震捐款捐物，概括“守望相助、共克时艰”。
4. 组织“活动园”：还有哪些体现两岸一家亲的例子？提示从文化、体育、求学、救灾四个角度想，并把学生答案分类板书。
5. 出示汉字、节日、祖先三枚图章，点明文化认同是两岸同胞心灵契合的根。
学生活动：小组讨论并举例；把例子按“文化、体育、求学、救灾”归类；齐读“同根同源、同文同种”。
设计意图：用“往来—互助—文化”三层事实，让“一家亲”从抽象情感变成看得见、说得出的事。
（五）辨析与信念（约7分钟，第15—17页）
教师活动：
1. 出示两种观点：“只要多交流，统一自然会来”“拖得越久越难，不如快刀斩乱麻”，请学生判断并说明理由。
2. 给出正确立场：以最大诚意、尽最大努力争取和平统一的前景，但决不承诺放弃使用武力；解决台湾问题是中国人自己的事，要由中国人来决定。
3. 说明“决不承诺放弃使用武力”针对的是极少数搞分裂的人和外部干涉势力，不是台湾同胞。
4. 从大势、实力、民心三个角度讲清“一定要实现，也一定能够实现”。
5. 当堂完成三道检测题并讲评。
学生活动：辨析两种观点，修正自己的表述；完成检测题；用自己的话说出“为什么一定能够实现”。
设计意图：在真实的分歧点上做辨析，避免把结论直接灌给学生；用三道题即时反馈，暴露并修补理解漏洞。
（六）总结与行动（约5分钟，第18—21页）
教师活动：
1. 出示“一课一张图”，带学生按“历史—方针—节点—亲情—信念”复述本课主干。
2. 提出行动宣誓三件事：学（了解台湾历史与风土）、说（讲清一个中国，反对分裂言行）、交（做两岸交流的小使者）。
3. 布置课后作业：制作“祖国统一”主题心愿卡或手抄报，下节课办分享会。
4. 以“血脉相连，同心同行”收束全课。
学生活动：看结构图复述；写下自己准备做的三件事；记录作业要求。
设计意图：把认知收束成结构，把情感落成行动，让课堂在可执行的承诺中结束。
板书设计
第10课 祖国统一大业不断推进（二）
历史：1949 台湾问题遗留，两岸尚未完全统一
原则：世界上只有一个中国，台湾是中国的一部分
方针：和平统一、一国两制
节点：1979《告台湾同胞书》→ 1992“九二共识”→ 2008“三通”
亲情：患难与共、血浓于水
信念：祖国完全统一一定要实现，也一定能够实现！
作业设计
制作一张“祖国统一”主题的心愿卡或手抄报：写下对台湾小朋友的祝福，或画出心中的“两岸一家亲”，可配上一两句本课学到的观点。下节课举办分享会，从主题、内容、表达三方面互评。
设计说明
本课时承接第一课时“港澳回归”的内容，把视线从港澳转向台湾，按“情境—史实—法理—亲情—辨析—行动”的顺序推进。教学设计紧扣课本第55—56页的图文与“相关链接”，用《告台湾同胞书》《反分裂国家法》两份材料建立依据，用“三通”、互相救灾、文化同源三组事实支撑“一家亲”，最后落在“政治认同”与“责任意识”两个核心素养上。全课不回避难点，也不喊空口号，力求让学生既讲得清道理，也说得出自己能做的事。

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