资源简介

13 纪念白求恩 教学设计
一、教材分析
《纪念白求恩》是一篇议论性短文，兼具记叙、议论、抒情多种表达方式。文章缅怀白求恩同志，高度概括其国际主义、毫不利己专门利人、精益求精的精神，号召全体党员学习白求恩毫无自私自利之心的高尚品格。课文语言简练有力，善用对比、排比，是七年级学生接触议论文的入门篇目。本课落实新课标 “发展逻辑思维，体悟革命文化，提升语言运用能力” 的要求，依托文本，引导学生读懂革命经典，积累语言，初步把握夹叙夹议、对比说理的文体特点，厚植家国情怀，树立正确的价值观念。
核心素养目标
文化自信：梳理白求恩的事迹，读懂白求恩精神的内涵，理解革命时代榜样人物的精神价值，联系现实生活体会精神的当代意义，涵养奉献向善的品格。
语言运用：掌握本课 “读读写写” 重点字词，辨析词语的感彩；品读关键句、排比句、双重否定句，体会议论性文章语言简洁有力的特点，提升朗读与语句赏析能力。
思维能力：梳理文章行文脉络，区分文中叙述、议论语句，理解夹叙夹议的表达效果；赏析对比手法，分析对比在说理中的作用，训练圈点勾画的阅读方法，发展逻辑思辨能力。
审美创造：感受革命议论文说理的逻辑美、语言的力量美；学习借鉴对比手法进行片段写作，做到观点明确，有理有据。
教学重难点
重点：梳理白求恩精神内涵；辨析叙、议两种表达方式；把握对比手法及其表达效果。
难点：理解夹叙夹议写法的妙处；结合现实理解白求恩精神的时代价值。
课时安排
2 课时
第 1 课时
学习目标
1.借助注释与资料，了解白求恩生平，扫清字词障碍，默读梳理课文段落大意。
2.练习圈点勾画阅读法，区分文中记叙、议论语句，理清文章思路。
3.研读文本，概括白求恩的三重精神，初步感受人物崇高品格。
教学准备
多媒体课件；白求恩相关史料片段。
教学过程
一、情境导入，激趣入文（5 分钟）
教师导入：同学们，有这样一位外国医生，跨越重洋来到战火纷飞的中国，把自己的生命献给中国人民的解放事业。临终前，他写下这样一段话：
告诉加拿大和美国，我十分地快乐，我唯一的希望就是能够多有贡献。最近两年是我平生最愉快、最有意义的时日…… 让我把千百倍的谢忱送给你，和其余千百万亲爱的同志！
提问：读完这段话，大家说一说，白求恩眼中什么样的生活才算快乐、有意义？（学生自由发言）
明确：能够奉献、能够为他人创造价值的人生。 过渡：是什么经历，让一个异国医生把中国的抗战事业当作自己的事业？在白求恩牺牲之后，毛泽东写下《纪念白求恩》，记录他的事迹，颂扬他的精神。今天我们一起走进这篇文章。
设计意图：以人物遗言切入，设置真实的问题情境，引发学生思考生命价值，自然带入文本学习，落实新课标 “情境化教学” 理念。
二、初读课文，整体感知（15 分钟）
1.资料助读，认识人物 学生结合课本注释，阅读白求恩生平史料：1938 年初，受加拿大、美国共产党派遣，白求恩率医疗队来华支援抗战，奔赴晋察冀边区前线开展战地救治。他不顾炮火威胁，长时间连续手术，主动为伤员献血。1939 年抢救伤员时手指被手术刀割破，不幸感染败血症，于 11 月 12 日牺牲在河北唐县。
2.默读课文，落实字词 要求学生默读课文，圈画生字词，借助工具书完成字词积累。重点关注：殉职、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精等词语。（结合课后补白，初步感知褒义词、贬义词）
3.梳理段落，概括段意 全文共 4 段，学生默读后独立概括，小组交流完善： ①第 1 段：赞扬白求恩的国际主义、共产主义精神。 ②第 2 段：赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神。 ③第 3 段：赞扬白求恩对技术精益求精的敬业精神。 ④第 4 段：抒发悼念之情，总结精神，号召大家学习白求恩。
4.初步交流印象：读完课文，说说白求恩给你留下怎样的初步印象？（学生自由表达，教师引导抓住 “医生”“外国人”“无私奉献” 等关键点）
三、细读文本，把握精神，区分叙议（20 分钟）
活动任务一：圈画每段的总起、评价句，找一找作者直接评价白求恩的议论句。 学生勾画，师生共同明确关键语句：
1.“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
2.“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
3.“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。”
任务二：句式练习，梳理事迹与精神。 请用句式：“从_______的事迹中，可以看出白求恩具有_______的精神。” 组织语言发言。 示例：从白求恩不远万里来到中国支援抗战，把中国人民解放事业当作自己事业的事迹中，可以看出白求恩具有国际主义、共产主义精神。
教师补充简单解读：国际主义，就是跨越国界，同情、帮助世界被压迫人民；共产主义精神，是无私互助，为人民共同的解放而奋斗。
任务三：辨析记叙和议论。 提问：同样是写白求恩，哪些内容是在讲他做过什么事？哪些是作者发表看法、做出评价？ 明确：
记叙（叙）：交代人物经历、具体事迹，讲清楚人物做了什么。
议论（议）：表达观点，评价人物，阐明道理，告诉我们应当学习什么。
以第 2 段为例，学生找出段落里记叙部分和议论部分。 教师点拨：本文把叙述事迹和发表评价结合在一起，就是夹叙夹议。叙是基础，议是升华，依托事迹讲道理，道理才更有说服力。
设计意图：以学生活动为主，落实圈点勾画阅读策略，区分表达方式，落实思维训练，避免教师单向灌输。
四、课堂小结与作业（5 分钟）
课堂小结：本节课我们认识白求恩，梳理文章四个段落，找到了白求恩身上三种可贵的精神，也分清了记叙和议论。文章一边讲事迹，一边发表评价，叙议结合，让人物形象和精神道理融为一体。
作业布置
1.抄写本课读读写写词语，识记词义，区分褒贬。
2.课外阅读聂荣臻《“要拿我当一挺机关枪使用”—— 怀念白求恩同志》，阅读时标记：哪些句子是记叙，哪些句子是议论，做好简单批注。
第 2 课时
课时学习目标
1.深入赏析对比手法，理解对比对于说理的作用。
2.品味课文关键语句，体会双重否定、排比句式的表达效果，有感情朗读课文。
3.联系生活实际，理解白求恩精神的当代价值，树立正确人生观；尝试运用对比手法进行片段写作。
教学过程
一、复习导入，衔接旧知（5 分钟）
交流上节课课外阅读任务：学生分享聂荣臻回忆白求恩短文的阅读批注，说一说哪些是叙事，哪些是评价议论。 教师顺势过渡：课文除了叙议结合，还拿一部分人的表现和白求恩对照，突出白求恩的可贵品质，这就是本节课要重点学习的对比手法。
二、深度研读，赏析对比手法（18 分钟）
活动 1：研读第 2 自然段
默读第 2 段，圈画出描写 “不少的人” 的关键词，批注人物特点。
1.提问：作者从哪两个方面写 “不少的人”？有哪些表现？ 明确：对待工作 —— 不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹；对待同志人民 —— 冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
2.词语辨析：“拈轻怕重”“麻木不仁” 都是贬义词，和描写白求恩的 “极端负责任”“极端热忱” 这类褒义词形成反差。 追问：这里把两类人放在一起写，是什么写作手法？有什么好处？
小组讨论后明确： 运用对比。将不少人自私冷漠的表现，和白求恩极端负责、极端热忱进行对照。一方面更加凸显白求恩毫不利己专门利人的高尚；另一方面，点出现实中部分人的不足，说明学习白求恩精神的必要性，增强文章说理力量。
活动 2：自主研读第 3 自然段
学生仿照第 2 段的学习方法，自主阅读第 3 段，勾画关键词，完成思考： ①文中批评的人是什么状态？（见异思迁，鄙薄技术工作） ②把这类人和白求恩 “对技术精益求精” 对比，起到什么作用？
课堂交流小结： 对比，突出白求恩踏实钻研业务、精益求精的敬业态度；批判轻视本职、不安心工作的现象，让道理更加鲜明。
活动 3：思辨探讨
思考：白求恩的人生态度，和文中批评的 “不少的人” 的人生追求差别在哪里？ 预设：白求恩不计个人得失，对工作投入，对他人满怀热忱，对专业不断追求；而不少人看重个人利益，怕吃苦，对他人冷漠，对待业务敷衍应付。
设计意图：学生先独立圈画，再小组研讨，自主习得对比手法，训练思辨能力，落实新课标 “自主、合作、探究” 学习方式。
三、品读语言，朗读体悟情感（12 分钟）
1.品味关键语句，体会语言力量 （1）“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。” 提问：这里两个双重否定句，如果改成肯定句效果会怎么样？ 明确：双重否定，加强语气，强调白求恩精神打动所有人，感染力更强。
（2）结尾排比句：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” 分析：五个短语构成排比，句式整齐，气势充沛，高度概括白求恩精神的内核，发出号召，富有感召力。
（3）“对于他的死，我是很悲痛的。” 体会作者对白求恩沉痛悼念的情感。
2.朗读实践 挑选段落开展朗读，注意重音：两个 “极端”、“没有一个不”、排比句；把握语气，读出赞美、悼念、号召的情感。学生展示朗读，互评朗读效果。
四、拓展迁移，联系现实（5 分钟）
合作探究：时代变了，今天我们生活在和平年代，还需要学习白求恩精神吗？和平年代，我们可以怎样践行白求恩精神？ 学生自由发言，教师引导： 白求恩精神不只是战争年代的精神。对学习认真负责，热心帮助同学，对待自己的爱好和学业精益求精，不计较个人得失，多为集体、他人着想，都是白求恩精神在当下的体现。
全班齐读文末排比句，把这句话摘抄下来，作为自我勉励。
五、课堂小结与作业布置
小结：这篇短文，叙写白求恩事迹，运用夹叙夹议、对比说理，赞颂他崇高的精神。白求恩的品格跨越时代，提醒我们要努力做高尚、有益于他人的人。
作业：
1.背诵课文最后一段。
2.片段写作：借鉴本课的对比写法，刻画身边一个人物，通过两种行为对照突出人物品质，不少于 300 字。

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