资源简介

四年级语文上册 第二单元
6《方帽子店》教学设计
子任务三：智慧筛选，辨别问题价值
【教学目标】
1.认识“橱、蕉”等7个生字，会写“帽、脑”等11个生字；读准多音字“溜”，会写“帽子、脑袋”等词语。
2.学习边默读边批注问题，能从不同角度提出问题；能给问题分类，筛选出帮助理解课文的核心问题。
3.品读课文，抓住对比语句，体会大人们守旧、孩子敢于创新的人物特点。
4.读懂故事，懂得世界在改变，不能墨守成规，要接纳新事物。
【教学重点】
学习边默读边批注问题，能从不同角度提出问题；能给问题分类，筛选出帮助理解课文的核心问题。
【教学难点】
1.品读课文，抓住对比语句，体会大人们守旧、孩子敢于创新的人物特点。
2.读懂故事，懂得世界在改变，不能墨守成规，要接纳新事物。
【课时安排】
2课时。
单元主题：侦探学院习提问，以问促读启新知
一、单元主题导入：
同学们，欢迎来到阅读侦探学院！
一名出色的阅读侦探，不止能读懂课文文字，更要善于向书本发问，带着思考深度阅读。本单元，我们将开启提问专项研修，跟随一篇篇有趣的课文，大胆提出疑问，一步步破解阅读疑案。每完成一站研修，就可以收获一枚专属侦探勋章。
让我们整装出发，开启精彩的阅读侦探闯关之旅！
二、出示本单元任务导图，进入学习任务：
子任务一：大胆发问，解锁提问技能
子任务二：多维洞察，打开提问视野
子任务三：智慧筛选，辨别问题价值
子任务四：运用提问，尝试自主解答
子任务五：生活速写，捕捉人物特点
子任务六：词句积累，巩固提问策略
第1课时
[ 课时目标 ]
1.认识“橱、蕉”等7个生字，会写“帽、脑”等11个生字；辨析多音字“溜”，理解“古董”。
2.学习边默读边批注问题，能从内容、写法、启示三个不同角度提出问题。
3.能给问题分类，筛选出帮助理解课文的核心问题。
[ 教学过程 ]
活动一：激趣启思，初读感知
一、趣味导入，揭示课题
1.谈话激趣：教师出示礼帽、棒球帽、渔夫帽、卡通帽等图片，提问：同学们，生活中我们会戴各种各样的帽子，谁来说说你见过的帽子是什么样子？有什么作用？学生自由发言。
2.揭题质疑：齐读课题。（板书：6.方帽子店）指导书写“帽”：左窄右宽，右上角不是“日”，注意多横等距。
今天我们走进一家特别的店铺——方帽子店。
3.引导学生围绕课题提问：世界上大多是圆脑袋，为什么会有方帽子？这家店只卖方帽子吗？方帽子戴着舒服吗？
过渡引导：带着这些疑问，一起走进这个有趣的童话故事。
二、自读课文，梳理故事
1.出示学习任务一：
（1）字词检查。
橱窗 香蕉 扣在头上 嚷嚷 一溜烟 圆筒 古董
采用开火车读、分组赛读、指名读的形式巩固认读。
（2）多音字辨析
溜：liū 一溜烟；liù 溜冰
小刚正在冰面上溜（ ）冰，一溜（ ）烟似的就跑到对面去了。
（3）理解词义：结合图片理解“橱窗、圆筒形”；联系生活理解“古董”：①本义为古代流传下来的器物。②比喻过时的东西。文中指方帽子过时了。
2.师生共同梳理：故事讲了一件什么事？根据支架，按照故事的顺序说一说。（板书：大人、方帽子、孩子圆帽子、各式各样）
预设：一开始，方帽子店只做（方帽子），大人们都戴（方帽子），孩子们觉得（又奇怪又不舒服），于是做出了（各式各样）舒服的帽子，后来新帽子店出现，人们选择戴（新帽子），方帽子慢慢成为（古董）。
活动二：借助范例，学提问题
一、品读范例，学习批注
1.引导看课本导语：请同学们看课文开头这段话。
一位同学读了下面这篇课文，在旁边和文后写下了自己的问题。读课文，写下你的问题，和同学交流。
过渡：这位同学读书有个好习惯，读到哪里有疑惑，就把问题写在课文旁边。今天我们就向他学习，一边读故事，一边写下自己的问题。
2.复习回顾：在前课的学习中，我们学到了哪些提问的角度？
预设1：提问时可以针对课文的一部分提问，也可以针对全文提问。
预设2：内容角度，针对故事情节、人物的行为提问。
预设3：写法角度：作者为什么这样写？
预设4：启示角度：故事想告诉我们什么道理？（板书：提问角度：全文、部分、内容、写法、启示）
3.聚焦范例，启发思考。
师：书上学习伙伴就给我们示范了怎样多角度提问，请大家读一读，想一想，这些问题分别是从哪个角度提出来的？
预设1：针对内容提问。
方帽子戴着不舒服，为什么还要戴？
为什么没戴方帽子就被称为“不懂事的孩子”？
“从不改变”——这则广告想告诉顾客什么？
新帽子那么舒服，顾客为什么还要犹豫呢？
为什么大人知道方帽子不舒服，却都觉得方帽子不用改？为什么小孩子能想出各种形状的帽子？
预设2：针对写法提问。
这段话的开头已经点明了橱窗都是方帽子，为什么还要一顶一顶再说一遍？
预设3：针对启示道理提问。
这个故事想告诉我们什么呢？
小结：同学们看，学习伙伴有的针对课文局部句子、情节提问；有的关注作者的写法；有的立足整篇课文思考；还有的读完故事思考得到的启示。这就是多角度提问。接下来，我们也学着这样，读课文写下自己真实的疑问。
二、自主阅读，提出问题
1.阅读课文，提出问题，出示学习任务二。
2.小组交流，填写“小组问题清单”。
（1）小组内交流各自的问题，讨论、整理、合并同类问题。
（2）在互相学习的基础上提出更多问题，填写“小组问题清单”。
小组活动要求：
①每人轮流说一说自己批注的问题；
②小组合作判断，这个问题属于哪一个提问角度；
③结合学习小伙伴的问题筛选、汇总、补充，形成小组的问题清单。
3.全班交流，各小组展示汇报，教师引导全班读问题、辨析提问角度。
小组问题清单
内容 写法 启示
1.方帽子店的主人看到大家都戴圆帽子，心里会想些什么？ 1.作者为什么要写两家店铺截然不同的两则广告？ 1.守着老规矩一定就是错的吗？
2.为什么只有小孩子最先发现方帽子不合适？ 3.为什么大人知道方帽子不舒服，却都觉得方帽子不用改？为什么小孩子能想出各种形状的帽子？ 2.课文把方帽子店和新帽子店放在一起写，这样对比有什么作用？ 3.课文第11-14自然段写方帽子店的主人和儿子的争执时用了六个感叹号，这样写有什么作用？ 2.这个故事想告诉我们什么呢？ 3.读完这个故事，面对生活中出现的新事物，我们应当持有怎样的态度？
小结：从不同角度提出的问题，可以帮助我们更深入地理解课文内容。
活动三：借助习题，筛选问题
一、研读习题，学会筛选
1.借助课后习题，学会筛选问题的方法。
师：优秀的小侦探，不仅要会问问题，还要会筛选问题。要把时间花在值得思考的问题上，才能越读越深。请大家看一看（出示教材27页小组讨论截图）。仔细读一读同学的想法，你同意他们的观点吗？说说理由。
（1）学生自由发言。
预设1：“呢绒帽是什么帽子？”这个问题只是作者列举的一种帽子，暂时不知道它是什么帽子也可以继续阅读。
点拨：不影响对课文内容的理解的问题，我们可以在课后查资料解决。
预设2：第二个问题提到“方帽子店的主人为什么要把儿子的圆帽子丢在地上？圆帽子不是很舒服吗？”回答这两个问题，可以帮助我们理解方帽子店主人为什么生气，以及大人为什么不喜欢戴圆帽子的原因。
点拨：像这样的问题，可以帮助我们理解课文，我们可以在课文里找到答案。
预设3：“方帽子店失败的原因是什么？”这个问题需要我们结合整篇文章思考，悟出道理，学到方法。
点拨：这一类引人思考的问题是最有价值的问题，需要我们带着问题反复去读，边读边想。
（2）阅读会产生许许多多问题。学习伙伴的观点给了我们启发，我们可以给问题分一分类：
第一类：不影响理解课文，可以暂时放过的问题
第二类：帮助理解课文内容的问题
第三类：可以引发深入思考的问题
其中第二类、第三类问题，就是帮助我们理解课文的核心问题。这节课，我们就学着给问题分分类，筛选出对理解课文最有帮助的核心问题。（板书：筛选：不影响理解、帮助理解、引发思考）
二、小组合作，筛选问题
1.小组合作，讨论交流，出示学习任务三：
2.全班交流，辨析问题，筛选核心问题。
预设：
①为什么大人知道方帽子不舒服，却都觉得方帽子不用改？为什么小孩子能想出各种形状的帽子？
②方帽子店的主人为什么要把儿子的圆帽子丢在地上？圆帽子不是很舒服吗？
③方帽子店失败的原因是什么呢？
④这个故事想告诉我们什么呢？
3.教师小结：不是问题提得越多越好。我们读书，要学会筛选，抓住有价值的问题，帮助我们读懂课文。
三、观察生字，指导书写
1.出示本课要写的生字，引导学生观察，看结构，注意主笔和左右的占格位置，交流书写要点。
“帽、脑、假、扣、懂、溜、摆、玻、璃”都是左右结构，左窄右宽；“袋、筒”上下结构。
2.重点指导以下三个生字。
“假”：单人旁撇竖舒展，右上角不能写成“几”或者“口”。
“懂”： 竖心旁两点左低右高；右边“董”，草字头，下面“重”横画较多，间距要均匀。
“璃”：左边斜玉旁末笔为提，注意避让；右半部分“离”，着重强调右下方不能写成“内”。
3.学生练写，同桌评议。
4.全班展示、评价，学生再练写。
【板书设计】
第2课时
[ 课时目标 ]
1.品读课文，抓住对比语句，体会大人们守旧、孩子敢于创新的人物特点；借助文本解决核心问题。
2.读懂故事，懂得世界在改变，不能墨守成规，要接纳新事物。
[ 教学过程 ]
活动四：聚焦议题，深入品读
一、交流回顾，复习筛选方法
1.导入语：同学们，上一节课我们化身阅读小侦探，走进《方帽子店》，学习了从内容、写法、启示多角度提出问题，还学会给问题分类筛选，找出有价值的核心问题。今天这节课，我们继续带着筛选出来的核心问题走进文本，深度品读故事，解开心中的疑惑。
2.提问：谁来回忆一下，上节课我们把课文的问题分成了哪三类？
预设：①不影响理解课文，可以暂时放过的问题；②帮助理解课文内容的问题；③可以引发深入思考的问题。
3.小结：没错，后两类就是值得我们研读的核心问题。今天我们就聚焦筛选出来的核心问题，走进文本，读文解疑。
二、集体研讨，深入理解课文
1.集体研讨预设问题一：为什么大人知道方帽子不舒服，却都觉得方帽子不用改？为什么小孩子能想出各种形状的帽子？
（1）默读课文，找一找描写大人和孩子们想法和做法的句子，思考他们的想法不同的原因。
预设1：大人的想法：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”
①抓住“从来都是、不能改”体会：大人们墨守成规，不愿意改变。
②从哪句话还能看出大人们只做方帽子？
预设：第一顶帽子是方的，第二顶帽子是方的，第三顶帽子还是方的……
点拨：已经说明橱窗里都是方帽子了，这句话为什么还要把一顶一顶再说一遍？读一读，体会这样写的表达效果。
预设：反复强调，突出了方帽子店只做方帽子，不做别的帽子。让我们更加能够感受到大人的固执守旧。
预设2：孩子们的想法：“孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想：圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？”
①提问：方帽子戴着不舒服，为什么还要戴？
预设1：因为一直以来大家都戴方帽子，大家习惯了。
预设2：大人们觉得方帽子才是好帽子，就应该戴方帽子。
②面对孩子们的疑惑，大人的回答是怎样的？
预设：因为一直以来都是这样的。
点拨：是呀，大人们被老习惯牢牢捆住了，明明戴着帽子并不舒服，却死守老规矩，不愿意接受改变。这就叫守旧。（板书：大人——守旧，不愿改变）
③那孩子们又是怎么做的呢？
“小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，……又舒服又漂亮。”
“他们设法找到一些布……很舒服。”
④提问：从孩子们的言行中，你感受到了什么？
预设：我感受到孩子敢于创新，敢于改变，不被老规矩束缚。（板书：孩子——创新，敢于改变）
2.集体研讨预设问题二：方帽子店的主人为什么要把儿子的圆帽子丢在地上？圆帽子不是很舒服吗？
（1）自主默读，勾画语句
（2）交流品读，对比体会人物：默读课文，找出描写方帽子店主人动作、语言的句子，画一画，想一想主人此时心里在想什么。
（学生圈画关键词：抓、丢）
预设：因为主人守着老规矩，觉得帽子就该是方的，圆帽子“不成样子”，哪怕圆帽子戴着舒服，他也不能接受。
（3）店主的儿子又是怎么做的？圈画出相关词句。（拾、戴、跑）
（4）提问写方帽子店的主人和儿子的争执时用了六个感叹号，有什么作用？（写法）
预设：连续多个感叹号，强化人物对话语气，生动写出父子冲突激烈；一方面表现方帽子店主人暴怒、固执守旧，坚决抵制圆帽子；另一方面表现儿子坚持新事物、不肯退让。
（5）角色朗读，读出情绪
指导朗读主人的语句，读出固执、生气的语气，体会大人们守旧、不愿改变的特点。
（6）小结：在大人眼中，老规矩不能打破；可孩子却不一样，孩子做出舒服的圆帽子，敢于想象创造。3.集体研讨预设问题三：方帽子店失败的原因是什么呢？
预设：时代在向前发展，人们的需求在改变，而方帽子店主人墨守成规，不肯跟着世界的变化去做出改变，固守旧的一套，不肯革新，所以被时代淘汰。
4.集体研讨预设问题四：这个故事想告诉我们什么呢？
梳理提升：世界在不断改变，不能墨守成规，要大胆创新，与时俱进。（板书：大胆创新，与时俱进）
5.结合课文，联系自己的生活实际，说一说你获得了哪些启发。
预设1：世界是不断变化的，如果固守旧习惯，拒绝接受新事物，就跟不上时代。生活里，我们要乐于接受新方法，要敢于尝试改变。
预设2：比如以前用的是手持的扇子，现在有了小电风扇，以前用固定电话，现在用手机，都是随着时代的变化而产生的新事物。
预设3：还有现在的AI人工智能，我们要主动拥抱，合理使用，但绝不能照搬答案，要有自己的思考。
小结：世间万物都在发展变化。生活当中，我们既要看到新事物的闪光点，学会接纳改变、大胆创新；同时也要学会理性分辨，不盲目跟风，带着自己的思考去看待身边出现的新鲜事物。
三、品读感悟，总结课堂
1.出示研修达标评价表，获取“智慧筛选勋章”。
能从多个角度提出自己不理解的问题 ☆
能初步判断问题的价值，筛选能帮助理解课文的问题 ☆
能借助问题，用不同方法理解课文内容 ☆
2.小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅读懂了故事蕴含的道理，还掌握了阅读的方法：读书要善于思考，大胆提出问题，学会筛选关键问题。借助有价值的问题读懂文章，才能不断提升我们的阅读能力。
【板书设计】

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