资源简介

四年级语文上册 第一单元
5《夜间飞行的秘密》教学设计
子任务二：多维洞察，拓展提问角度
【教学目标】
1.认识“蝙、蝠”等生字，读准多音字“屏”,会写“蚊、即”等字，积累“蚊子、即使”等词语。
2.学会从不同角度提问，分类整理问题清单。
3.能借助问题理解课文内容。
【教学重点】
能借助问题理解课文内容。
【教学难点】
学会从不同角度提问。
【课时安排】
2课时。
单元主题：侦探学院习提问，以问促读启新知
一、单元主题导入：
同学们，欢迎来到阅读侦探学院！
一名出色的阅读侦探，不止能读懂课文文字，更要善于向书本发问，带着思考深度阅读。本单元，我们将开启提问专项研修，跟随一篇篇有趣的课文，大胆提出疑问，一步步破解阅读疑案。每完成一站研修，就可以收获一枚专属侦探勋章。
让我们整装出发，开启精彩的阅读侦探闯关之旅！
二、出示本单元任务导图，进入学习任务：
子任务一：大胆发问，解锁提问技能
子任务二：多维洞察，拓展提问角度
子任务三：智慧筛选，辨别问题价值
子任务四：运用提问，尝试自主解答
子任务五：生活速写，捕捉人物特点
子任务六：词句积累，巩固提问策略
第1课时
[ 课时目标 ]
1.认识“蝙、蝠”等生字，读准多音字“屏”,会写“蚊、即”等10个字，积累“蚊子、即使”等词语。
2.能仿照“学习伙伴”提问，初步理解课文内容。
3.发现提问的不同角度，分类整理问题清单。
[ 教学过程 ]
活动一：观题生疑，通读文本探线索
一、揭示课题
1.板书课题，齐读课题。（板书：夜间飞行的秘密）
2.读题质疑：读了课题，你想到了什么问题来帮助我们理解课文内容？
预设1：读了课题，我很好奇，是谁在夜间飞行？读课文时，我要去找一找。
预设2：我还想知道它们飞行的秘密是什么？
预设3：“秘密”是不为人知的，那么夜间飞行的秘密是怎么被揭开的呢？
过渡：到底是谁在夜间飞行？夜间飞行到底有什么秘密？让我们带着疑问，一起走进课文。
二、初读课文，尝试解决问题
1.初读课文，尝试解决问题。出示学习任务一：
2.检查预习，认读词语。
（1）小老师带读词语：避开、敏锐、障碍物、荧光屏、驾驶员。
①理解“障碍物”就是妨碍前进、通行或完成目标的物体。
②学习多音字“屏”：
表示“屏幕”“遮挡，遮挡物”等时，读pínɡ；组词：银屏、屏障。
表示“抑止(呼吸)”“除去，排除”时，读bǐnɡ；组词：屏气、屏除。
（2）指生读句子，读好轻声词：铃铛、苍蝇。
出示句子1：他们在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。
相机指导读好多音字“系”( jì)。
出示句子2：蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
3.全班交流，尝试解决问题：谁在夜间飞行？夜间飞行到底有什么秘密？
预设1：读了课文，我知道课文写了飞机在夜间飞行，还写了蝙蝠在夜间飞行。
①指导读好“蝙蝠”。点拨：蝙蝠是一类有飞行能力的哺乳动物。它们白天休息，夜间利用声波来觅食。蝙蝠的“雷达系统”，帮它在黑暗中引导方向，避开障碍并寻找食物。
②小结：这篇课文主要介绍了蝙蝠和飞机在夜间飞行的秘密。（随机板书：蝙蝠 飞机）
预设2：我读到第六自然段时，知道了蝙蝠在夜里飞行的秘密。原来它是靠嘴和耳朵配合起来探路的。
预设3：读到课文的最后，我发现飞机在夜里安全飞行，其实是它安装了雷达。
③小结：科学家通过实验，发现了蝙蝠在夜间时怎么飞行的，而飞机是因为装上了雷达才能在夜间飞行。（板书：雷达）
4.阅读资料，初识“雷达”。
雷达，一种利用电磁波对目标（飞机、船舶、坦克等）进行探测、定位和识别的电子装备。
活动二：多维发问，习得提问新角度
一、回顾旧知，布置任务
1.回顾旧知：经过上一节课的学习，我们知道阅读时可以针对文章局部提问，也可以针对文章整体提问。（板书：提问 针对全文 针对部分）
2.出示文前的学习提示，布置任务：这是本课学习的任务提示。请同学们根据要求读课文，提出自己的问题，可以把问题写在课文旁边。
出示：一位同学读了这篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。你阅读时提出了哪些问题呢？写下来，和同学交流。
3.再读课文，出示学习任务二：
4.全班交流，提出自己的问题。
5.过渡：刚才的问题大部分都是围绕课文写了什么内容来提问。那阅读提问只有这一种角度吗？我们能不能换个思路，从别的地方提出问题？接下来，我们一起来学习更多的提问角度。
二、学习新的提问角度
1.出示课后第二题中的小组问题清单和学习伙伴的话：下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，读一读清单中的三个问题，想一想，你从中受到什么启发？
小组问题清单
●无线电波跟超声波是一样的吗
●为什么课文没有具体写后两次实验
●飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗
预设1：“无线电”和“超声波”,是来自课文中的两种事物。这个问题是根据课文“内容”提出来的。
预设2：第二个问题是在问我们为什么作者详细写了第一次实验，略写了后两次实验。这是针对“写法”提出来的问题。因此，针对课文的“写法”,我们也能够提出自己的问题。
预设3：第三个问题是从课文中得到启示，联系生活经验提出来的。
2.小结：通过分析小组问题清单，我们收获了一个很重要的提问本领——阅读课文时，我们通常可以从内容、写法、启示这三个角度提出问题，当然，提问的角度并不局限于此，我们还可以开拓思路，提出更多角度的问题。（板书：内容 写法 启示）
3.出示课中和文后的问题，逐条交流问题的角度。
飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢
蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的
经过反复研究，科学家终于弄清楚了蝙蝠夜间飞行的秘密，这体现了他们的什么精神
飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗
超声波在生活中还有什么用途呢
（1）学生交流。
（2）小结：前两个问题是针对内容提出来的，后三个问题是从课文中得到启示，联系生活经验提问的。
三、梳理小组问题清单
1.小组活动，交流问题，完成表格，出示学习任务三：
（1）交流问题。组内轮流把自己提出的问题读给同学听。
（2）汇总问题。把各自的问题贴在“小组合作单”中，合并相同问题。
（3）整理问题。学习课后习题中“学习小伙伴”的方法，把问题按课文内容、课文写法、启示这三个不同角度进行分类。随机回顾“写了什么”是从课文内容提问，“为什么这么写”是从写作方法提问，尝试整理问题。(相机板书)
2.全班交流，整理问题清单。
小组问题清单
内容 写法 启示
1.飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢 2.蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的 3.飞机上的雷达是怎样工作的？ 4.科学家是怎样揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的？ 5.无线电波和超声波是一样的吗？ 1.开篇作者为什么从飞机夜航的情景写起？这样写有什么好处？ 2.作者为什么只写飞机夜航，不写飞机白天飞行呢？ 3.为什么把蝙蝠比作“没头苍蝇”？ 4.课文为什么没有具体写后两次实验？ 1.经过反复研究，科学家终于弄清楚了蝙蝠夜间飞行的秘密，这体现了他们的什么精神 2.飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗 3.超声波在生活中还有什么用途呢 4.雷达的发明是受到蝙蝠的启示，那生活中还有哪些发明是受到动物的启示呢？
3.再读课文，有针对性地从三个角度提问，尤其针对写法和启示进行提问。
点拨：从“写法”上提问，可以从修辞手法、标点符号、文章结构等方面去考虑。
四、指导生字，规范书写
1.出示本课要写的生字，引导学生观察，看结构，注意主笔和左右的占格位置，交流书写要点。
点拨：“即”的第5笔是点。“驾”字下面是“马”。“驶”的右边是“史”，不要多写一横。
2.对比指导“绳、蝇”，“驾、驶”。
3.学生练写，同桌评议。
4.全班展示、评价，学生再练写。
【板书设计】
第2课时
[ 课时目标 ]
能从内容、写法和启示等不同角度提问，根据问题理解课文内容。
[ 教学过程 ]
活动三：解谜探知，集体合作读文本
一、筛选不同角度的问题，全班交流
1.小组内朗读上节课多角度提出的问题，适当修改。
2.全班交流，筛选问题。
小组问题清单
内容 写法 启示
（1）将各小组问题清单粘贴到黑板上，全班合并同类问题。
（2）全班讨论：从内容、写法、启示三个角度各筛选出一个问题，为深入学习做准备。
预设：
问题一：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢
问题二：为什么课文没有具体写后两次实验
问题三：超声波在生活中还有什么用途呢
二、集体研讨，深入理解课文
1.集体研讨预设问题一：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢
（1）拆解问题：在回答这样一个统领全文的问题时，我们可以将它拆解成几个小问题。想一想要知道蝙蝠和飞机夜行之间的关系，首先要知道什么？
预设1：我们首先要先知道蝙蝠在夜间是怎么飞行的？
预设2：还要去了解飞机在夜间是怎么飞行的？
（2）读课文的第7~8自然段，思考：蝙蝠和飞机在夜间分别是怎么飞行的？
预设1：我读到第七自然段知道蝙蝠的嘴里会发出一种超声波，当超声波遇到障碍物反射回来传到蝙蝠的耳朵里时它能立刻改变方向。
预设2：上节课一开始我们就知道了飞机在夜间飞行靠的是雷达，在第八自然段具体写出了雷达的工作原理。雷达通过天线发出无线电波，无线电波碰到障碍物就反射回来被雷达接受到显示在荧光屏上。
点拨：你们都找到了课文中相应的句子，说的真好。借助图示可以帮助我们更好地理解蝙蝠和飞机夜间飞行的关系。
（3）再读第7-8自然段，补充下面的图示，用自己的话说一说蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的，雷达又是怎么模仿蝙蝠探路的方法。
预设1：蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。（板书：嘴、发出、超声波、障碍物、反射、耳朵）
预设2：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，雷达接收到后显示在荧光屏上。（板书：天线、发出、无线电波、反射、荧光屏）
（4）对比蝙蝠和飞机夜间飞行的原理，你有什么发现呢？看下图，说一说飞机在夜间飞行和蝙蝠有什么关系。
蝙蝠和雷达的关系：
（5）小结：蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵的配合。飞机夜间飞行是靠雷达、无线电波、显示屏的合作完成的。两者的原理是相似的。
2.集体研讨预设问题二：为什么课文没有具体写后两次实验
过渡：解决了第一个问题，我们来思考第二个问题：为什么课文没有具体写后两次实验？要回答这个问题，我们首先要了解科学家三次实验的情况。请同学们默读第4-6自然段，完成表格后对比着思考一下。
（1）学生重点学习第4-6自然段：先自读，把关键词填写在表格中，再同桌相互说一说实验过程。
三次实验 实验方式 实验结果 实验结论
第一次实验 把蝙蝠的眼睛蒙上 一个铃铛也没响，一根绳子也没碰着。 蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛。
第二次实验 把蝙蝠的耳朵塞上 蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停。 蝙蝠夜里飞行，是靠嘴和耳朵配合起来探路的。
第三次实验 把蝙蝠的嘴封住
小结：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。后来，科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
（2）出示对比文字，引导思考：科学家做了三次实验，为什么没有具体写后两次实验
文段1：科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。
文段2：
科学家做了第二次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞。
科学家做了第三次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。
预设：三次实验除了在实验方式上有所不同外，实验环境、实验原理、实验步骤都是相同的，而这些内容在第一次实验时都已经交代清楚了,如果再想写，就显得重复啰嗦了。
教师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后两次实验写得比较简单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。
3.集体研讨问题三：超声波在生活中还有什么用途呢
（1）出示资料，了解超声波。
出示：超声波是一种频率高于20000赫兹的声波。它频率高，波长短，在传播时具有方向性好，穿透能力强等特性。超声波在水中传播距离远，可用于测距、测速、清洗、焊接、碎石、杀菌消毒等。在医学、军事、工业、农业上有广泛应用。超声波因其频率下限大于人的听觉上限而得名。
（2）谈话：超声波除了能用来探路，还能用来做什么呢 大家一起来交流吧。
（3）学生交流已知的“超声波”信息，其他同学可以就发言的内容提问。
预设1：我知道超声波可以用来检查身体。妈妈怀弟弟的时候，要定期去医院做B 超，可以通过B 超看到妈妈肚子里的小宝宝。
预设2：我知道有一种超声波探伤仪。
预设3：我知道超声波还可以用来打碎胆结石。
（4）出示资料拓展：
超声波诊断成像 ：B超、彩超用于观察胎儿发育、腹部脏器、心血管系统等，无辐射且可实时成像。海外医疗机构还将其用于创伤评估、血管疾病检测及儿科检查。
超声波洗牙：通过超声波的高频振荡作用，去除牙齿上的牙结石、烟渍和茶斑等，与传统洗牙相比，具有效率高、速度快、创伤轻、出血少、省时省力的优点。
超声波清洗机：基于超声波的空化作用，对金银首饰、眼睛、义齿、茶具、奶瓶、奶嘴及水果等清洗的同时还进行了消毒杀菌。
点拨：联系生活经验提的问题，只能通过查找资料或者请教他人来解答，从课文里是找不到答案的。
（5）小结：同学们，课后可以查阅相关资料，了解更多有关超声波的知识。
4.补充问题四：雷达的发明是受到蝙蝠的启示，那生活中还有哪些发明是受到动物的启示呢？
预设1：我知道飞机能够平稳的飞行是受到了蜻蜓的启示。
预设2：我听说潜水艇的发明是受到了鱼的启示。
预设3：我从书上了解到潜水服流线型设计是从鲨鱼身上得到了启示。
小结：刚才大家说的这些都是仿生学的内容，课后可以继续查阅相关资料，了解更多仿生学的知识。
5.引导学生课后通过多种方式，借助学习资料，自行解决剩下的问题。
6.小结：在这篇课文的学习中，我们尝试从“内容”“写法”“启示”等不同角度提问，不仅理解了文章内容、发现了作者精巧的构思与表达，还从课文中受到启示，想到生活中的其他方面，更好地体会到阅读科普文的乐趣。
活动四：学以致用，迁移练思固本领
一、及时巩固，迁移运用
1.过渡：我们学习了从不同角度提问，同学们到底有没有真正地掌握呢 接下来我们要接受一次检测。
2.引导学生阅读课后第三题，练习从不同角度提问。
（1）出示学习任务四：
（2）学生默读课后材料《它们是茎，还是根 》,边读边写下自己的问题。
（3）自主进行问题分类。
（4）小组交流，对问题进行整合和梳理。
（5）小组代表汇报交流，相互评价。
预设：
小组问题清单
内容 写法 启示
1.马铃薯和藕的根是什么样子的？ 2.为什么马铃薯和藕会躲进泥土，还变了模样？ 1.为什么短文一开始先提马铃薯和藕？而不直接提变态茎？ 2.为什么每一种变态茎都举两个例子来写？ 1.在我们的生活中，还有哪些块茎？ 2.这些变态茎都是可以吃的吗？
二、品读感悟，总结课堂
1.出示研修达标评价表，获取“多角度洞察勋章”
能从不同的角度提出自己的问题 ☆
能区分三类提问角度，分角度整理问题清单 ☆
能借助问题，用不同方法理解课文内容 ☆
2.总结：同学们，这节课我们解锁了提问的新本领——从课文内容、课文写法、生活启示三个不同角度进行提问。提问角度越丰富，我们对文章的思考就越全面。下一站，我们将走进侦探学院智慧筛选站，学习筛选最有价值的问题。
【板书设计】

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