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《设计一张小报》教学设计
课题 《设计一张小报》 单元 三单元 学科 美术 年级 四年级
教材分析 本课属于设计 应用学习领域，对应4年级学段要求：能根据实用需求，综合运用造型元素、色彩、版式等知识，进行简单的平面设计；学会整合图文信息，完成主题性视觉作品；理解设计服务于信息传递、交流分享的功能，在创作中形成初步的版式意识、全局设计思维。第三单元是一套完整的信息可视化平面设计项目，解决文字美化（标题、栏目文字的美术化设计）、数据图形化（把调查数据转化成图表插图）、整合文字、插图、图表、装饰，进行整体版面编排，是单元成果输出课，要求学生要把学会的美术字、手绘图表、插画、边框全部放进一张小报里，形成完整作品。小报本身是综合性载体，可以融合语文（短文、征文）、道德与法治（红色主题、文明礼仪）、科学（自然科普）、综合实践（班级活动记录、调查成果）。美术学科在这里重点不是画单幅插画，而是学习版面秩序、信息层级、阅读逻辑，培养学生统筹规划、信息整理、视觉沟通的媒介素养。手抄报、读书小报、研究报告展板、班级黑板报、汇报海报，都要用到本课学到的版式知识，是学生持续可用的实用美术能力。教材范例提供传统文化、红色故事、科普、节日、班级活动等主题，引导学生自主选择正向主题，在设计、收集内容的过程中，记录班级生活、传承传统文化、拓展科普认知，实现以美润心。教材，遵循感知报刊→拆解构成要素→学习版式编排→参考主题范例→学习排版方法→学生创作实践→展示评价**的递进认知顺序。开篇导语点明班级小报功能：记录班级活动、趣事、学生作品、分享知识。范例《光明日报》整版报纸，引导学生感受真实报纸的样子，唤醒生活经验，回忆见过的报纸，思考感兴趣的内容；核心驱动问题聚焦版面怎么设计，才能体现版块特色；拓展3类专业报刊版块范例——《人民日报》文化版块、视觉版块，《经济日报》数据版块。目的是让学生发现，不同内容，版面风格不一样。文化版块雅致、图文均衡；视觉版块大图为主；数据版块大量搭配图表，呼应上一课手绘图表。图例《中国儿童报》标注小报基础部件——报头、期号、文章标题、题图、栏目图标、插画、内文、编辑信息**，把小报拆解开，让学生知道一张小报由哪些零件组成；思考班级小报可以有哪些主题；配套范例：阅读小报、节日小报、中国传统文化小报，给学生选题参考；点明版式设计总原则 —— 所有版块围绕同一个主题，版面清晰美观，方便阅读。版面编排两种基础范式，以图为主的编排、图文穿插编排；三种文本框排版结构：独立分框、串联文本框、分支型文本框，给学生版面骨架参考，打破只会左右分栏的固化思维；学生手绘小报范例提供水主题小报、科学小报，直观展示小学生成品效果，示范如何搭配美术字、插图、文字块；学习建议两个任务：①选定主题，设计班级小报；②举办小报展览，交流编排经验，落实展示评价环节，闭环项目学习。教材编排从成人真实报刊→拆解部件→版式骨架→儿童范例→自主创作。先看成熟范例建立审美，再学结构方法，最后落地儿童创作，由扶到放。同时牢牢守住美术本位，区别于语文的抄写小报，重点落在版式规划、图文搭配、视觉秩序。教材提供的报刊范例细节解读，有《光明日报》——规范大报版式，标题层级分明、图文穿插，让学生理解正式报刊稳重、清晰的阅读逻辑；《人民日报》文化版块——配图偏向国画、风景大图，留白柔和，适合文化、传统文化主题小报参考；《人民日报》视觉版块——大图优先，文字为辅，适合科普、活动纪实类小报；《经济日报》数据版块——大量搭配图表，直接衔接上一课《手绘图表》，提示学生：调查类小报可以插入自己绘制的手绘图表；《中国儿童报》标注图——是本课核心解构范例。报头是整张小报视觉第一重点（最大、最醒目），标题、题图、插图辅助文字，需教会学生信息层级——报头〉主标题>栏目标题>正文文字。小报设计第一准则——可读性优先，装饰服务内容。花边、插画不能挡住文字，主次层级要分明；报头是视觉中心；图文要有呼应，插图内容和栏目主题匹配，不能随便画无关图案。这也是学生最容易踩坑的地方。
4.文化理解：理解报纸、小报是图文结合的信息传播媒介，是记录、分享、宣传的视觉载体，理解设计服务交流、美化生活的价值，形成信息媒介的审美意识。
学情分析 四年级学生处于具象思维向抽象思维过渡阶段，已有美术基础包括本单元前面两课，已经学会美化美术字、设计手绘图表；具备造型、涂色、绘制简单插画的能力；生活基础上四年级学生平时有做手抄报的经历，见过读书小报、节日小报，知道小报有标题、文字、图画；认知能力方面学生有主题意识，能够收集简单文字素材，小组合作完成素材整理；能够分辨画面哪里好看、哪里拥挤杂乱；审美经验上学生喜欢鲜艳色彩、卡通形象，对节日、科普、班级趣事、传统文化、航天、动物等主题兴趣浓厚。学习短板包括以下几点。缺乏全局版式思维，大部分学生习惯 “填满画面”，拿到纸就直接画，没有草图规划。经常出现：标题太小、文字块歪歪扭扭、图文挤在一起，留白不足，整张画面杂乱拥挤；信息层级分不清，不知道报头、主标题、小标题、正文要有大小区分，所有文字一样大，读者找不到阅读重点；图文搭配失衡两大极端，①画太多：插画、花边密密麻麻，文字被遮挡，喧宾夺主；②画太少：只有文字，单调枯燥，没有设计感；版块之间缺少联系，多个栏目各自孤立，整张小报没有统一风格（色彩、装饰元素不统一，风格割裂）；不会灵活选择版式骨架，只会左右对半分栏，不知道串联、分支版式，形式单一；容易混淆学科目标，学生容易把重点放在抄写文字，忽略美术的版式设计、色彩规划、视觉美感。学生心理与学习优势上，四年级学生乐于做项目式创作，喜欢完成一份完整作品，有成就感；喜欢展示自己的作品，适合最后的小报展览互评活动；想象力丰富，愿意结合自己感兴趣的主题创作，适合个性化表达；具备小组分工能力，可以分工收集文字、画图表、设计报头。
重点 认识小报的构成要素，学习版面编排的方法；掌握小报创作流程，能够合理规划版面，做到主题明确、图文搭配有序，综合运用单元前两课知识完成小报设计。
难点 合理区分版面信息层级，处理好图文关系，做到装饰适度，不喧宾夺主；统筹整张小报，让多个栏目版块风格统一、布局协调，有整体设计感，而不是零散图案文字的堆砌。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师设问——你读过哪些报纸？二十世纪教育网独家资源教师讲解生活中报纸的作用，并继续提问——报纸每天都告诉我们新闻，你最喜欢报纸的哪个部分呢？是觉得图多热闹，还是字多好看？生活中你还见过哪些有趣的报纸？ 学生跟随教师思考生活中的报纸 引导学生进入学习状态
讲授新课 1.新知讲解A.什么是报纸？班级小报又是什么？教师讲解报纸的定义——报纸是我们日常生活中常见的一种信息传播媒介，定期向公众发行、以刊载新闻和时事评论为主的出版物，大家平时说的日报、晚报都属于这一类。教师介绍班级小报的概念——班级小报是记录和分享学生作品以及班级活动、趣事、知识等信息的一种形式。那么，如何制作一份有特色、受欢迎的班级小报呢？B.报纸的版面展示图片——《人民日报》文化版块《人民日报》视觉版块《经济日报》数据版块教师根据图片内容提问，学生思考——同样是报纸，为什么不同版块的排法不一样？文化版块和视觉版块，各自想突出什么？怎样让读者一眼看懂重点？读者最先看到的是哪一块？教师讲解——报纸版面排版遵循版块功能优先原则，不同版面定位、阅读目标、稿件类型不同，版式逻辑都不一样：二十世纪教育网独家资源教师分别讲解三种类型的版块——展示图片——《人民日报》文化版块文化版块核心突出：观点、政策、深度论述版面为一篇深度综述文章，重点是阐释文化遗产保护传承的意义、举措、方向。图片、淡色纹样、装饰底图都是烘托氛围，是辅助元素，目的是让严肃的政策文章不呆板，重心是文字内容本身，引导读者读懂这篇专题评论。教师总结——图辅助文字展示图片——《人民日报》视觉版块视觉版块核心突出：现场画面、场景故事、直观感染力这版版面主打图像叙事，大标题醒目，搭配实拍照片，如古籍修复师操作、古籍库房、阅览场景等。用一张张画面，让读者直观看见古籍保护工作是什么样的，用画面传递文脉守护的温度，文字只是补充解释画面。教师总结——图片是主角、文字是图片说明展示图片——《经济日报》数据版块数据版块核心突出：增长趋势、对比数据体育消费正在蓬勃增长，运动消费很有活力，展现大众运动消费的新趋势；不同运动品类、不同装备的热度、增速差异。1.大标题放在版面最上方，直接点明主题--体育运动激发消费活力；2.用插图（球衣、足球、乒乓球拍）做视觉吸引，搭配条形图、饼图、箭头图标；3.把增速、占比这些关键数字直接标注在图表上，不用读者在长篇文字里找信息。C.报纸的组成部分展示课本图片——依次分别标注——报头、文章标题、期号、内文、编辑信息、题图、栏目、图标插画D.八大组成要素以《人民日报》为例，教师带领学生依次复习并标注各要素位置——报头写着报名，在最上方文章标题、内文是主体题图、插画、栏目图标来点缀期号和编辑展示信息来源2.艺术欣赏（图片）报纸的版面编排设计1.版面版面是各类稿件在报纸上编排布局的整体产物，是读者第一接触的对象。2.版序版面排列的先后次序有好几种，如多张叠在一起，第一张正面为第一版和最后一版，背面为第二版和倒数第二版；或者分张依次叠放，第一张为一至四版，第二张为五至八版第三种：分若干版组，每一组由多张叠在一起。3.版心除去周围留的空白，一块版面上真正容纳文字与图片的区域。4.报头报纸第一版刊登报名与其他内容的区域，多数在第一版左上角，四开报多数在第一版上方通栏排列。报头内容通常为报名、出版日期、出版单位、刊号等。5.报眼又称报耳，指横排报纸报头右边的版面报眼内容包括新闻、广告，也可与其他部分相连使用。6.头条横排报纸左上方、竖排报纸右上方的位置，通常用来刊登最重要的稿件。双头条：在报眼或版面右下方一条与头条同样重要的稿件。倒头条：版面右下方与头条同等规格处理的重要稿件。二十世纪教育网独家资源3.实践练习A.学习任务——班级小报制作选定主题，设计一份新颖美观的班级小报。举办小报展览，与同学交流设计、编排经验。教师补充步骤——选主题：阅读、节日或传统文化定栏目：分三四个小栏目排版面：用今天学的排法画报头：涂上漂亮的颜色B.班级小报可以有哪些主题阅读小报节日小报传统文化主题教师提示——每个版块都要围绕主题进行设计，使版面清楚、美观，以吸引读者，并方便读者阅读。C.设计小提示标题怎么排可以横排，也可以竖排可以居中，也可以靠边加个线框，标题更醒目竖排标题适合窄版块线框可用醒目的颜色图文怎么穿插以图为主，图大最抢眼在文字里插入相关的题图插画和文章内容要对应图大图小要有主次给版块做个强调，用框和色彩突出重点挑一个你最想突出的版块给它加个彩色边框或配上相关的小插图旁边再写一句小标题边框颜色要和主题相配D.三种边框排法二十世纪教育网独家资源独立分框采用相似形状的边框，大小根据需要设计。串联文本框运用紧密的排版和连接符号，强调各部分之间的联系和顺序。分支型文本框采用分支结构呈现相关内容，使小报更加有条理。展示部分学生作品4.知识拓展（图文）清明春假校报设计一、标题1.清明寄思念 春光伴成长2.清明·春和景明 不负好时光3.缅怀先烈 踏青寻春二、版面分区1. 清明小知识清明，既是节气也是传统节日，在仲春与暮春之交。人们扫墓祭祖、缅怀先辈，同时踏青、放风筝、插柳，亲近自然，感受春天的生机。2. 清明习俗扫墓祭祖：缅怀先烈与亲人，心怀感恩踏青出游：走进自然，感受万物复苏放风筝：寓意放走烦恼，迎接希望吃青团：一口春天，软糯清香 学生了解什么是报纸和班级小报学生观察报纸的版面学生了解文化板块的排版特点和突出重点学生了解视觉板块的排版特点和突出重点学生了解文数据板块的排版特点和突出重点二十世纪教育网独家资源学生了解报纸的组成部分学生认识报纸要素并识别不同报纸中各要素的位置和作用学生欣赏报纸的版面编排设计并了解相关知识学生了解小报的制作步骤学生选择创作主题学生了解设计小提示学生学习三种边框的排法学生欣赏清明校报刊物的设计特点 帮助学生区分传统报纸媒介和班级小报引导学生认识报纸的排版通过不同板块的对比和分析让学生理解不同板块在内容的表现形式上各有什么特征和作用增加学生对于报纸结构的理解锻炼学生的观察能力和对知识的应用能力提高学生对知识的理解和分析能力鼓励学生创作帮助学生更好地运用所学知识锻炼学生对知识的应用能力提高学生的审美素养
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 学习了小报设计的基本步骤。理解报纸、小报是图文结合的信息传播媒介，理解设计服务交流、美化生活的价值。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 清明春假校报设计 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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