资源简介

《对韵歌》（教学设计）
【教学目标】
统编教材一年级上册第六单元第5课
【学习目标】
1.认识9个生字，会写“云”“雨”字，认识绞丝旁。
2.正确、流利地朗读、背诵课文。
3.激发学生学习汉字、学习“对对子”的兴趣，激发学生对汉字和传统文化的热爱。
【教学重点】
认识9个生字，会写“云”“雨”字，认识绞丝旁。
2.正确、流利地朗读、背诵课文，提高学生识字能力。
【教学难点】
激发学生学习汉字、学习“对对子”的兴趣，激发学生对汉字和传统文化的热爱。
【教学过程】
第一步 创设情境，趣味导入
出示《笠翁对韵》，引导思考：听完这首歌曲你有什么发现？
(每句话中都有 “对”字)
随文识字：对。成双、两个的意思。
拓展：一（对）耳环，一（对）好朋友。
引出课题：对韵歌。讲解“歌”指的是能唱的文辞。
第二步 任务驱动，合作探究
任务一 初读课文
初读课文，整体感知。
教师示范朗读。要求听准生字的发音，左手指字，右手扶书。
学生自由朗读。要求读准字音，读通句子。不会的字可以举手问老师，也可以问问边上的同学。
检查读文。可多种形式朗读，如拍手读、齐读、男女生的、领读、师生合作读等等。（选用1~2种方式检查朗读即可）
任务二 精读课文
教学第一句。
出示课文：云对雨，雪对风。指名朗读。
随文识字：“云”。
字理识字：，讲解古人用这样的符号表示云。
联系生活识字：在生活中你见过什么样的云？（白云、彩云、乌云）
过渡：当空中出现这样的乌云的时候我们会知道，天空中马上要下雨啦。引出“雨”字的学习。
随文识字：“雨”。
出示雨的动态图，引导猜测古人是如何用汉字记录雨这个汉字。
字理识字：。
联系生活识字：在生活中国你见过什么样的雨？
引读：小小的雨叫--小雨，带有雷电的叫--雷雨，特别特别大的叫---暴雨。
随文识字：“风”
出示风的声音，引导听声音猜字。
联系生活识字：看图组词微风、狂风。
指导朗读第一句。加上节奏，拍手朗读。
教学第二句。
出示课文：花对树，鸟对虫。齐声朗读。
随文识字：“虫”。
字理识字：
视频讲解“虫”字。
整理关系。花朵开在树上，所以是花对树；树上有小鸟，小鸟吃虫子，所以是鸟对虫。
指导朗读第二句。加上节奏，拍手朗读。
教学第三句。
出示课文：山清对水秀，柳绿对桃红。指名朗读。
随文识字：“山”。
字理识字：。出示“山”的演变过程。
随文识字：“清”。
看图组词法：清水、清凉。
随文识字：“水”。
字理识字：。
联系生活识字，出示河水的形状图片。
随文识字：“绿”。
（1）绞丝旁：本义为丝线、细丝。
（2）联系生活识字，提问：你在生活中见过哪些绿色的东西？
（3）出示图片：绿豆、绿叶、绿灯。
随文识字：“桃”。
联系生活识字：出示图片桃子、桃花、核桃。
随文识字：“红”。
联系生活识字，在生活中你见过哪些红色的东西？生自由讨论。
出示图片，五星红旗、红领巾、红枣。
指导朗读第三句，加上节奏，拍手朗读。
第三步 归纳总结，训练提升
划节奏朗读，尝试背诵。
出示停顿线，师范读。
学生根据节奏自由练习朗读。
多种形式检查朗读，如拍手读、男女生对读、小组pk读等。
镂空试着背课文，看图片背课文，格据提示背诵课文。
任务三 书写指导
1.指导书写“云”“雨”。
指导书写“云”。
（1）讲解生字笔画：
上横短。下横长。撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。
（2）师示范书写，学生书空。
（3）学生练习书写，教师巡视，相机指导。
2. 指导书写“雨”。
（1）讲解生字笔画：
下部的框要宽于第一笔横，为中间的四点留出足够的空间。第四笔竖写在竖中线上。四点要分布均匀。
（2）师示范书写，学生书空。
（3）学生练习书写，教师巡视，相机指导。

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