资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
2026年部编版新教材六年级上册语文期末复习计划
（2026年12月）
一、指导思想
以《义务教育语文课程标准（2022版）》为指导，立足六年级学生认知特点及本班学情。复习过程紧扣教材“人文主题”与“语文要素”双线逻辑，创设真实情境，开展学习任务群复习。既抓“语言基础”，更重“精神成长”与“思维提升”；重点突破“有目的地阅读”“围绕中心意思写”“借助资料理解课文”等核心能力，全面提升学生的语文综合素养，为小升初平稳过渡奠定基础。
二、学情分析
本班共有学生43人，其中男生23人，女生20人。从整体来看，学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。但在期末复习阶段，面临以下具体问题：
两极分化显著：班内差生较多，部分学生在字词基础、阅读理解上存在较大困难，需要发挥师生、家长的合力进行重点帮扶。
思维深度不足：六年级阅读要求从“提取信息”向“分析鉴赏”过渡。部分学生在面对“体会表达方法”“借助资料理解深意”等要求时，容易停留在表面，缺乏深度思考的能力。
习作缺乏条理：虽然学生有表达意愿，但在“围绕中心意思写具体”、合理安排文章结构（如点面结合、环境烘托）方面仍需搭建支架。
心理压力渐显：面临小升初，部分学生容易出现浮躁、焦虑情绪，复习期间需密切关注心理状态，注重激励与疏导。
三、复习目标
识字与写字：准确认读、规范书写本册要求掌握的生字；能辨析形近字、多音字；熟练背诵古诗文及要求背诵的段落。
阅读与鉴赏：熟练运用“有目的地阅读”策略（第三单元）；能体会文章“点面结合”的写法（第二单元）；能关注小说情节、环境，感受人物形象（第四单元）；能抓住关键句把握文章主要观点（第六单元）；能借助相关资料理解课文（第八单元）。
表达与交流：掌握“围绕中心意思写”的习作方法；能写想象作文（变形记、科幻）；掌握倡议书的格式；能在口语交际中做到有理有据、态度大方。
梳理与探究：能通过思维导图梳理文章结构；能策划简单的活动；开展“笑与泪，经历与成长”整本书阅读分享。
四、复习内容与重难点
第一单元（触摸自然）：重点复习阅读时“从所读的内容想开去”，体会作者如何发挥想象表达独特感受（如《草原》《丁香结》）。
第二单元（革命岁月）：重点掌握“点面结合”写场面的方法（如《狼牙山五壮士》《开国大典》《我的战友邱少云》）；结合时代背景体会革命英雄的爱国情怀。
第三单元（阅读策略）：核心重难点。实操“有目的地阅读”，根据不同的阅读任务（如《故宫博物院》的导游词、家庭路线设计），灵活选择扫读、精读、提取信息等阅读方法。
第四单元（小说单元）：重点复习如何通过情节推进、环境描写（如《桥》中的暴雨洪水、《穷人》中的寒风）来烘托人物形象；结合“快乐读书吧”复习成长类小说。
第五单元（习作单元）：核心重难点。结合《盼》《爸爸的计划》，复习如何从不同方面或选取不同事例，把“中心意思”写具体、写深入。
第六单元（保护环境）：重点复习“抓住关键句，把握文章主要观点”（如《只有一个地球》）；复习倡议书的规范格式。
第七单元（科学与探索）：结合新教材新增的文言文《曹冲称象》及《两小儿辩日》，重点复习借助注释和插图讲述文言文故事；体会科幻文（《他们那时候多有趣啊》）的想象与逻辑。
第八单元（走近鲁迅）：重点复习“借助相关资料，理解课文主要内容”（如《我的伯父鲁迅先生》《好的故事》）；体会通过多件事写人的方法；结合《传承好家风》习作体会情感。
五、复习措施
1.创设主题任务群，驱动深度复习
拒绝枯燥的“炒冷饭”，将复习融入任务中。例如：
“红色故事宣讲团”：整合第二单元，让学生以“宣讲员”身份复述长征、抗日故事，重点考查“点面结合”的讲述能力。
“鲁迅纪念馆策展人”：整合第八单元，让学生搜集鲁迅的资料，为《少年闰土》《好的故事》制作图文展板，考查提取和整合资料的能力。
“科幻与思辨擂台”：结合第七单元，围绕“人工智能会不会取代人类”等辩题开展微辩论，锻炼逻辑思维与口头表达。
2.落实阅读策略，强化非连续性文本与整本书阅读
专门开设一节“阅读策略实操课”，提供一份包含图文、表格的“非连续性文本”（如公园导览图、产品说明书），让学生完成“规划路线”“提取关键数据”等任务，切实提升真实语境下的阅读能力。
强化第三单元“有目的地阅读”，限时训练学生根据题目要求快速筛选文本段落，摒弃逐字逐句的死读。
针对第四单元“快乐读书吧”，开展“名著人物猜猜看”或“绘制人物关系图”活动，梳理《童年》等作品的情节脉络。
3.搭建习作支架，攻克“围绕中心写”
列提纲训练：给出一句话（如“他是个热心肠”），要求学生在5分钟内列出3个不同的事例或方面来支撑这个中心，解决“写不具体”的问题。
死磕应用文：针对“倡议书”，总结口诀（“标题居中写，称呼顶格写；正文分条理，署名日期右下放”），进行专项纠错。
互评互改：按照新课标要求，指导学生使用修改符号互相批改习作中的语病和错别字，提升自我反思能力。
4.精准分层帮扶，关注小升初心理
学困生（A层）：主攻字词过关、古诗文默写。采用“一帮一”结对，每天定量听写；习作提供“框架模板”，阅读理解提供“答题句式支架”，以鼓励为主，消除畏难情绪。
中等生（B层）：强化课内阅读理解、片段仿写，夯实基础。
优等生（C层）：挑战课外高难度记叙文/说明文阅读，尝试撰写研究报告或进行整本书阅读的深度分享。
六、复习时间与进度安排
第18周（12.28—1.3），回归教材，梳理要素。本周重点复习第一至第四单元。
周一至周三：复习第一、二单元，重点梳理“想象表达”与“点面结合”的方法。
周四至周五：复习第三、四单元，开展“阅读策略闯关赛”与“小说人物形象品鉴会”，落实有目的阅读，体会环境描写的作用。
第19周（1.4—1.10），重难点突破，读写结合。本周重点复习第五至第八单元。
周一至周二：复习第五、六单元，重点指导“如何围绕中心意思选材”并复习倡议书格式。
周三至周四：复习第七、八单元，结合新教材文言文《曹冲称象》进行古文专项复习；开展“走近鲁迅”资料整合展评。
周五：开展分类专项训练（如：修改病句、标点符号、句式转换等），并开展一次习作互评课。
第20周（1.11—1.17），综合模拟与查漏补缺。
周一至周三：进行一至两次期末综合模拟测试。
周四：试卷深度讲评，归纳答题技巧（如：如何从文中精准提取信息，如何分点作答）。
周五：针对模拟测试中暴露的共性问题进行强化训练；为后进生进行一对一的基础知识过关辅导。
第21周（1.18—1.24），回归课本，心理调适。
周一至周三：全面回归课本，复习错题本，重温各单元“语文园地”的“交流平台”，不再做新题。
周四：进行考前答题规范指导（字迹工整、按点答题、合理分配时间）。
周五：开展轻松的心理疏导活动，给予积极暗示，帮助学生自信、从容地迎接期末检测。
七、复习注意事项
严格“双减”：精选精练，坚决避免题海战术，保证学生有充足的睡眠和休息时间。
拒绝死记硬背：六年级阅读题灵活度高，复习时应重在“方法提炼”与“举一反三”，而非背诵标准答案。
呵护心理健康：六年级学生面临学业压力，复习期间教师要多用“放大镜”寻找学生的闪光点，少当众批评，多进行个别谈心，营造张弛有度的复习氛围。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑