资源简介

(共28张PPT)
从2026北京亦庄人形机器人半程马拉松说起
第八课 推推动高质量发展
第一框 贯彻新发展理念
九年级上册《道德与法治》
早读前，班级群里
“吵”起来了
早读前，小宇把机器人跑半马的视频发进班级群。
小宇： “机器人居然能跑21公里，
以后体育中考不会也让机器人参加吧？
小文： “机器人跑得快，就说明我们的发展质量高吗
小哲： “如果它只能在赛场上跑，
和普通人的生活有什么关系？”
班长：
“如果它能进入工厂、参与救援、帮助老人，
才算真正有用吧。
你更赞同谁的观点？请说明理由。
课堂追问：
评价一项新技术，应该只看“新不新、快不快”，
还是还要看“好不好、有没有用、谁能受益”？
导入辨析：跑得快就是发展得好吗
观点一：
“ 机器人越快、数量越多，
说明发展水平越高。”
观点二：
速度和数量很重要，但还要看核心技术
是否自主、资源利用是否高效、产业发展
是否协调、成果能否服务生活并惠及更多人。
我的判断：
发展不能只比速度和规模，还要看动力、结构、生态、联动和共享。
由此产生本课核心问题：当中国发展进入新的阶段，我们应当用什么理念校准方向，又靠什么动力提升质量？
总议题与分议题
总议题：
机器人都开始跑马拉松了，
中国发展下一关怎么过？
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3
4
2
分议题一 动力从哪来:
一台机器人背后，
分议题三 质量如何提：
分议题四 青春怎样接力：
藏着多少种“新”？
分议题二 方向怎么定：
从赛场“能跑”到生活“好用”
面对中国发展的下一关，
跑得快就是
还要跨过哪些关？
我们可以准备什么？
发展得好吗？
学习目标
1.
结合机器人半马和“中国天眼”材料，
2.
通过分析大丝束碳纤维案例，理解
说明创新、协调、绿色、开放、共享的
关键核心技术突破、产业化和规模化
新发展理念各自解决什么问题。
生产对高质量发展的意义
能用“从有没有’转向好不好’
结合机器人和南繁种业案例，准确说明
3.
解释高质量发展的基本内涵，理解高
新质生产力的特征，辨析“只有新兴产
质量发展是经济社会发展各方面的总要求。
业才有新质生产力”等错误观点
5.
联系学习生活，形成一份具体、可检查的
“创新本领成长清单”，并能运用教材
观点完成中考材料题。
4.
教材定位：第76—79页讲清四个问题
教材第76—79页围绕《贯彻新发展理念》展开。
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2
3
生活观察
探究与分享
正文
阅读感悟
“中国天眼”既凝望星河，
种子是农业的“芯片”
高质量发展是全面建设社会主义
大丝束碳纤维从关键技术
也带动克度镇科普研学、
现代化国家的首要任务，经济发
种源自主可控关系
突破走向规模化生产
就业创业和设施改善。
展要从“有没有”转向“好不好”。
中国人的饭碗安全。
相关链接：
创新、协调、绿色、开放、共享分别解决发展动力、不平衡、人与自然和谐共生、内外联动、社会公平正义问题。
相关链接：
新质生产力具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念。
4
分议题一：一台机器人背后，藏着多少种“新”
议学情境：
算法计算单元
环境感知与决策
一台机器人要稳定完成21.0975公里比赛，需要算法、
传感器系统
传感器、关节执行器、电池、轻量化材料、整机制造、
GNSS/IMU/视觉等
赛道测试和团队协作共同支撑。
关节执行器
扭矩输出与控制
问题链：
电池模块
能量供给与管理
1
机器人“跑起来”的第一动力是什么？
整机制造与装配
结构设计与工艺
只有算法突破，机器人就一定能够稳定完赛吗？
3
科技、产业、人才、资金和应用场景为什么要协同配合？
轻量化材料
4
技术发展怎样避免高耗能、低效率和重复建设？
高强度+轻量化
5
一项技术最终应当服务谁、惠及谁？
初步判断：
赛道测试
发展不是单项能力竞赛，而是有方向、有协同、有质量的系统工程。
性能验证与优化
给机器人拆一张“发展体检单”
让机器人完成半程马拉松，至少要回答六个问题：
算法与控制：
资源效率：
1
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能不能规划路线、
续航、能耗、
保持平衡、及时应对变化？
维护成本是否合理
核心部件：
应用转化：
2
5
能否走出赛场，进入
传感器、关节、电池
制造、救援、服务等
和材料是否稳定可靠？
真实场景？
系统协同：
社会价值：
3
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软件、硬件、制造和测试
是否增进安全、便利
能否相互配合？
和公共福祉？
思考：
为什么说“创新”不只是一个灵感或一项发明，
而是从技术突破走向实际应用的完整过程？
mm
教材生活观察：中国天眼点亮星河与人间烟火
在云贵高原大山深处，目前世界上最大、
最灵敏的单口径球面射电望远镜“中国天眼”
凝望深空，探寻百亿光年之外的射电信号
“中国天眼”所在地贵州省平塘县克度镇，
以“天文小镇”闻名。当地依托“中国天眼”
和自然优势，探索“科普+研学”融合发展
模式。道路、配套设施和旅游服务不断改善，
越来越多的人前来感受国之重器的科技力量。
村民在家门口就业创业、增收致富。
教材问题：
“天文小镇”的发展体现了什么理念？
提示：
不要只找一个理念，要从科技、城乡区域、生态环境
交流联动和群众受益等方面综合分析。
克度镇科普研学活动
当地群众就业创业、增收致富
从一只“天眼”读懂五种发展眼光
协调发展：
创新发展：
建设国之重器、
把重大科技工程同
发展天文科研和科普研学，
交通设施、旅游服务、
乡村就业和区域发展
为发展注入新动力。
连接起来，增强发展的
整体性。
绿色发展：
开放发展：
尊重当地自然条件，
通过科研交流、
处理好工程运行、
科普教育和研学旅游
生态保护与旅游发展的
加强知识、人才与
关系。
社会的联动。
共享发展：
改善群众生产生活条件，
让村民获得就业创业机会，
共享科技工程带来的
发展成果。
结论：同一项发展实践往往同时体现多种理念，五大发展理念相互贯通、相互促进。
五大发展理念分别解决什么问题
1.创新发展
2.协调发展
3.绿色发展
创新是引领发展的第一动力。
协调是持续健康发展的内在要求。
绿色是永续发展的必要条件和人民
对美好生活追求的重要体现
创新发展注重解决发展动力问题。
协调发展注重解决发展不平衡问题。
绿色发展注重解决人与自然和谐共生问题
4.开放发展
5.共享发展
开放是国家繁荣发展的必由之路。
共享是中国特色社会主义的本质要求。
开放发展注重解决发展内外联动问题
共享发展注重解决社会公平正义问题
为什么说新发展理念是“指挥棒、红绿灯”
发展理念是发展行动的先导。
“指挥棒”说明
新发展理念为发展确定目标、方向和评价标准，
告诉我们应该追求什么样的发展。
“红绿灯”说明:
符合创新、协调、绿色、开放、共享要求的做法应当鼓励推进；
只追求短期速度、破坏生态、扩大差距、封闭发展的做法
必须纠正或停止。
五大发展理念是相互联系的整体：
创新提供动力，协调增强整体性，绿色保证可持续，
开放拓展发展空间，共享明确价值归宿。
坚持把新发展理念贯穿经济社会发展全过程和各领域，
有助于推动高质量发展。
分议题二：
分议题二：
跑得快就是
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发展得好吗
议学情境：
机器人比赛中，冲刺速度很吸引眼球。但一台
1
“发展速度快”和“发展质量高”有什么区别
机器人即使跑得快，如果频繁摔倒、能耗过高、关
2
为什么关键核心技术不能长期受制于人？
键部件依赖外部供应、成本高到无法应用，也很难
3
技术突破为什么还要走向工业化、产业化和规模化？
说实现了高质量发展。
4
评价产业发展为什么要看质量、效率、结构、效益和安全？
5
高质量发展最终要满足谁的需要？
判断标准：
既看增长数量，更看质量效益；
既看当前突破，也看长期竞争力。
速度：快，但不一定稳
可靠性与能耗：稳定、耐用、节能
应用价值：降本增效，创造真实价值
跑得快就是发展得好吗
问题链：
第15页教材探究与分享：
被称为“黑黄金”的碳纤维
碳纤维是发展国防军工与国民经济的重要战略物资。大丝束碳纤维广
泛应用于风能、太阳能、高铁动车、飞机部件等领域，被称为“新材
料之王” “黑黄金
碳纤维大丝束
由于起步较晚和国外技术壁垒，我国碳纤维发展曾主要集中在成本较
高的小丝束碳纤维。面对核心技术被“卡脖子”的困境，我国企业埋
头苦干、持续研发。
2022年10月，我国首个万吨级大丝束碳纤维工程第一套国产线生产
出合格产品，质量达到国际先进水平，标志着我国大丝束碳纤维从关
键技术突破、工业试生产、产业化成功走向规模化生产。
教材问题
这一过程对推动我国经济高质量发展有何启示？
国产大丝束碳纤维生产线
应用领域
风能
太阳能
高铁动车
飞机部件
一束“黑丝”为什么能撬动产业升级
I
2
3
4
启示：高质量发展不能只靠扩大投入和低成本竞争，要依靠创新突破、人才支撑、产业协同
和质量提升，形成新的发展动能和竞争优势。
从“工业试生产”
到“规模化生产 ”:
完善产业链、降低成本、 提高质量稳定性和市场 应用能力。
从“受制于人”
到“自主突破”:
加强原始创新和关键核心
技术攻关，提高科技自立 自强能力。
从“一种材料”
到“多个领域”:
带动风电、光伏、轨道交
通、航空制造等相关产业 升级。
从“实验室样品”
到“合格产品”:
推动科技成果转化，把创
新成果变成现实生产力。
高质量发展：从“有没有”转向“好不好”
有没有
好不好
高质量发展是全面建设
社会主义现代化国家的
首要任务。
发展升级
高质量发展，是能够很好
“有没有”主要关注：
“好不好”进一步关注：
满足人民日益增长的美好
生活需要的发展，是体现
质量是否可靠、结构是否合理、创新能力是否强、
产品和服务的数量够不够、供给有没有、
新发展理念的发展
发展速度快不快
发源环境代价是否可控、发展成果是否公平共享
能否满足人民对美好生活的新期待。
高质量发展不是不要速度，而是追求有质量、有效益、
可持续、更安全的发展。
简而言之：
经济发展从“有没有”转向“好不好”。
生活辨析：“多、快、新”为什么不一定等于“好”
判断一种发展是不是“好发展”,不能只看表面的数量、
速度和新奇程度，还要看真实需求、综合效益、资源代价、 风险安全和人民感受。
情境 一：
某地大量建设外形相似的科技园区，
却缺少科研人才和真实项目，许多 厂房长期闲置。
辨析任务：
● 这些做法分别违背了哪些新发展理念
● 它们为什么不能称为高质量发展
情境二：
某平台不断推出新功能，但个人
信息保护薄弱，老年用户操作困 难。
情境三：
某企业产量快速增长，却依靠高耗能、
高污染换取低价优势。

高质量发展是经济社会各方面的总要求
高质量发展关系我国社会主义现代化建设全局。
经济发展
生态建设
它不只是一个经济要求，而是对经济社会发展
方方面面的总要求：
经济发展要提高质量和效益；
生态建设要推动绿色低碳转型；
科技发展
教育和人才培养
科技发展要增强自主创新能力；
教育和人才培养要服务国家发展需要
社会建设和民生改善
公共治理和安全韧性
社会建设要促进公平正义、改善民生：
公共治理要提高安全韧性和风险应对能力。
面对日趋复杂的外部环境，坚持高质量发展有利于不断提高国际竞争力，增强国家综合实力和抵御风险能力，
实现经济行稳致远、社会和谐稳定
阶段归纳：速度、理念和质量是什么关系
没有一定的发展速度，改善民生和
增强实力缺少物质基础；
速度回答“发展得快不快
速度
只有速度而忽视质量，可能产生资
源浪费、结构失衡、生态破坏和风
险积累；
贯彻新发展理念，能够把创新动力、
三者相互支撑
协调结构、绿色底色、开放空间和
缺一不可
共享目标统一起来；
推动高质量发展，就是让发展更有
质量回答“发展得
效率、更可持续、更安全、更公平
理念
质量
好不好”
更好满足人民美好生活需要。
新发展理念引领高质量发展，
结论：
高质量发展体现新发展理念。
分议题三：从赛场“能跑”到生活“好用”
01
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可靠
安全
成本
场景
价值
议学情境
问题链：
“能展示”与“能应用”之间还有哪些距离
1
机器人在赛场上完成半马，只能证明部分能
2
新质生产力是不是只等于机器人、人工智能等新兴产业？
力经受了测试。要进入工厂、家庭、医院或救
3
传统农业通过育种技术、数字技术和产业升级，能不能形成新质生产力
援现场，还要解决可靠性、安全性、成本、维
为什么发展新质生产力既要科技创新，也要人才、教育和产业协同
护、场景适配和社会接受等问题。
4
5
判断“新质”的关键是外表新奇，还是发展质量和生产效率真正提升
给新技术做一次“新质生产力鉴定”
鉴定问题一：
是否依靠关键技术突破、生产要素创新配置
有没有创新主导？
或产业深度转型升级？
鉴定问题二
是否提高生产效率、产品质量、资源利用效率
有没有质效提升？
和安全可靠性？
鉴定问题三：
是否兼顾协调、绿色、开放和共享，
是否符合新发展理念？
而不是只追求技术炫目？
鉴定问题四：
是否能够解决真实问题、进入实际场景
能否形成现实推动力？
带动产业进步和人民生活改善？
结论：
新质”不是简单贴上“高科技”标签，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。
教材相关链接：什么是新质生产力
新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、
生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，
符合新发展理念的先进生产力质态。
理解四个层次
1
创新起主导作用：
创新是形成新动能的核心
不能长期依赖资源高消耗、低成本扩张
2
摆脱传统路径：
和简单重复建设。
既有技术含量，也有生产效率
3
高科技、高效能、高质量：
和发展质量。
创新不是唯一标准，还要兼顾协调、
符合新发展理念：
绿色、开放和共享。
新质生产力已经在实践中形成，并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑力。
4
发展新质生产力，需要“三个第一”
科技
人才
创新
科技是第一生产力：
人才是第一资源：
创新是第一动力：
推动技术创新、产业创新、
加强原创性、引领性科技攻关，
培养、引进、用好各类人才，
管理创新和制度创新，
把创新成果转化为发展新动能。
让教育、科技、人才形成良性循环。
开辟发展新领域新赛道
战略支撑：
深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。
重要提醒：
发展新质生产力不是忽视传统产业，而是用新技术、新模式和新要素推动传统产业改造升级，同时培育战略性新兴产业和未来产业
学校课堂
科研实验室
工程生产线
现代农业基地
教材阅读感悟：一粒种子为什么是农业“芯片”
自古以来，粮安天下，种为粮先。种子是
农业的“芯片”关系中国人的饭碗安全。
2018年4月，习近平在海南国家南繁科研
育种基地考察时强调，要建设集科研、生
产、销售、科技交流、成果转化为一体，
服务全国的“南繁硅谷”。2021年5月
崖州湾种子实验室正式揭牌。
2022年4月，习近平再次来到海南，重点
了解种业创新情况，强调只有用自己的手
攘紧中国种子，才能端稳中国饭碗、实现
粮食安全；种源要做到自主可控，种业科
技就要自立自强。
思考：
为什么一粒看起来普通的种子，也能成为
发展新质生产力的重要载体？
科研人员在南繁基地田间选种
崖州湾种子实验室科研工作
机器人和种子，谁更能代表未来
机器人代表未来吗？
共同点：
种子代表未来吗？
它融合人工智能、先进制造、新材料和
现代育种融合生命科学、数字技术、
都需要创新主导、人才支撑
复杂系统控制，能够催生新产业、新模式、
智能装备和产业协同，能够提高农业生产效率、
科技攻关和成果转化；
新动能。
保障粮食安全、推动传统农业升级。
都要提高质量、效率和
安全可靠性；
都要解决真实问题、服务
国家需要和人民生活；
都能够成为新质生产力的
具体实践。
结论：
新质生产力不以行业“新旧”划线。传统产业经过深度转型升级，也能焕发新的生产力。
分议题四：面对发展的下一关，我们可以准备什么
国家发展的“下一关”，也对应我们的“成长下一关”
今天的九年级学生未来可能成为科研人员、工程师、技术工人、教师
医生、农业人才、企业管理者和公共服务者。
问题链
1
创新是不是只属于少数天才和科学家？
学好基础知识与发展新质生产力有什么关系？
2
团队合作、规则意识和劳动能力为什么也是创新素养？
3
4
面对网络上的“科技神话”和“科技焦虑”，我们应当怎样理性判断
5
怎样把“我要创新”写成一项本周就能开始的行动
青春接力不是提前喊职业口号，而是从好奇、求证、实践、合作和责任中积蓄本领。
青春行动：我的
创新本领成长清单
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基础学习：
问题意识：
实践探究：
合作改进：
责任边界：
本周行动：
选择一个校园生活问题，完成“问题一证据一方案一测试一改进”五步记录。
学好科学、数学、语文和道法，
形成理解问题、准确表达和
综合分析的基础。
倾听同伴意见，明确分工，
根据失败原因不断调整，
不把创新理解为个人灵光一现。
尊重科学规律、知识产权、
公共规则和他人权益，关注 安全、生态和社会影响。
通过观察、访谈、实验或
资料检索提出方案，用证据 检验想法。
从校园和家庭生活中发现
一个真实问题，不满足于 “大家一直这样做”。
推动高质量发展
从“有没有”转向“好不好
创新：动力
协调：平衡与整体
绿色：可持续
开放：内外联动
共享：公平正义与人民受益
发展新质生产力
创新主导|高科技|高效能高质量
科技第一生产力人才第一资源创新第一动力
中国天眼：理念协同
碳纤维：技术与产业升级
机器人：场景转化
南繁种业：科技自立自强
青春接力：学习探究合作责任
总议题回应：
中国发展下一关，不是单纯跑得更快，而是以新发展理念校准方向
以创新和人才形成新动能，推动更有效率、更可持续、更安全、更公平的高质量发展。
课堂板书：机器人背后的发展“通关图“
新发展理念

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