资源简介

课题：地球的运动
课标 要求 1.运动地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。 2.结合实例，说出地球自转产生的自然现象及其对人们生产生活的影响。
重难点 1.能够运动地球仪或软件，演示地球自转并说出地球自转方向、周期。 2.结合地球自转所产生的自然现象及生产生活中的实例，说明其与地球自转的关系。
教学 目标 1.能够运动地球仪或软件，演示地球自转并说出地球自转方向、周期。 2.结合地球自转所产生的自然现象及生产生活中的实例，说明其与地球自转的关系。 3.通过探究地球自转产生的昼夜更替、时间的差异等现象，理解地球自转对人类生活与生产的影响，初步树立尊重自然规律、利用自然规律的人地协调观念。
研学 时间 预设 教师讲授 20分钟 学生研学 20分钟
研学 准备 此环节建议课前预习完成，教师批阅并课堂反馈展示、修订。 预习书本P24--P25，填写表格。 地球自转运动的基本特征中心方向周期影响
设计意图： 以表格化预习任务为载体，引导学生主动梳理地球自转的基本特征，激活已有知识储备的同时，为后续课堂探究与深度学习做好思维铺垫。
教学过程
研学 导入 花蕾期的向日葵会跟着太阳东升西落。那大家有没有想过，太阳为什么会每天东升西落？这背后藏着地球的什么运动？
设计意图： 以“花蕾期向日葵随太阳东升西落”这一趣味生活现象为切入点，旨在快速激活学生兴趣，引发对背后地理本质的思考，自然衔接本课地球自转主题，为后续学习做好情境与思维铺垫。
研学任务 1 目标 说出地球自转的基本方向，掌握从赤道侧视、北极上空俯视、南极上空俯视三种视角下的自转方向，记住“北逆南顺”的规律。
任务 阅读图1，理解不同视角地球自转方向。 图1
设计意图： 针对“不同视角下地球自转方向”这一抽象难点，先通过示意图对比建立直观认知，再用手势、口诀辅助记忆，层层递进，降低空间思维的难度。
问题 描述从赤道侧面看，从北极点上空和南极上空俯视时，地球自转的方向。
展示 以小组为单位展示探究成果，并点评修订成果。
目标 理解昼夜交替、时差的形成原因与规律，区分昼夜现象与昼夜交替的成因差异。
任务 阅读图2，理解地球自转产生的地理现象。 图2
设计意图： 将昼夜交替、时差两大核心影响整合为一个情境化任务，以“向日葵追光”为贯穿线索，避免知识点零散，帮助学生构建“地球自转—地理现象—生命影响”的完整逻辑链条。
问题 1.说一说向日葵“朝光而醒，避光而息”的追光周期所反映的地理规律。 2.说明地球作为不透明球体本身会带来的现象、地球自转使昼夜发生的变化。 3.请结合地球自西向东自转的方向，判断同纬度的甲、乙两点谁会先迎来日出，并总结相关规律。
展示 以小组为单位展示探究成果，并点评修订成果。 2. 3.
研学任务 2 目标 规范完成地球自转模拟实验，通过观察对比理解昼夜交替成因、时差规律及地球自转与人们作息的内在联系。
任务 模拟地球自转，了解昼夜的交替 阅读书本P22-P23自转的实验演练。
设计意图： 通过动手模拟地球自转，将抽象的昼夜交替、时差现象转化为直观的实验现象，帮助学生突破空间想象的难点，理解地理规律的本质。
问题 1.按照步骤用手电筒照射地球仪，逆时针拨动地球仪，观察发生的现象，并说明如何区分昼夜现象以及昼夜交替现象。 2.解释同一时刻北京的林林和纽约的妈妈通话时出现时间差异的原因，并说明这一现象所反映的地理规律。
展示 以小组为单位展示探究成果，并点评修订成果。 1. 2.
目标 感受地理实验的科学性与趣味性，理解地球自转对人类生活的影响，树立“地理规律服务生活”的科学认知。
任务 结合生活体验，说说“日出而作，日落而息”的作息规律和地球自转的关系。
设计意图： 以跨洋通话、人类作息等生活情境为载体，将实验现象与真实生活关联，让学生体会地理知识的实用性，理解地球自转对人类生活的影响。
问题 简述地球自转对人们生产生活的影响。
展示 以小组为单位展示探究成果，并点评修订成果。
当堂 检测 （2022 镇江中考卷）地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。图3为“某时刻地球上的昼与夜示意图”据此回答1～3题。 图3 1.地球自转方向 A.自东向西 B.自西向东 C.自南向北 D.自北向南 2.此时，a地的人面朝东方，最可能看到 A.旭日东升 B.烈日当空 C.晚霞满天 D.繁星闪烁 3.该日，北极附近 A.昼夜平分 B.昼短夜长 C.出现极 D.出现极夜
课堂 总结
课后 作业 某中学生利用泡沫球、竹签、铁丝、记号笔和橡皮泥等器材制作简易地球仪，并演示地球自转。图4为“简易地球仪”及其制作步骤。 图4 制作步骤 ①用橡皮泥制作成底座。 ②在泡沫球上选取某点为南极，再找到另一端的对称点为北极，用竹签穿过南北极。 ③把铁丝弯成弧形支架，并将竹签两端连接固定在支架上。 ④将铁丝支架与底座连接牢固。 ⑤调整支架角度，使竹签与桌面垂直。 ⑥画出经纬线并标注经纬度。
1.步骤③-⑤中有一处制作错误，指出其序号并更正错误_________________。 2.a、b、c、d四条经线中有一处经度标注错误，指出错误经线字母并更正经度_____________。 3.该学生利用自制地球仪演示地球自转，从北极上空俯视时，泡沫球呈现的旋转方向是__________时针，地球自转一周经历的时长约为_________。 4.该学生准备利用自制地球仪演示昼夜更替，还应补充的一项器材是_________，其作用是________。
教学 反思 优点
改进
参考答案：
【研学准备】：
地球自转运动的基本特征
中心 地轴
方向 自西向东（北逆南顺）
周期 一天
影响 昼夜更替、时间差异
【研学任务1】：
任务：
从赤道观察：自西向东。北极上空：逆时针，南极上空：顺时针。
任务：
2.地球不透明、不发光本身带来：产生昼夜现象；地球自转带来变化：产生昼夜交替现象
3.乙点会先迎来日出，地球自西向东自转，同纬度地区，东边地点时刻早，先看到日出，西边地点时刻晚，日出晚。
【研学任务2】：
任务：
1.观察现象：手电筒光线照亮地球仪一部分，未被照亮的部分处于黑暗中；逆时针拨动地球仪，明暗区域不断移动，各地依次经历光亮与黑暗。
区分方法：被手电筒光线照亮的一侧为昼半球，没有被光线照射、处于黑暗中的一侧为夜半球。
2.原因：北京和纽约所处经度不同，地球自西向东不停自转，不同经度地区日出早晚不同，因此出现时间差异。
地理规律：地球自转造成不同经度地方时间不同，东边地区时间早，西边地区时间晚。
任务：
1.形成白天与黑夜更替，人们日出而作、日落而息，合理安排作息、休息与劳作时间。
2.不同经度地区时间不同，影响出行作息、跨境通话、商务往来、交通航班调度。
3.形成昼夜节律，影响植物生长、动物活动规律，也影响农作物生长与农事安排。
4.造成日月星辰东升西落，方便人们辨别方向，助力野外出行、方位判断。
言之有理即可
【当堂检测】：
1.B 2.A 3.C
【课后作业】：
1.⑤应更正为“调整支架角度，使竹签与桌面成66.5°角”
2.a 应更正为“30°W”
3.逆 1天
4.手电筒（蜡烛或台灯等） 模拟太阳光
第1页（共4页）

展开更多......

收起↑