资源简介

(共18张PPT)
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第四单元
人工智能的发展
第 17 课 · 从图灵测试到三起两落
授课人：________ 学校：________
班级：________ 时间：________
本课重点：起源 · 三起两落 · 我国进展
问题引领 · 单元导语
这一单元，我们要弄清什么
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 17 课 人工智能的发展
P.02
01
你用过哪些 AI 应用？
从体验出发
02
AI 是怎样发展来的？
起源与三起两落
03
它给生活带来什么变化？
影响与挑战
本课先解决第 2 个问题的一半：它是怎么来的。
三个问题写在黑板上，每完成一段回来打勾。
探究 · 教材两问
带着这两个问题读教材
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 17 课 人工智能的发展
P.03
问题一
人工智能为什么得到了世界各国的重视？
问题二
我国有哪些人工智能技术在国际上处于领先地位？
先猜一猜，再往下看：答案可能藏在哪里？
点击查看提示：重视的原因在“能力与影响”，领先的领域在“应用与产业”。
01
人工智能的起源
图灵测试与达特茅斯会议
这一段的任务：说出两个关键时间点与图灵测试的判定办法。
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 17 课 人工智能的发展
P.04
相关知识 · 时间线
两个起点，一前一后
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 17 课 人工智能的发展
P.05
时间 人物 / 事件 意义
20 世纪 50 年代初 图灵《计算机器与智能》 提出“机器能否思考”，提出图灵测试
1956 达特茅斯学院研讨会（持续 2 个月） 正式提出“人工智能”，被称为 AI 元年
先有“怎么判断它聪明”，再有“给它起个名字”。
知识链接 · 图灵测试
怎样算“通过了测试”
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 17 课 人工智能的发展
P.06
怎么做
提问者通过一台机器与回答者对话，根据回答判断对方是机器还是人。
怎么算通过
提问者的判断出现 30% 及以上失误，说明机器成功骗过提问者。
说明了什么
机器表现出“像人一样”的应答能力，这是早期判断智能的办法。
图灵测试测的是“像不像人”，不是“懂不懂”。
02
三起两落
三个阶段与两次低谷
这一段的任务：把三个阶段的特点与两次低谷的原因对上号。
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 17 课 人工智能的发展
P.07
三个阶段
每个阶段，靠什么往前走
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 17 课 人工智能的发展
P.08
阶段 时间 核心与特点
第一阶段 20 世纪 50 年代—70 年代中期 符号知识表示与推理；定理证明、棋类博弈、感知器
第二阶段 20 世纪 80 年代—90 年代末 以“知识”为核心，专家系统；神经网络、统计学习起步
第三阶段 21 世纪初至今 深度学习突破；大数据智能、跨媒体、群体智能、混合增强、生成式
三个阶段的关键词：符号 → 知识 → 数据与算力。
两次低谷
为什么会“落”
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 17 课 人工智能的发展
P.09
第一次低谷
1973 年莱特希尔报告否定机器人与中央神经系统的研究价值，经费与信心受挫。
第二次低谷
专家系统知识获取难、开发成本高；日本第五代计算机计划 1992 年失败。
转折
算力提升、互联网带来数据、深度学习算法突破，第三次浪潮到来。
低谷不是失败，是问题留给了下一轮技术与算力。
03
我国人工智能的发展
从“智能模拟”到多技术融合
这一段的任务：说出两个关键节点与四类成果。
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 17 课 人工智能的发展
P.10
关键节点
我国的两步
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 17 课 人工智能的发展
P.11
时间 事件 意义
1978 “智能模拟”纳入国家研究计划 起步；成立相关学术团体
2015 年后 人工智能成为“互联网+”战略的 11 个具体行动之一 加快核心技术突破、培育新兴产业
先跟跑，再在部分领域并跑、领跑。
代表性成果
四个方向，拿得出手
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 17 课 人工智能的发展
P.12
芯片与算力
人工智能芯片、超级计算，为训练与推理提供底座。
智能驾驶
自动驾驶技术与测试示范，逐步落地。
医疗影像
辅助诊断，提高阅片效率。
机器人
工业、服务机器人；芯片化、硬件化、平台化趋势明显。
跨界融合、人机协同；从单一技术突破走向多技术融合创新。
练习 · 判一判
这些说法，对吗
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 17 课 人工智能的发展
P.13
在每句后面打勾或打叉，并说出理由。
1956 年达特茅斯会议提出“人工智能”
（　）
图灵测试在 1956 年提出
（　）
第一次低谷与莱特希尔报告有关
（　）
第三次浪潮靠深度学习突破
（　）
对
错（1950 年前后）
对
对
答案（点开再出）
达特茅斯—对
图灵测试时间—错
低谷原因—对
第三阶段—对
议一议
为什么现在各国都重视人工智能
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 17 课 人工智能的发展
P.14
用“能力—产业—竞争”三个词，各说一句。
能力
能处理语言、图像、决策，替代部分智力劳动。
产业
带动芯片、算力、数据、应用整条链。
竞争
成为国家科技与产业竞争的关键领域。
讨论要有落点：每人都说出“一个人 + 一个办法”。
小结
把这几句补完整，本课就通了
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 17 课 人工智能的发展
P.15
1956 年 ______ 会议正式提出“人工智能”。
图灵测试中，提问者判断失误达 ______ 及以上，说明机器通过了测试。
发展经历三起两落：符号 → 知识 → ______ 与算力。
我国 1978 年把“______”纳入国家研究计划。
答案：①达特茅斯 ②30% ③数据 ④智能模拟
结课 · 三个问题带回家
会答这三个，才算真的懂
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 17 课 人工智能的发展
P.16
1
画出 AI 发展“三起两落”时间线，标出三个阶段的名称与两次低谷。
2
用 100 字回答：人工智能为什么得到世界各国重视？
3
查一项我国领先的 AI 技术，写清它用在哪里。
下一课：生成式人工智能——机器开始“创作”。
谢谢观看
Thanks
知道来路，才判断得了去处
授课人：________
备播 · 不上屏
三个可能被追问的问题
图灵测试现在还用吗？
作为思想实验仍常被引用，但现代 AI 的评测更多看具体任务表现，而不是“像不像人”。
为什么第二次低谷和日本有关？
日本 1982 年启动第五代计算机计划，目标是并行推理与知识库，1992 年因关键技术未突破而失败，影响了全球预期。
我国在哪些 AI 领域领先？
应用与产业侧较突出：计算机视觉、语音、智能驾驶测试、医疗影像、服务机器人等。浙教版《信息科技》七年级上册　第 17 课
《人工智能的发展》教学设计
授课人：____________　　学校：____________　　班级：____________　　课时：1 课时（40 分钟）
一、教材与学情
本课是第四单元第 1 课，按教材结构走：先看单元“问题引领”，带两个探究问题进课堂；再讲人工智能的起源（图灵测试、1956 年达特茅斯会议与“人工智能元年”）；接着用“三起两落”讲三个阶段与两次低谷的成因；最后讲我国人工智能的发展（1978 年“智能模拟”、2015 年后“互联网+”战略、芯片/自动驾驶/医疗影像/机器人等成果），并回扣“为什么各国重视”。
学生对 AI 有体验但无历史脉络，容易把“图灵测试”当“测智商”，也说不清两次低谷的原因。本课难点是把“三起两落”讲成“技术—数据—算力”的推进史。
二、教学目标（核心素养）
· 信息意识：能判断一项技术属于 AI 发展的哪个阶段、靠什么支撑。
· 计算思维：能用“符号—知识—数据与算力”解释三个阶段与两次低谷。
· 数字化学习与创新：会查阅我国人工智能成果并用自己的话概述。
· 信息社会责任：理解我国 AI 发展的定位，树立理性看待技术起伏的态度。
三、教学重点与难点
· 重点：图灵测试与达特茅斯会议；三起两落；我国成果。
· 难点：两次低谷的成因；30% 判定标准的准确表述。
四、教学准备
课件（19 页）；HTML 互动课件（7 屏，5 关）；电子任务单（6 个任务，含画时间线）；教材 96—100 页。
五、教学过程
环节 / 时间 教师活动 学生活动 课件页
导入：单元问题引领（4 分钟） 出示单元两问，请学生先说自己的 AI 体验。 说体验；提出猜想。 P02—P04
起源（9 分钟） 讲图灵测试与达特茅斯会议；组织判断。 读图 17-1；判断六种说法。 P05—P07
三起两落（12 分钟） 按三阶段讲，穿插两次低谷原因；组织三阶段归类与排序。 填阶段表；排时间线。 P08—P10
我国发展（9 分钟） 讲 1978 与 2015 两个节点、四类成果。 填成果表；说自豪的一项。 P11—P13
讨论与小结（5 分钟） 组织“为什么各国重视”；出示挖空。 用三个词回答；补全。 P14—P15
结课（1 分钟） 布置三问，交代第 18 课。 记录作业。 P16—P19
六、板书设计
起源：1950 前后 图灵《计算机器与智能》→ 图灵测试（失误≥30% 通过）；1956 达特茅斯会议 → AI 元年
三起两落：符号（50—70s，1973 莱特希尔报告）→ 知识（80—90s，专家系统/第五代计划，1992 失败）→ 数据与算力（21 世纪，深度学习/生成式）
我国：1978 智能模拟 → 2015 互联网+ 行动 → 芯片·自动驾驶·医疗影像·机器人
七、作业与评价
1. 电子任务单任务一—任务四。2. 画三起两落时间线并标两次低谷。3. 查一项我国领先的 AI 技术，写清用在哪里。
评价证据：任务二三阶段与时间是否对应；任务三我国四类成果是否具体；时间线是否标出“起/落”原因。
八、教学反思（课后填写）

展开更多......

收起↑