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(共18张PPT)
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第四单元
智能体的搭建与应用
第 19 课 · 给 AI 一个“岗位”
授课人：________ 学校：________
班级：________ 时间：________
本课重点：四步搭建 · 知识库 · 调试发布
探究 · 教材两问
带着这两个问题动手
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 19 课 智能体的搭建与应用
P.02
问题一
你希望拥有什么样的智能体？
问题二
智能体为什么能实现“私人订制”？
先想清楚要它做什么，再动手搭。
点击查看提示：私人订制靠的是“人设＋知识库＋工具”按你的需求组合。
相关知识 · 案例
教材里的智能体长什么样
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 19 课 智能体的搭建与应用
P.03
案例名称
“运动悟空”（健康小达人）：健康与运动主题的智能体。
能力标签
调用专业工具：可查、可算、可提醒，不只是聊天。
技术底座
大模型 ＋ 工具调用 ＋ 知识库。
智能体能办事，靠的是“会规划、有知识、能用工具”。
01
智能体的搭建
需求→准备→搭建→调试发布
这一段的任务：把四个环节排对，写出需求分析。
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 19 课 智能体的搭建与应用
P.04
四个环节
搭建智能体，分四步走
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 19 课 智能体的搭建与应用
P.05
环节 做什么 关键点
① 需求分析 明确功能与目标 解决谁的问题、做到什么程度
② 前期准备 确定平台、准备资料 平台能力＋权威资料
③ 具体搭建 名称、人设、回复逻辑、选模型、工作流、资料 “编排”决定它能干什么
④ 调试与发布 预览对话、查看调试详情、发布分享 先测再发
需求不清，后面全白搭；不调试，发布必翻车。
需求与准备
先想清楚，再准备材料
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 19 课 智能体的搭建与应用
P.06
需求分析
辅助整理学习笔记、督促体育锻炼、回答特定领域问题——选一个，写清目标。
前期准备
选平台；备资料：如运动科学理论、运动安全与健康知识、个人运动数据。
“开动脑筋”：组内分享你期待搭建的智能体名称，交流实现的可能性。
02
具体搭建
人设、知识库与工作流
这一段的任务：说清知识库与工作流各解决什么问题。
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 19 课 智能体的搭建与应用
P.07
三个配置
让它像“你的助手”
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 19 课 智能体的搭建与应用
P.08
人设与回复逻辑
名称、功能简介、角色设定：它是什么身份、用什么语气、能做什么。
知识库
上传权威资料，像“专用图书馆”或“私人记忆库”，回答更准更专业。
工作流与工具
编排业务流程、调用第三方工具、与大模型交互，完成查、算、提醒等复杂任务。
人设决定“像不像”，知识库决定“准不准”，工具决定“能不能办”。
调试与发布
上线前，先自己试
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 19 课 智能体的搭建与应用
P.09
动作 怎么做 看什么
预览对话 在预览与调试窗口提问 回答是否符合预期
查看调试详情 点“调试”看调用过程 模型与知识库有没有被正确调用
修改 补资料、改人设、调工作流 问题是否解决
发布分享 发布到平台或分享给他人 权限与范围是否合适
调试记录要留下：问了什么、答了什么、改了什么。
03
应用智能体
从“助手”到“伙伴”
这一段的任务：说出“私人订制”怎么实现，以及隐私风险。
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 19 课 智能体的搭建与应用
P.10
四类应用
各管一摊的智能体
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 19 课 智能体的搭建与应用
P.11
学习助手
Python 学习助手、万能英语助手：讲解、练习、答疑。
生活助手
春节菜谱大全：按你的口味与食材推荐菜品。
兴趣与陪伴
历史回望时光机：按时间线讲事件与人物。
健康与效率
运动悟空：督促锻炼、记录数据、给出建议。
智能体可为个人量身定制，与特定设备或场景融合，实现个性化交互——“私人订制”就是这样来的。
练习 · 判一判
六种设计，合理吗
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 19 课 智能体的搭建与应用
P.12
在每句后面打勾或打叉，并说出理由。
知识库放权威运动科学资料
（　）
允许它修改全班成绩
（　）
知识库外问题编个答案
（　）
发布前自己先调试
（　）
把同学手机号放进公开问答
（　）
只为特定场景设计功能
（　）
合理
不合理（越权）
不合理（应说不知道）
合理
不合理（隐私）
合理
答案（点开再出）
权威资料—合理
改成绩—不合理
编答案—不合理
先调试—合理
公开手机号—不合理
特定场景—合理
随堂练习 · 教材练习
智能体“升级记”
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 19 课 智能体的搭建与应用
P.13
升级维度 怎么升 我的做法
更博学 喂更多优质资源 补哪些知识库
更懂你 把需求与偏好写进人设 加什么规则
更安全 限权限、去隐私 删哪些数据
更____ 自己想一个维度 填在右侧
教材随堂练习第 2 题；填完组内互评一句“哪条最有用”。
议一议
知识库为什么也可能“泄密”
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 19 课 智能体的搭建与应用
P.14
先说知识库可能放什么，再说哪些不该放、为什么。
可以放
公开教材、校历、规章、常见问题。
不该放
同学身份证号、家庭住址、成绩单等个人数据。
为什么
上传即复制，泄露后难收回；交互记录也可能被保存。
讨论要有落点：每人都说出“一个人 + 一个办法”。
小结
把这几句补完整，本课就通了
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 19 课 智能体的搭建与应用
P.15
搭建智能体四步：需求分析→前期准备→______→调试与发布。
知识库像智能体的“______”，让它回答更准。
工作流通过编排流程、调用工具、与大模型交互完成______任务。
上传个人数据到知识库有______风险。
答案：①具体搭建 ②专用图书馆 ③复杂 ④隐私泄露
结课 · 三个问题带回家
会答这三个，才算真的懂
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 19 课 智能体的搭建与应用
P.16
1
写一份智能体设计卡：需求、平台、人设、知识库、工具、测试记录。
2
设计一款“英语学习智能体”，写清它能做哪三件事。
3
写两条“上传知识库前必须检查”的规则。
下一课：人工智能的影响。
谢谢观看
Thanks
能办事的 AI，更要管得住
授课人：________
备播 · 不上屏
三个可能被追问的问题
不会编程能搭智能体吗？
能。低代码平台提供人设、知识库、工具勾选与工作流编排，重点是设计与调试。
工作流是什么？
把多步任务按顺序编排：先查、再算、再提醒，可调用第三方工具与大模型，完成单次对话做不到的事。
调试详情看什么？
看它调用了哪个模型、检索了哪些知识库内容、走了哪条工作流，从而判断答案为什么对或错。浙教版《信息科技》七年级上册　第 19 课
《智能体的搭建与应用》教学设计
授课人：____________　　学校：____________　　班级：____________　　课时：1 课时（40 分钟）
一、教材与学情
本课按教材结构：先看单元案例“运动悟空”，带“探究”两问（希望拥有什么智能体、为什么能私人订制）动手；再讲搭建四步——需求分析（明确功能与目标）、前期准备（选平台、备资料）、具体搭建（名称、人设与回复逻辑、选模型、工作流、资料/知识库）、调试与发布（预览对话、查看调试详情、发布分享）；然后讲应用智能体（学习助手、生活助手、兴趣陪伴、健康效率，与场景融合实现个性化），并讨论知识库的隐私风险；最后完成教材“随堂练习”：设计英语学习智能体、填“智能体升级记”。
学生用过聊天机器人，但没搭过智能体，容易跳过需求分析与调试直接发布；也容易把个人数据随意上传知识库。本课难点是把“四步”落到可操作的配置上，并建立“先调试、再发布，先查数据、再上传”的习惯。
二、教学目标（核心素养）
· 信息意识：能判断一个智能体设计是否越权、知识库是否可信。
· 计算思维：能用四步流程与人设、知识库、工作流拆解一个智能体。
· 数字化学习与创新：会用低代码平台搭建、调试并发布一个校园智能体。
· 信息社会责任：知道权限最小化与隐私保护，发布前经教师审核。
三、教学重点与难点
· 重点：四步流程；人设、知识库、工作流；调试与发布。
· 难点：需求分析写成可检验目标；调试记录能定位问题。
四、教学准备
课件（18 页）；HTML 互动课件（7 屏，5 关）；电子任务单（5 个任务）；学校允许的低代码智能体平台；教材 105—110 页。
五、教学过程
环节 / 时间 教师活动 学生活动 课件页
导入：案例与两问（4 分钟） 出示“运动悟空”案例，带探究两问。 说想搭什么；猜“私人订制”。 P02—P04
搭建四步（11 分钟） 讲四步与需求、准备；组织四步归类与排序。 归类 9 项；排四步。 P05—P07
具体搭建（10 分钟） 讲人设、知识库、工作流；组织配对。 配对配置与作用；写人设与边界。 P08—P10
调试与发布（9 分钟） 讲调试详情与发布；组织判断。 写调试记录；判断六种设计。 P11—P13
应用与讨论（5 分钟） 讲四类应用；讨论知识库隐私。 说私人订制；说哪些数据不能传。 P14—P15
小结结课（1 分钟） 出示挖空与三问。 补全；记录作业。 P16—P18
六、板书设计
四步：需求分析（功能/目标）→前期准备（平台/资料）→具体搭建（人设/知识库/工作流）→调试发布（预览/调试详情/发布）
知识库＝专用图书馆；工作流＝多步任务编排；调试详情看“模型与知识库调用”
应用：学习助手 · 生活助手 · 兴趣陪伴 · 健康效率 → 私人订制
红线：越权、隐私、编答案
七、作业与评价
1. 电子任务单任务一—任务四。2. 写一份智能体设计卡。3. 设计“英语学习智能体”并写两条上传前检查规则。
评价证据：任务二设计卡是否含边界与权限；任务三调试记录是否定位到“模型/知识库/工作流”；反思能否说出不该有的权限。
八、教学反思（课后填写）

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