资源简介

4《日月山川》教学设计
【课时目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川”4个生字。
2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
3.借助田字格，会写生字“日”。
【课时安排】
第一课时/两课时
【教学过程】
第一课时
活动一：感古人智慧，初识象形字
故事导入，揭示课题
1. 讲述汉字故事，激发兴趣。
很久以前，有一对兄妹相依为命。一天，哥哥很早就起来了，要到屋后的山上去砍柴。那时没有汉字，怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了想，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（出示“山”的甲骨文），又在旁边放上一根柴。哥哥做完这些就上山去了。不久，妹妹醒来，看到地上的图，明白了哥哥的去向。中午，妹妹要到河边洗衣，担心哥哥回来后看不到她会着急。这时她会怎么做呢？（预设：画一条小河，在边上放件衣服。）同学们真聪明！妹妹也像哥哥那样照着小河的样子画了几道弯曲的水流（出示“川”的甲骨文），旁边放上一件衣服。哥哥回来后看到地上的图，就来到河边，果然找到了妹妹。汉字多有意思啊！古人用这种方法造出了很多汉字。今天，老师就和大家一起去感受古人的聪明才智。）
2.板书课题并范读，学生跟读。
二、图文对照，初探规律
1.学习“日”字
（1）观察图片，认识“日”字
PPT出示课文“日”的插图，提问：这个符号，代表什么？（太阳）你是怎么判断出来的？
对照图片，指导：这是古人根据太阳的形状造出来的字，外面圆圆的部分表示太阳的外形，里面点表示太阳的光，它和口耳目手一样，也是——象形字。这个像图画一样的字，慢慢变成了现在的“日”字。
读准字音，检测正音
读“日”的时候要把舌头上翘，跟老师一起读。指名读，开火车读，小组读。
引导拓展，认读词语
你还知道哪些和“日”有关的词语？
生日——我们出生的日子就叫生日。
日历——用来记录年、月、日等时间。
节日——过节的日子就是节日。
日记——把每天发生的有趣的难忘的事情记下来，就是写日记。
我们也可以学着写日记，如果不会写字，我们也可以用画画的方式记录。
（4）学写“日”字
仔细观察这个“日”字，和最早的文字有了什么不同？书写的时候要注意什么？
学生观察“日”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
教师范写，提示学生“日”的书写要点：横短竖长，里面一横，写在横中线上，并且不碰到右侧的竖，横向笔画之间等距。
学生按照笔顺书空“日”，描红“日”，练写“日”。
小结：汉字中还有很多像“日”这样的象形字，我们可以用借助图画和联系生活的方法来识记它们。（板书：象形字）
活动二：认识象形字，多方法识记
一、认识"月、山、川”
出示课文中“月、山、川”的图片和象形字，引导：你在图片中看到了什么？猜一猜，图片中的象形字分别是什么字？
1.观察图片，学习“月”字。
（1）出示“月”演变动画：（月亮图形演变成金文“”），引导学生仔细观察，提问：你有什么发现？
图片中的“月”是一轮弯月，古代的“月”字两头尖尖的，就像弯弯的月牙，中间的一竖代表月光；现在的“月”字，尖尖角的轮廓变成了长长的、开口的框，里面的一竖变成了两横。
（2）联系生活，识记“月”字
我们的古人，非常喜欢月亮，所以中国有一个和月亮相关的节日——中秋节。
每年的农历八月十五是中秋节，中秋节要吃月饼，赏月……
中秋节的月亮又大又圆，象征着家人团团圆圆。
我们还有许多和月亮有关的故事，比如嫦娥奔月，猴子捞月。
（3）小朋友们，我们认识了“日”和“月”，知道了它们分别代表了太阳和月亮，其实这两个字还有其他意思呢！
请你试着用“（ ）月（ ）日”说一说。你们知道得真多，瞧，“日”和“月”还可以用来表示时间呢！
我们不仅认识了“日、月”，而且在生活中学会了运用，真不简单！
2.图文结合，学习“山”字。
（1）学生观察 “山”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。“山”字的三竖像三座山峰，有高有低。古人根据山的形状和特征创造了这个字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的、倾斜的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。
（2）教师范读，学生跟读“山”字，注意强调、纠正“山”的翘舌音。
（3）出示图片，引导读词，当我们要爬山的时候，首先会来到——山脚，开始——上山，爬呀爬，终于爬到了——山顶，饱览山顶风光后，我们就要——下山了。
3.结合字义，学习“川”字。
（1）学生观察 “川”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。
“川”的甲骨文，两边是弯曲的河岸，中间是河流。
（2）教师范读，学生跟读“川”字。
（3）学生给“川”组词，出示图片展示组词并带读：山川、冰川
小结：原来，我们生活中常见的一些东西就是象形字最初的样子。当你遇到一个字时，可以画一画它，这样学汉字更好玩儿。
活动三：复现象形字，游戏中认字
复现生字，游戏巩固
1.反复认读，巩固生字，
（1）出示生字卡片“日、月、山、川”，学生开火车读。
（2）学生从生字卡片“日、月、山、川”中任抽一张， 当小老师带读生字。
2.做动作读儿歌。
日是圆圆的太阳，月是弯弯的月牙，
山是高高的山峰，川是弯弯的河流。
第二课时
【课时目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“水、火、田、禾”4个生字。
2.借助田字格，学写“火、田、禾”3个字，会写“捺”“点”两个笔画。
3.初步探寻象形字的构字规律，自主识字并能根据规律拓展识字。
【课时安排】
第二课时/两课时
活动一：多方法识字，拓象形规律
一、温故知新，导入新课
1.看图识字。出示（日月山川）图片，学生分别猜出对应的生字。
二、多种方法，学习生字
1.小组交流，感受象形字特点
出示“水、火、田、禾”的图片、古体字和现代汉字。小组合作找找，将图文进行配对。学生找到后，读读生字。图文对照，说说配对理由。
2．联系生活，学习“水、火、田、禾”。
（1）观察图片，学习“水”字
看看这幅图，这是“水”。学生观察 “水”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化。
图片中的“水”是正在流动的样子，就像古代的“水”字；现在的“水”字，中间部分代表水流的主要部分，两边代表小水流。
如果水弄脏了，就叫——污水；井里的水，叫——井水；泉眼冒出来的水——泉水；从水龙头流出来的水是——自来水。我们的生活时刻都离不开水，所以我们要节约用水。
（2）学习“火”字，理解字义
观察 “火”字图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似，又有哪些变化。
图片中的“火”是一堆正在燃烧的篝火，古代的“火”字就像三束火苗的样子；现在的“火”字左右两笔像火苗，中间的撇捺就像堆起来的柴火。
拓展识字，巩固记忆：
火是人类的朋友，可是如果不注意用火就可能引发火灾，如果发现着火了，应该拨打火警电话，找消防员叔叔来灭火。古人很崇敬火神，希望他管好火，不要发怒，我们有位先祖叫炎帝，他就是火神，你们看，“炎”字是两个“火”组成的。
（3）图文结合，学习“田”字
这一横一竖就把田分成了一小片一小片，人们就可以在田里种上不同的东西，种东西的这一块土地就是“田地”。种了稻子的田就叫“稻田”，种了麦子的田就叫“麦田”。
（4）结合字义，学习“禾”字
禾，这一撇就像成熟的谷粒把脖子压弯了。中间的一竖像禾苗的秆子，旁边的撇捺就像禾苗的一片片叶子。这是一株小禾苗，它生长的地方叫——禾田。
3.趣味连连看，拓展识字
（1）出示课后题。引导：像这样的字还有很多。一起来玩“连连看”的游戏吧!
（2）学生完成连线，指名说这样连线的原因，引导学生寻找图片和文字之间的联系。
小结：有很多字是古人根据事物的样子造出来的。我们根据字的样子，就能猜出它表示的事物，联系生活可以猜出它的读音。运用这样的方法，我们还可以认识更多的字。
三、互动游戏，巩固识字
1.玩“你指我认”的游戏。
教师将8个象形字的甲骨文分别写在8张卡片上，然后分给8名学生。这8名学生拿着字卡在讲台上一字排开。教师指其中一名学生，台下学生抢着说出这名学生手中字卡上的字，并说：“我会认，这是×。”答对了，拿有字卡的学生表演一种动物的动作、叫声等；答错了，回答的学生表演一种动物的动作、叫声等。依此进行游戏。
2.游戏升级：在8个生字中选择喜欢的汉字，用它组词，再说一句完整的话。
3.请学生根据象形字的特点，补充儿歌：
（日）字圆圆像太阳，
（月）字弯弯像月亮。
（水）在河里哗哗响，
（火）苗跳舞烧得旺。
（田）里人们耕地忙，
（川）流常年不停息。
（山）峰连绵又高大，
（禾）苗成熟弯下腰。
活动二：观察象形字，巩固学书写
一、指导书写，反馈评价
1.观察：“日”和“田”两个字，观察发现相同点，不同点。
2.书空“田”，范写“田”，注意里面的十，左右都不靠，横在横中线，竖在竖中线。
3.学习新笔画点、捺。教师范写，讲解要点：
点：先轻后重，顿笔回收。
捺：先重后轻，慢慢收笔，出捺脚。
4.引导学生观察田字格中的“火”字，教师范写。提示书写要点。
5.书空“禾”，范写“禾”，提醒各个笔画的位置。
6.老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
★按照笔顺，把字写正确；★横画在横中线；★竖画在竖中线。
二、小结与作业
1.小结：我们根据象形字的特点认识了8个生字，知道了祖国文字的意思、古人的聪明才智。课后我们也可以多积累这些有趣的汉字。
2.汉字我会画：
找一找：还有哪些我们常见的象形字；
画字卡：选择一个你喜欢的生字，为它画一画象形字吧。

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