资源简介

《天地人》教学设计
——人在天地间，相伴你我他
【课时目标】
1.通过听读、字源、观察图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”六个生字。
2.通过传统故事和识字，初步感受中华汉字文化。
3.初步学习朗读课文，读准字音，一组三字读连贯。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
活动一：谈天说地，读好“天地人”
一、创设情境，组织教学
1.出示时光机，创设情境。
小朋友们，我是时光机机长，请你们闭上眼睛，我们现在乘坐着神奇的时光机，穿越到了远古时代。
123，睁开眼。在远古时代，我们遇到了两位朋友（出示盘古和仓颉的图片）。认识他们吗？
2.交流互动，教师补充。（揭秘：开天地的盘古，造汉字的仓颉）今天，我们将和这两位朋友一起探索汉字的秘密。
【设计意图：创设“穿越时空”的情境，加入 “仓颉造字”的故事，强化识字单元的主要任务，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣。与历史人物互动，在神话故事中初步感受传统文化，增强文化自信。】
二、听故事，导入课文
1.老师结合图片讲故事，指导学生听故事。
很久很久以前，这个世界没有天地，一片黑暗。有一个巨人，他的名字叫盘古。你瞧，他手里拿着一把巨大的斧头，觉得周围太暗了，用力一劈，哎呀，不得了！黑暗的世界被劈成了两半，轻的东西慢慢上升变成了天，重的东西逐渐下沉变成了地。盘古怕天地再合起来，就头顶着天，脚踏着地，一直站着。过了很多很多年，盘古死了，他的身体变成了世间万物，有山有水，有花草树木，还有我们人类……
2.揭示课题，读题。
①提问：因为盘古，世间有了什么？
结合学生回答，教师相机板书课题：天地人。
②指导朗读课题，读准字音，还可以加上动作。
三、看插图，再读“天地人”
1.出示国画《一望大江开》，请同学们找找这幅画中的“天、地、人”。
结合字卡，一人指图，一人找字，其余学生读出字音。
2.指导看语文书P8,了解主要信息。
瞧，《天地人》是我们学习识字的第一课。（边指边讲）这叫课题，课题前有序号①，表示第一课；这里是课文内容；最后还告诉我们这一课要学会哪些生字。
现在，我们再来读一遍课题，加上序号，跟老师读（识字第1课：天地人）。
3.读课文
①老师范读，指导听读。
②学生跟读，强调读书姿势（身体坐直，眼睛离书本远一点，右手食指指读）。读准字音，三个字一组读连贯。
③自由读，多种方式读（男女生读、小组读、个别读、齐读）。
【设计意图：第一单元第一课的学习，首先要教在细处，放慢节奏，让学生进一步了解语文书，带着对识字的期待开启学习。在识记字形、读准字音的基础上，多种形式的朗读，把课时目标落到实处。在朗读过程中渗透常规，培养学生良好的学习习惯。】
活动二：走进远古，探秘汉字之美
一、继续讲故事，听故事。
1.“人”在天地间，聪明的人是怎么创造汉字的呢？我们一起去看看吧！
师播放视频《仓颉造字》，生观看。
2.交流：仓颉为什么要造字？最早的汉字有什么特点？（像一幅画，象形字）
二、比较多版“天地人”，感受方块汉字。
1.出示不同国家的文字（天地人），请学生猜一猜，说一说：你发现了什么？
2.小结，感受汉字方块体的特点。
活动三：趣味识字，玩转“天、地、人”
一、学习“人”。
1.追溯字源。
观察甲骨文“人”，这是什么字？猜一猜每个部分表示什么。
2.这是“人”最早的写法，请你仔细观察，它像人在做什么呢？（在劳动、干活）（在鞠躬、作揖，古人非常注重礼仪，作揖礼就是弯着腰、拱着手向对方行礼）
3.做动作，感受象形字“人”。
谁愿意上台来学一学这个动作呢？
教师可引导：侧面站立，微躬着腰，双手举在胸前，颈背微向前倾，鞠躬问好。
4.感受“人”的顶天立地。
慢慢地，“人”字变成了现在的样子——（出示汉字“人”）。笔画舒展，不再弯腰拱背。
简单讲解字形，左一笔，右一笔，上顶天，下立地，稳稳站在大地上，这就是“人”字。
教师指导学生读好“人”字。
5.游戏拓展，玩转“人”字。
①“人”字找朋友：
出示句子： 的人叫（ ）
当兵的人叫军人，走路的人叫行人，家里的人叫家人，做客的人叫客人，生病的人叫病人……
②说反话：
师：我说男人 生：我说女人
师：我说坏人 生：我说好人
师：我说老人 生：我说年轻人
……
二、学习“天”。
1.变魔术:出示“人”，加上“二”，变成了天，初步感知加一加的识字方法。
引导：原来“天”字里面还有一个“人”呢。
2.了解“天”的字形演变。
①出示两个象形字：
请学生猜一猜，哪个是“天”？
②结合图片释疑出示：
很久很久以前，我们的祖先发现，一抬头就能看到天空。他们先画了一个小人，然后在头顶上画了一个大大的圆圈或者一条横线，用来表示头顶上广阔的空间，这就是“天”。
③指导读好“天”。
3.游戏拓展，玩转“天”字。
①结合天气图片，给“天”字找朋友。
“天”的脾气可奇怪了！
高兴时，叫——晴天
不高兴时，叫——阴天
哭泣的时候，叫——雨天
这里的“天”表示什么？（表示天气）
你还知道哪些表示天气的“天”？（雾天、大风天、雪天）
②结合季节图片，给“天”字找朋友。
小草发芽是——春天
荷花盛开是——夏天
落叶飘飘是——秋天
雪花飞舞是——冬天
这里的“天”又表示什么？（表示季节）
③如果用“天”表示时间，你会想到哪些词？
提示：今天是几月几日，昨天、明天……）
三、学习“地”。
1.出示古字“地”， 猜猜这个字是什么？（地）
最早的“地”字是这样的：左边是土，右边的部分是虫蛇，虫蛇生活在土地上。
再读读这个字“地”。
2.游戏拓展，玩转“地”字。
土地盖上不同的被子，会有不同名字。
盖上沙子做的被子，是——沙地
盖上绿油油的小草被子，是——草地
穿上白茫茫的雪花被子，是——雪地
你还知道哪些“地”？（菜地、田地、泥地……）
【设计意图：通过追溯汉字的起源和演变过程，学生可以更深入地了解汉字所承载的文化内涵，使汉字的学习更有趣味性，激发了学生对汉字的学习情趣，从而理解字义，识记汉字。】
活动四：儿歌复现，巩固生字词
一、儿歌复现生字
坐着时光机继续前行，我们看到了古代的小孩正在读书（出示图片）。一起跟老师读——
三才者，天地人。
天在上，地在下、
人在天地间，
顶天又立地。
二、教师总结
“天、地、人”连在一起，就组成了这个美丽的世界。天地之间，有你、有我、还有他。
第二课时
活动一：闪卡认读，复习生字词。
一、组织课堂，闪卡认读生字。
1.上课了，我们要怎么做呢？出示儿歌，学生跟老师读：
叮铃铃，上课了。
坐端正，专心听。
要发言，先举手。
起立站直再开口。
2.认读生字，指名，齐读。
二、齐读课文，强调读书姿势。
活动二：趣味识字，学好“你、我、他”
一、学习“我”。
1.出示入学单元内容，发现“我”。
我是中国人。
我爱我们的祖国。
我是小学生。
我爱学语文。
小朋友，这四个句子第一个字都是——我。“我”表示自己，一起读“我”。
2.“我”最早是这样写的，像一个人手拿兵器。
观察“我”的写法，认识“我”。
3.说话练习，自我介绍。
小朋友们，你们是一名小学生啦，进入新的班级，要认识新的朋友，你们会怎样向别人介绍自己呢？
介绍姓名——我叫XX
介绍年龄——我今年X岁
介绍爱好——我喜欢XX
……
出示说话支架，可以只介绍一句，也可以连起来介绍两三句，师点评。
二、学习“你、他”。
1.“我”只有一个人，多孤单呀！瞧，又来了两个生字宝宝。
课件出示“你、他”，认读。
2.咦，这两个字宝宝长得有点像，谁能分清楚它们呢？
原来，它们左边都是“亻”，右边不一样。“亻”就是人的意思。不论是“你”，还是“他”，都是和人有关的称呼。
3.读好“你、他”。
三、说话练习。
1.如果你想认识其他小朋友，想知道他的名字，你可以怎么说？
你叫什么？
想知道他的年龄，你可以怎么说？
你几岁了？
想了解他的兴趣爱好，可以这么说？
你平时喜欢做什么？
2.如果你想向对方介绍一位新朋友，应该怎样说？
他叫XX。
他今年XX岁了。
他喜欢XX。
教师小结：是呀，和别人交谈，说到自己要用“我”，说到对方要用“你”，和同伴谈论他人，要用“他”。
3.借助字卡，做动作读“你、我、他”。
手指自己，读“我”。
指着对方，读“你”。
看着对方，手指第三人，读“他”。
【设计意图：通过具体的情境创设，学生在实践中学习运用语言，在入学之初，有利于培养社会交往能力；在情境中多种形式认读、运用“你我他”，学生在丰富的语用活动中积累生字，盘活语言。】
活动三：游戏复现，巩固生字词
小游戏，翻牌识字：天 地 人 你 我 他
二、儿歌复现，巩固生字词。
三才者，天地人。三友者，你我他。你我他，是一家。
你我他，互相帮。你我他，互相爱。一起住在蓝天下。
三、认书名识字。
鼓励学生做生活中的有心人，在生活中识字。
【板书设计】
课后学习建议：
1.亲子互动：一家人玩玩“翻书比赛”。（午读时，教师已讲过故事《翻书比赛》）
2.亲子阅读：《盘古开天辟地》、《女娲补天》
翻书比赛
我的房间里有一个小书架，上面放着所有我读过的书。当然喽，因为我认识的字不多，所以读过的书基本都是图画书，字很少。
有的书是立体书，每一页都很厚，翻开它的时候，书的中间就会出现立体的图形，比如一栋房子、一棵高大的树、熊妈妈抱着两只熊宝宝。我还有一本用布做的书，它是我刚上幼儿园时妈妈给我买的，它的棉布页面很柔软，摸上去特别舒服。在我所有的图画书中，《猜猜我有多爱你》是我读的第一本图画书，也是我最喜欢的书了。我都不记得这本书被我翻了多少遍了，里面的每一句话我都能背下来。
一天晚上，爸爸和妈妈都没有加班，他们拿出几本书放在餐桌上，然后我们三个人坐在一起，玩了一晚上的翻书比赛。玩法是：我和爸爸每人拿一本书，妈妈说翻到26页，那我们就要把书翻到26页，比比谁的速度快，谁快谁就能得到一颗开心果。
一开始，我总是一页一页地往后翻，速度总是比爸爸慢很多。我很着急，把书翻得哗啦哗啦响，可还是比不过他。
我偷偷地观察爸爸的翻书方法，发现他可以一下子就把书翻到20多页的位置，然后往前或者往后稍微翻几页，就可以很快地翻到26页了。
学会了爸爸的方法，我只练了几次，就跟他的速度差不多了。34页、56页、101页……妈妈说的页数越来越大，哈哈哈，多大的数我也不害怕，因为我已经学会了翻书的好方法。

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