资源简介

《金木水火土》教学设计
/王欢涣
【教学目标】
1.通过听读、联系生活等方法，认识“一、二”等5个生字。
2.认识田字格，会写“一、二、三”3个字和笔画“横”。
3.正确朗读课文，学习并理解“一二三四五，金木水火土”。
【课时安排】
第一课时
【教学过程】
前置性学习：
1.上课前一天，师准备《五指歌》儿歌视频。
2.生在家听故事，语音朗读，感受儿歌。
【设计意图：课前先听一个故事，让学生感受儿歌节奏。这首儿歌和《金木水火土》一样，富有韵律。朗朗上口的诵读极易引发学生兴趣，为学习课文、认识字词做铺垫。】
活动一：听读儿歌，整体感知
歌曲入课
1.播放歌曲《五指歌》，学生听歌曲跟唱。
2.你会数数吗？揭示课题：今天我们一起来学一首和数字有关的儿歌（板书：②金木水火土）。
整体感知
1.老师带读，学生跟读，读完说一说自己听到了什么。
预设一：我听到了“一”等五个数字。
预设二：我听到了“金”等九种事物。
2.和《天地人》比较，认识逗号和句号。
（1）出示《天地人》与《金木水火土》，观察相同和不同的地方。相同：都是一行一行的，都有“天地”两个生字。不同：本课是四行，句末有标点符号。
（2）指导学生认识逗号和句号，并数一数一共有几句话。
【设计意图：从音乐入手，创设轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习欲望。由于学生认识的字还较少，用教师范读的形式，带领学生朗读，降低识字难度。和《天地人》比较，认识逗号和句号。】
活动二：读文识字，师生交流
一、第一行：一二三四五
1.出示数字及汉字的对应图片，边读边学习。
2.比较识字和猜字谜识记。(“四”和“田”长得很像，对比不同； “五” 字可以用猜字谜的方法识记：—个“工”人腰里挂着一把折尺。）
3.看“五”的故事视频。拓展：五官、五指……
4.指导朗读，重点正音。
指导：“三、四”是平舌音，如“三”的发音是舌头要轻触上下牙齿缝。第三声“五”，发音就像过山坡，下去又上来，要读到位。（师加动作指导）
多种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读等。
二、第二行：金木水火土
1.学习“金”。
出示各种金属制品的图片，让学生感知“金”指金属。引导学生说说：你在哪里见过“金”？预设：金戒指、金手镯、金牌。
2.学习“木”。
借助“木”字演变引导学生理解“木”指树木。引导学生说说生活中哪些物品是用木头做成的？预设：木桌、木椅。
3.学习“水”“火”“土”
①出示水的图片，提问：水有什么用处？预设：喝水、养鱼。
②出示火的图片，问：火又可以用来做什么呢？（照明取暖、炒菜做饭……）
火有什么危害？认识火灾的危害。
③认识多种多样的“土”，拓展说一说，给“土”找朋友。
了解植物的生长离不开土壤。
4.总结：金、木、水、火、土与我们的生活紧密相连。古代的人们觉得，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种物质构成的。
5.背诵第一句儿歌。
生自背、小组比赛背、齐背，师积分奖励“背诵小达人”。
【设计意图：大多数学生对汉字“一、二、三、四、五”比较熟悉，从学生真实的学习起点引入本课的学习内容，拾级而上，新奇、高效。通过看图识字、联系生活识字等方法认识“金、木、水、火、土”，让学生在理解的基础上诵读，感受韵律美。】
活动三：书写指导，展示评价
一、认识田字格
同学们，汉字宝宝和我们一样，也有自己的家。它们的家叫什么名字？（田字格）
1.展示介绍田字格。
为什么叫田字格？说一说。
对照图观察，发现田字格很像汉字“田”，在桌上比划。
2.认识田字格。
展示左上格、右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线。
小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3.拍手跟着教师念 《田字格儿歌》。
二、学写“横”和“一、二、三”
汉字宝宝是由一个个笔画组成的，每个笔画都有自己的名字，今天我们学习的第一个笔画是“横”。
1.说一说汉字“一”“二”“三”里的横，你有什么发现？（共同点和不同点）
2.复习正确的写字姿势和握笔姿势。
3.指导书写“横”。
横画就像蚕宝宝，头儿抬起，尾部向下。写时，左低右高，起笔重，收笔时向右稍按一下。
注意指导学生书空,教师巡视，纠正。
4.学写“一”。点拨：横画要写平稳，写在横中线上。
5.学写生字“二、三”。
点拨：“二”，上横短，写在横中线上方；下横长，写在横中线下面。“三”，先让学生比较哪一横长，哪一横短；指导关注，中间一横最短，三横之间距离要匀称。
6.展评，师点评。星级评价：★写字姿势正确；★横画要写平稳；★笔画位置正确。
生完成课本中写字练习，师巡视指导， 利用投影仪进行书写展评并评价。
【设计意图：正确的握笔和写字姿势是把字写工整的基础。先指导学生观察字形，弄清笔画在田字格中的位置，引导学生观察教师范写，安排学生练习，促使学生掌握书写基本要求，提高汉字书写能力和水平】
【教学目标】
1.通过听读、联系生活等方法，认识“上、下”2个生字，巩固“一、二”等7个生字。
2.借助田字格，会写笔画“竖”和“上”。
3.正确朗读课文，背诵课文。
【课时安排】
第二课时
【教学过程】
活动一：复习旧知，导入课题
一、复习导入
1.导入：这节课，我们继续学习《金木水火土》。老师把上节课我们认识的好朋友请到课堂上啦，和它们打个招呼吧！（板书课题：金木水火土）
2.运用“小足球下楼梯”的游戏，或开火车打乱顺序。认读生字“一、二、三、四、五”。
3联系生活，说说带这些生字的词语或句子。
出示课文，齐声朗读
【设计意图：多次复现生字，巩固识字。“字不离词，词不离句”联，系生活说词句，具体形象，加强识记。在情境中学习汉字，帮助儿童理解字义，运用字词。】
活动二：图文结合，渗透文化
学习“天地分上下”
1.出示文中背景图——傅抱石国画《一望大江开》。
2.看图学习生字“上下”。
古人以地平线为界，地平线以上为“上”，地平线以下为“下”。谁来指一指“上、下”？
3.观察图片，理解“天地分上下”的意思是天在上，地在下。
4.勾连《天地人》中听的故事《盘古开天地》，感受“天下分上下”。
5.摆一摆，说一说。
（1）教师把铅笔放在讲桌上，引导学生说出“铅笔在讲桌上”，从而理解“上”的含义；类似做法，理解“下”的含义。
（2）看图说话。
出示绿树、小鸟和蚯蚓图。用“上、下”说一说你看到了什么。
联系生活运用“上”“下”说词语，理解“上”“下”意思相反。如：
我说上山，你说——
……
二、学习“日月照今古”
1.看图学习生字“日月”。
课件演示（太阳图演变成“ ”），理解“日”指太阳；课件演示（月亮图演变成“ ”），“月”指月亮。
引导：很久以前，字与事物的形状是差不多的，后来慢慢变成现在的汉字。这些字都有一个共同的名字，叫——象形字。（齐说：象形字）
2.理解“日月照今古”。
日和月照古今，你知道是什么意思吗？（互动交流）
“日月照今古”的意思是太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
练习说话：
今天是_____月_____日。
我和爸爸要去看日出。
今晚的月亮真好看！
（2）练习对对子：
我说（ ），你对（ ）。
我说古，我对今。
小结：这些对子有的意思相反，有的是同一类的事物。
3.多种形式读全文。
【设计意图：通过看图认方位、看图识记字形等方式，指导学习趣味识字。在识字中借用故事、对对子渗透中国传统文化，有效落实核心素养。】
活动三：教师范写，书写练习
复习田字格儿歌
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格。
横中线、竖中线，各个方位记心间。
二、学写“竖”和“上”
1.师范写，指导。
写“竖”时笔画要从上到下，写得直直的；起笔轻顿，下行，轻轻收。
2．学习写“上”字。
观察笔顺，师范写，边写边提示：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。
生书空描红、描写。
（3）展评。
【设计意图：写字时，引导学生学会自主观察，并通过教师范写和指导，帮助学生掌握基本笔画，养成良好的写字习惯。】
课后亲子阅读建议
结合本课学习，阅读《赵清遥的写字故事》P20-37：
第3篇《汉字宝宝的家》
第4篇《学写四个字》
【板书设计】

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