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《口耳目手足》教学设计
【课时目标】
1.通过观察插图，会读“口、耳、目、手、足”五个字，并组词。
2.能够正确书写笔画“横折”。
3.能够按照正确的笔顺，正确书写“口”、“目”两个字。
【课时安排】
第一课时/两课时
【教学过程】
活动一：看插图，做中学
一、课前游戏，调动热情
小朋友们，准备好上课了吗？出示《上课歌》，齐读。
老师这儿有一个字谜，我先读，请你认真听，看看谁能猜出来。（师读，生猜）
圆圆脑袋一座山，
兄弟两人住两边。
各种声音听得见，
从小到老不相见。
让我们来读一读这个字吧——耳。
二、看插图，讲场景故事
讲故事
早晨，豆豆来到校园，看到学校小花坛里的花儿开了，她高兴地伸出手指，专注地数着：一、二、三、四、五……豆豆的新同学圆圆走过来说：“这些花儿真好看！”站在不远处的科科听了，也跑过来，和豆豆、圆圆一起欣赏美丽的花朵。
（二）在场景中认读词语
1.我们一起来读一读这几个字吧。
老师先读，学生听；男女生分别读；小组读；小老师领读……
2.你能为汉字宝宝找到对应的图片吗？
3.再来读一读。（指名读、小组读、开火车读）
（三）课中操
老师把刚才读的字放到了一首小儿歌里面，请大家先看老师做一遍。
用口讲，用耳听。
用目看，用手做。
用足行，用心想。
口耳目，手足心。
都是我们的好朋友，
好——朋——友。
1.老师示范，边读边做动作，学生认真观察。
2.老师带着学生读一遍。
3.全班读，边读边做课中操。
4.师板书课题“口耳目手足”，齐读题。
活动二：认好字，写标准
一、帮助汉字找朋友
（一）口耳目
1.我们来看一看，这些字和它所代表的部位，你们发现了什么？（汉字和人的身体部位很像）将这些汉字和图片联系起来，我们就能更快地记住它们。
2.在生活中，“口”的好朋友都有谁呢？
你认识哪些“耳”的好朋友？
你能找到“目”的好朋友吗？
（可以看图组词、也可以联系生活组词）
（二）手足
1.让我们来看一看“手”这个字，我们会发现，它和图片也很像，那么“足”呢？
2.在生活当中，谁是“手”的好朋友呢？
你认识“足”的好朋友吗？
（方法同“口耳目”）
（三）小游戏：拨云见字
云朵后面藏着哪些汉字宝宝呢？谁来挑战，读一读？
二、学写汉字
1.观看手势舞《中国字中国人》。（播放一遍，22秒）
2.复习写字歌、握笔歌及田字格。
田字格：左上格，左下格，右上格，右下格，横中线，竖中线。
3.学习笔画“横折”的写法。（板书）
出示“口、目”，请学生观察，找出两个字中相同的笔画，这个笔画的名称叫“横折”。
师在田字格内板书示范“横折”，提示要一笔写成。
4.学习写“口”、目”、手”。（板书）
强调：“口”字上大下小，写在格子中间；“目”字上下同宽，中间两横之间间距匀称，两横收笔不碰到竖。“目”的第二笔是横折，不是横折钩。范字中的钩，是书写时自然带出的笔锋，与“月”字的横折钩不一样，类似的还有“四、田”等。
5.学生写“口”和“目”。
提示：先观察田字格中的范字，注意笔画在田字格中的位置，再仿照着写，尽量减少用橡皮擦的次数。
6.书写评价、反馈，二次练写。
第二课时
【课时目标】
1.通过听读句子，圈画相应词语。
2.通过观察图画，能够做出“站如松、坐如钟、行如风”的动作。
3.能够按照一定的笔顺，正确书写“耳”“手”两个字。
【课时安排】
第二课时/两课时
【教学过程】
活动一：复习巩固记得牢
生字复习
（一）出示插图，认读汉字
1.我们上节课学习了哪些汉字？（口、耳、目、手、足）
2.你能帮他们找到哪些朋友呢？
出示田字格，复习书写，注意笔顺。
3.你会写这些字吗？请你伸出小手指，跟着老师书空。
活动二：渗透汉字文化，学习“站、坐、行、卧”
一、听读圈画
（一）听老师读，圈画汉字
1.初步感受“站如松”、“坐如松”
①老师读：站如松，坐如钟。读两遍，学生圈画“站”和“坐”两个字。
②初步感受汉字形象。仔细观察这两幅图，你发现了什么？
③古人站和坐是非常讲究的。你们认识坐着的这个人是谁吗？没错，他就是包拯，在他身上，发生了很多有趣的故事。
教师介绍包拯（包公）：我国北宋一位判官，他铁面无私，敢于替老百姓做主，因而又被称为“包青天”。
二、读生字，感受语言韵味
（一）站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。
站如松
1.我们来看一看这幅图，你能用一个词语来形容它吗？（出示松树的图片）
2.再来看，什么是站如松，通过这些图片，你发现了什么？（中国人站立，就要像松树一样挺拔）
3.谁会“站如松”？（指名示范）
小朋友们站队的时候，上课起立的时候，都要——（站如松）。我们一起试一试，老师说“起立”，你们迅速站立，一起说“站如松”。
非常棒，请坐下。坐的时候，应该是怎样的呢？
坐如钟
1.出示大钟图片。请你用动作告诉大家，坐着的时候，要怎么样？（坐着的时候，就要像钟一样稳）
2.看图识字：二人土上——“坐”。
3.按坐如钟的标准，指导学生“坐如钟”，齐读。
行如风
1.判断：图片里的哪个小朋友走路方式是正确的呢？
2.我们应该怎么走路呢？谁来示范一下？
3.齐读：行如风。
卧如弓
1.我们在家里是怎么睡觉的？看图对比，理解“卧如弓”。
2.今天晚上睡觉的时候，看看你能不能“卧如弓”，自己试一试。
（二）多种形式读读背背
1.连起来读一读。男女生读；小组读；齐读。
2.现在你还会读吗？（隐去部分内容）
3.谁能不看书就能说下来吗？（请同学试一试）指名背，小组背，全班背。
（三）改一改上课问好词。
师：上课！
生：站如松！
师：同学们好。
生：老师，您好。
师：请坐。
生：坐如松。
活动三：复习回顾，学写“耳”“手”
一、动作小剧场：我说你做
1.请大家小眼睛看屏幕，图上的小朋友是什么动作，做得怎么样？看图抢答，开始！
2.接下来加大难度，老师说一个动作，请你做出来，看谁注意力最集中，做得最准确。（融合语文园地一“口语交际·我说你做”）
二、学写“耳”字
1.“耳”字有哪些朋友呢？我们开火车来说一说。（先开一列慢火车，逐渐加快速度，开一列快火车。）
2.下面我们要学习写字啦，大家还记得写字歌和握笔歌吗？我们一起来说一说。
3.动笔写字，老师板书，注意笔顺（建议：书写作业中笔顺标上序号）。
书写提示：“耳”的四横长短各不相同，第一横平而稳，中间两横不碰边，最后一横向上微倾斜。
三、学写“手”字
1.“手”字有哪些朋友呢？开火车来说一说。
2.教师示范写。注意平撇，弯钩两个笔画，同时注意提醒孩子笔顺，用标序号的方法。
书写提示：新笔画“弯钩”（带学生读笔画名称），弯钩起笔轻，比写竖的时候略微弯一些，最后钩写得小小的。弯钩要一笔写成。
四、 亲子共读：
1.儿歌《谁的耳朵长》（预备课时，老师带小朋友一起读过）
谁的耳朵
谁的耳朵长？驴的耳朵长。
谁的耳朵短？马的耳朵短。
谁的耳朵像蒲扇？大象的耳朵像蒲扇。
谁的耳朵尖？猫的耳朵尖。
谁的耳朵圆？猴的耳朵圆。
谁的耳朵听得远？狗的耳朵听得远。
2.如果有小豌豆、小蜜瓜的故事，可以每天读一个故事，如男孩读《一年级的小蜜瓜》，女孩读《一年级的小豌豆》。

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