资源简介

识字1 天地人
教学目标：
1、初步学习正确、流利地朗读课文。
2、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形意之间的联系。
3、初步感受汉字的美，体会识字的乐趣，培养热爱祖国汉字的感情。
教学重难点：
1、初步学习正确、流利地朗读课文。
2、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形意之间的联系。
教学具准备：
多媒体课件、生字卡片
实施路径：
一、课前谈话，激发兴趣。
1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。
铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
二、朗读课文，内容归类。【指向目标1】
1.读书先正姿：打开书本，端正读书姿势，做好读书准备。
2.有序读书：先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。
3.观察思考：课文将这 6 个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）
三、多元方式，巧学汉字。
活动一：形义结合，学习“天地人”。【指向目标2、3】
1.图解识字法，学习汉字“天”。
（1）观察甲骨文的“天”【出示】，猜猜是什么字。
教师边讲解边板书“天”的本义：古时候的“天”表示在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
（2）读准“天”的字音（多种形式认读）
（3）联系生活经验，说说图上是什么季节或什么天气。练习用“天”组词。
2.结合图画，学习汉字“人”。
（1）出示“人”站立的图画，观察字形和图画的相似性，识记字形。
（2）看有关人物的图片，理解“人”的字义。
（3）教师范读，学生跟读、正音。
3.结合图画，学习汉字“地”。
（1）观察“草地”、“菜地”、“雪地”、“沙地”等图片，联系生活加深理解字义，“地”左边的偏旁叫“提土旁”，跟泥土有关。
（2）教师范读，学生跟读。自己组词并再读一读。
活动二：同桌互动，学习“你我他”。【指向目标2、3】
1.营造氛围，感知“你我他”。
从“人”出发，引出“我”。出示汉字“我”，启发说话：我们都是“人”。师生对话，引出汉字“你、他”。举例如教师提问： “你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。同桌互相练习用“你、我、他”说话。
2.认识“你我他”，观察汉字。
（1）认读“你、我、他”三个字，说说有什么发现。
预设：“你”和“他”的左边部分相同，提示：单人旁是跟“人”有关的偏旁；“他”和“地”的右边部分相同。
句式练说：“你是（ ），我是（ ），他是（ ），我们都是（ ）。”同桌练习，轮流说话。
上台做游戏：我们都是好朋友。
活动三：快乐游戏，巩固汉字。【指向目标1】
朗读课文，做到：三字一组连贯读，避免一字一字顿读。
“找朋友”游戏：读读下面两句话中认识的汉字。
我们站在地球上，头顶有天，脚下有地，眼中有他人。
我们要学会关爱自己、关心他人，你我他友好相处。
3.“开火车”游戏：开火车给“天、地、人、你、我、他”找朋友（口头组词）。
四、课堂小结：
这节课的学习，你认识了哪些汉字宝宝？是怎么认识的？我们还可以在怎样去认识更多的汉字？
板书设计： 识字1 天地人
天
人
地 （土）
作业设计：
用生字卡片练习认读“天、地、人、你、我、他”
2.我会用“你、我、他”来说话。
（ ）在读书，（ ）在写字，（ ）在回答问题。
教后反思：

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