资源简介

开天辟地的大事变
【活动背景】
本课是统编版《道德与法治》五年级上册第一单元“没有共产党就没有新中国”的第一课。本单元以“新民主主义革命时期—社会主义革命和建设时期—改革开放和社会主义现代化建设新时代—中国特色社会主义新时代”为历史脉络，引导学生了解中国共产党带领中国人民从站起来、富起来到强起来的伟大历程。
本课是单元开篇之课，聚焦“劫难与抗争”这一主题，通过呈现1840年鸦片战争后中华民族遭受的深重苦难，以及太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命等救国探索的失败，让学生理解中国共产党诞生的历史背景和历史必然性。教材以图文结合的方式呈现了不平等条约、旅顺大屠杀、圆明园残迹等历史素材，以及洪秀全、谭嗣同、孙中山等仁人志士的形象，旨在帮助学生初步树立“没有共产党就没有新中国”的历史认知。
本课在本单元中起着奠基作用——只有让学生充分理解旧中国“国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘”的悲惨境遇，以及各种救国方案均告失败的史实，才能为后续理解“中国共产党的诞生是开天辟地的大事变”奠定认知基础。。
【教学目标】
（一）政治认同
了解近代中国遭受的苦难史实，知道太平天国、戊戌变法、辛亥革命等救国探索的结局，懂得旧的救国道路走不通，初步理解中国共产党诞生的历史必然性。
（二）道德修养
体会近代仁人志士为挽救民族危亡不怕牺牲的爱国精神，懂得珍惜今天的幸福生活，树立崇敬革命先辈的道德情感。
（三）法治观念
了解近代不平等条约带给国家民族的深重灾难，明白国家独立强大、人民才能拥有尊严与权利的道理。
（四）健全人格
能够客观看待近代历史事件，懂得抗争道路充满坎坷，培养直面苦难、不屈不挠的精神品质。
（五）责任意识
明白少年要铭记历史、树立爱国报国的意识，懂得少年肩负民族复兴的责任。
【教学重难点】
教学重点：通过了解近代中国的苦难遭遇和各类救国探索，知道中国共产党诞生的历史背景。
教学难点：领悟“旧的救国道路走不通”的历史结论，初步理解中国共产党诞生的历史必然性。
【教学准备】
教师准备：PPT课件
学生准备：课前预习教材内容。搜集1个关于近代中国遭受苦难的小故事或图片
【教学过程】
（一）情境导入
【师生活动】
1. PPT展示单元导语页（单击出现单元标题“没有共产党就没有新中国”及红船图片）。
教师：同学们，请大家看大屏幕。这个单元的标题是——“没有共产党就没有新中国”。这首歌大家听过吗？（学生回应）今天，老师想请大家思考一个问题：为什么说“没有共产党就没有新中国”？在新中国成立之前，我们的祖国经历了什么？
2. PPT依次呈现（单击触发）：繁华的现代中国图片 → 逐渐暗淡、变为黑白的旧中国图片。
教师：同学们看看这两组图片，你有什么感受？（请2-3名学生回答）
3. 教师过渡：
同学们，我们今天幸福的生活来之不易。在100多年前，我们的祖国曾经遭受了前所未有的苦难。今天，就让我们一起走进那段历史，去了解——在共产党诞生之前，中国经历了怎样的劫难与抗争。（板书课题：第1课 开天辟地的大事变——劫难与抗争）
（二）探究新知（约25分钟）
环节一：山河破碎——走进劫难中的旧中国（约12分钟）
【师生活动】
1. PPT展示（单击出现）：1840年鸦片战争形势图及“1840年”时间轴标注。
教师：同学们，1840年是一个特殊的年份。这一年，英国发动了侵略中国的鸦片战争，中国近代屈辱的历史从此开始。请大家打开教材第3页，看看“劫难与抗争”这一部分。
2. 学生自主阅读教材相关内容（约2分钟）。
3. PPT依次呈现三组史料（单击触发，每次出现一组）：
第一组：不平等条约列表（《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》主要内容）
第二组：旅顺大屠杀历史图片
第三组：圆明园残迹图片
教师：同学们，从这些史料中你看到了什么？1840年以后，中华民族遭受了怎样的劫难？请大家在小组内交流讨论。（小组讨论2分钟）
4. 小组代表发言（请2-3个小组代表分享）。
教师根据学生回答引导并小结：（PPT单击出现关键词）
割地——领土被侵占
赔款——财富被掠夺（仅战争赔款就损失白银十几亿两）
屠杀——人民被残害（旅顺大屠杀4天屠杀约2万人）
掠夺——文明被摧毁（圆明园被焚毁）
教师小结：同学们，鸦片战争以后，列强一次次发动侵略战争，强迫中国割地、赔款、开放通商口岸。外国侵略者大肆屠杀中国人民，掠夺和毁灭我们的文明瑰宝。那时的中国——国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。中华民族遭受了前所未有的劫难。
教师：面对这样的劫难，中国人民会怎么做？如果你是那个时候的中国人，你会怎么做？请大家想一想。（请2名学生谈想法）
环节二：前赴后继——了解仁人志士的救国探索（约13分钟）
【师生活动】
1. PPT展示（单击出现）：“为拯救民族危亡，中国人民奋起反抗。”
教师：面对亡国灭种的危机，中国人民没有屈服。无数仁人志士前赴后继，进行了各种救国探索。请大家快速阅读教材，看看有哪些救国探索？
2. 学生阅读教材内容（约2分钟）。
3. PPT依次呈现三种救国探索（单击触发，每次出现一种，配合人物图片）：
太平天国运动（洪秀全图片）：一次规模宏大的农民战争，沉重打击了清朝统治和外国侵略势力，但最终惨遭镇压。
戊戌变法（谭嗣同图片）：“变法自强”的尝试，仅经历103天就夭折了。
辛亥革命（孙中山图片）：推翻了清王朝，结束了君主专制制度，但最终没有改变中国人民的悲惨命运。
4. 教师引导讨论：
教师：同学们，这三种救国探索有什么共同点？（引导学生发现：都失败了）
教师追问：它们为什么都失败了？（引导学生思考）
PPT展示（单击出现）：“由于没有找到科学的理论、正确的道路和可依靠的社会力量，各种救国方案都失败了。”
教师：太平天国失败了，戊戌变法失败了，辛亥革命也失败了。那个时候，中国人民在黑暗中苦苦摸索，却始终找不到出路。历史在呼唤——呼唤一个真正能够带领中华民族实现伟大复兴的领导者！
5. 板书整理（随讲解逐步板书）：
劫难与抗争
├── 劫难：鸦片战争 → 割地、赔款、屠杀、掠夺
├── 抗争：太平天国 → 失败
│ 戊戌变法 → 失败
│ 辛亥革命 → 失败
└── 结论：旧的救国道路走不通！
（三）巩固练习（约5分钟）
【师生活动】
PPT展示练习题（单击逐一出现题目），学生独立完成后集体订正。
A. 基础练习（全体学生必做）
中国近代屈辱史是从哪一年、什么事件开始的 。
答案：1840年，鸦片战争
B. 综合练习（大部分学生选做）
2.请将下列救国探索与其主要领导人用线连一连：
太平天国 运动孙中山
戊戌变法 洪秀全
辛亥革命 谭嗣同
C. 拓展练习
3. 面对一次次失败的仁人志士，你想对他们说什么 （50字左右）
（四）课堂小结（约3分钟）
【师生活动】
1. PPT展示（单击出现）本课知识框架图。
教师：同学们，今天我们学习了“劫难与抗争”。谁来说一说，今天这节课你学到了什么？（请2-3名学生总结）
2. 教师总结：
同学们，1840年鸦片战争以后，中国遭受了前所未有的劫难——割地、赔款、屠杀、掠夺。为了救亡图存，中国人民进行了太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命等各种探索，但都失败了。这说明——旧的救国道路走不通！历史在呼唤新的力量、新的道路。那么，谁来接过了这个历史的重任呢？我们下节课继续学习。
3. 情感升华：
同学们，了解这段屈辱的历史，不是为了记住仇恨，而是为了铭记——落后就要挨打。今天的幸福生活来之不易，是无数仁人志士用鲜血和生命换来的。作为新时代的少年，我们要铭记历史，珍惜现在，努力学习，将来把祖国建设得更加强大！
布置作业
【师生活动】
PPT展示作业要求（单击出现）。
A. 基础作业（全体学生必做）
完成教材第4页“活动园”的问题思考：1840年鸦片战争以后，中华民族遭受了怎样的劫难？那时的中国处于怎样的境地？将你的答案写在作业本上。
B. 拓展作业（选做其一）
搜集一个近代仁人志士（如林则徐、邓世昌、谭嗣同、孙中山等）的故事，下节课与同学们分享。
和家人一起聊一聊：你从今天的课堂中学到了什么？
七、板书设计
第1课　开天辟地的大事变（第一课时）
劫难与抗争
劫　难 抗　争
────── ──────
鸦片战争 ────→ 太平天国运动 ──→ 失败
割地、赔款 戊戌变法 ──→ 失败
屠杀、掠夺 辛亥革命 ──→ 失败
（国家蒙辱 （各种救国方案都失败了）
人民蒙难
文明蒙尘） 结论：旧的救国道路走不通！
↓
历史呼唤新的领导者
第1课　《开天辟地的大事变》（第一课时）教学反思
（一）成功之处
情境创设有效：通过今昔对比的图片导入，迅速抓住了学生的注意力，激发了探究欲望。学生在对比中产生了强烈的情感冲击，为后续学习奠定了情感基础。
史料运用恰当：教材中的历史图片和文字资料是宝贵的教学资源。通过引导学生观察图片、阅读文本、小组讨论，学生在自主探究中理解了“劫难”的深刻含义，避免了教师单向灌输。
层层递进的问题设计：从“看到了什么”到“有什么感受”再到“为什么失败”，问题由浅入深，符合五年级学生的思维发展规律。
（二）不足与改进
时间把控需注意：学生讨论环节可能因思维发散而超时，需提前明确讨论时间，必要时设置计时器提醒。
情感体验可深化：对于“圆明园被焚毁”“旅顺大屠杀”等内容，部分学生可能缺乏直观感受。可考虑在条件允许的情况下，补充1-2段简短的视频资料，增强代入感。
差异关注需加强：拓展练习的开放性较强，部分学生可能不知如何下笔，教师需在巡视时给予个别指导。
（三）后续调整
第2课时将围绕“觉醒年代”和“日出东方”展开，重点讲述马克思主义的传播、五四运动和中国共产党的诞生。在本课基础上，第2课时将引导学生理解“为什么中国共产党能够成功”——因为它找到了科学的理论、正确的道路和可靠的社会力量。

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