资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
《如何突出中心》教案
［教学目标]
1.理解 “中心” 的含义，明白写文章要围绕中心选材。
2.掌握突出中心的六种写作方法，能结合方法完成片段仿写练习。
3.写作时学会围绕中心取舍材料，合理安排详略，巧用多种技巧，做到主旨鲜明。
［教学重点]
1.掌握突出中心的六种方法，尝试在写作中运用。
2.根据中心区分材料主次，有意识地取舍素材，安排详略。
［教学难点]
根据中心区分材料主次，有意识地取舍素材，安排详略，灵活运用多种技法凸显中心。
［教学时间]
2课时
［教学过程]
第二课时
㈠复习导入
上一节课，我们学习了选材、设线索、安排详略这三种打好文章底子的方法，保证文章素材不乱、主次分明。但一篇出彩的作文，除了内容安排得当，还需要打磨开头、结尾，用好表达技巧，让中心更加醒目动人。今天我们继续学习另外三种突出中心的妙招：开篇点题亮中心、结尾扣题升主旨、巧用技巧凸中心，给我们的文章锦上添花！
㈡学习新知
4.开篇点题，开门见山，直接亮出中心
回忆我们学过的课文《雨的四季》，想一想文章的中心什么？开头有什么的点？
作者对雨的爱恋。开门见山，亮出中心。
作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了雨在四季不同的形态和“性格”。
方法解读：文章开头直接点明文章主旨，开门见山，让读者一下子抓住文章的核心，全文围绕这个中心展开。
举例：作文《藏在毛衣里的温暖》开头：在我的家里珍藏着一件毛衣。那件手织毛衣，藏着外婆朴素又深沉的爱。
评析：这个开头属于开门见山、开篇点题。第一句引出写作事物 “一件毛衣”，第二句直接点明主旨：这件毛衣承载外婆朴素深沉的爱。开篇就亮出文章中心，让读者迅速把握全文核心，下文将围绕毛衣这件事，抒发亲情，紧扣标题《藏在毛衣里的温暖》。
模仿练习：请为作文《温暖的瞬间》写一句开门见山的开头。
参考示例一：在我的记忆里，珍藏着一个温暖的瞬间。那个平凡的瞬间，藏着陌生人朴素而真挚的善意。
评析：
这句话开门见山、开篇点题。开头直接点出写作对象 “温暖的瞬间”，点明主旨 —— 这个瞬间承载陌生人真挚的善意，让读者立刻抓住文章核心，下文围绕这个瞬间的故事展开。
参考示例二：
在我的心底，珍藏着一个温暖的瞬间。那个动人的瞬间，藏着老师温柔又恳切的鼓励。
评析：
这句话开门见山、开篇点题。开头直接点出写作对象 “温暖的瞬间”，点明主旨 —— 这个瞬间承载老师温柔恳切的鼓励，让读者立刻抓住文章核心，下文围绕这个瞬间的故事展开。
5.结尾扣题，升华中心，首尾呼应
回忆我们学过的课文《荷叶 母亲》，想一想文章的中心什么？结尾有什么的点？
借雨中荷叶护红莲的景象，歌颂伟大无私的母爱，抒发 “我” 对母亲深深的依恋、感激与敬爱之情。如《荷叶，母亲》篇末写道:“母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ”借荷叶护红莲的景象赞美母爱，点明母亲是人生风雨里庇护自己的依靠，直抒胸臆，点明并升华文章主旨，呼应标题。
方法解读：结尾再次回扣文章中心，写下自己的感悟，升华情感，和开头形成呼应，强化主旨。
举例：《藏在毛衣里的温暖》结尾：一针一线皆是温情，朴素的毛衣，承载着外婆长久的疼爱。
评析：结尾回扣标题 “藏在毛衣里的温暖”，呼应开头 “珍藏着一件毛衣”“外婆朴素又深沉的爱”，再次点明中心，抒发对外婆的感念，升华亲情主题。
模仿练习：为《温暖的瞬间》写一句结尾，呼应开头，点明中心。
参考示例：岁月流转，那个温暖的瞬间依旧留在我的记忆里。平凡的一刻，藏着陌生人朴素而真挚的善意，久久温暖着我的心房。
评析：结尾回扣标题 “温暖的瞬间”，呼应开头 “珍藏着一个温暖的瞬间”“陌生人朴素而真挚的善意”，再次点明中心，抒发内心长久的感动，升华主旨。
6. 巧用铺垫、对比、衬托等手法，凸显中心
回忆我们学过的课文《再塑生命的人》，想一想文章的中心是什么？文中是怎样运用铺垫、对比的手法突出中心的？
中心：记叙莎莉文老师引导海伦认识事物、唤醒灵魂，赞美其爱心与教育智慧，抒发海伦的感激敬爱之情。
文中先大量铺垫海伦失明失聪之后，内心封闭、迷茫痛苦、对世界一无所知的黑暗状态；再写莎莉文老师到来，耐心引导 “我” 认识文字、感知万物。之前混沌痛苦的状态，和后来豁然开朗、获得新生的感受形成鲜明对比，有力突出莎莉文老师如同再造生命一般，对 “我” 意义重大，凸显 “再塑生命” 这一主题。
方法解读：
铺垫，是先交代环境、状态、背景，为后文关键情节蓄势；对比，把两种人、两种状态、两种情景放在一起对照；衬托，借他物、他人烘托主要形象。这类手法不直接说中心，而是侧面发力，强化感受，让主题更有感染力。
举例：作文《那束照亮我的光》，中心：同桌的陪伴与鼓励，帮我走出自卑。
铺垫：之前我胆小内向，害怕上台发言，总觉得自己不如别人，上课不敢抬头。
对比：同桌主动陪我练习，不断鼓励我，最后我勇敢站上讲台。
评析：先铺垫自卑怯懦的状态，和后面勇敢自信形成对比，更能凸显同桌的鼓励带给我的改变，有力突出中心。
模仿练习：作文《那一次，我读懂了坚持》，
中心：爬山的经历让我读懂坚持的价值。请运用铺垫或者对比的思路设计内容，并作分析。
示例：
铺垫：登山前，我听闻山路陡峭难走，爬到半山腰就腿脚酸痛、气喘吁吁，心里打起退堂鼓，打算直接下山。
对比：看着身边登山者一步步稳步向上，我咬牙继续攀登，最终登上山顶看见壮阔风景。
评析：先铺垫登山的艰难、我想要放弃的想法，把中途想放弃和最后坚持登顶形成对比，更能体现坚持之后才能收获美好，突出文章中心。
小结：恰当使用铺垫、对比、衬托，能够蓄势造势，强化情感，让中心更鲜明动人，给读者留下更深的印象。
㈢课堂小结
这节课我们学习了另外三种突出中心的技法：开篇点题亮中心、结尾扣题升主旨、巧用技巧凸中心。开头开门见山，让中心一眼可见；结尾回扣题目、升华感悟，做到首尾呼应；善用铺垫、对比，侧面烘托，增强感染力。到这里，六种方法全部学完：选材取舍、设置线索、安排详略、开篇点题、结尾升华、对比衬托。写作时可以单独使用，也可以多种方法组合使用，让中心鲜明突出。
㈣课堂练笔
题目：《藏在蒲扇里的温情》
中心：老蒲扇里藏着外婆对我无微不至的疼爱。
要求：写开篇点题的开头 + 首尾呼应、升华中心的结尾，适当加入对比手法。
练笔示例
（开头）老屋的木柜里，静静躺着一把旧蒲扇。这把粗糙的蒲扇，藏着外婆一整个夏天的温情。
（结尾）蒲扇早已老旧，凉风却依旧暖心。扇子简陋朴素，外婆的疼爱却厚重绵长，岁岁陪伴我成长。
写法解析
1.开篇点题：开头直接抓住 “蒲扇”与“温情”，开门见山，直接亮出全文中心；
2.结尾扣题 + 首尾呼应：结尾再次写到蒲扇，回扣开头，把祖孙亲情进一步升华；
3.对比衬托：用 “蒲扇简陋朴素”和“疼爱厚重绵长” 形成对比，反衬亲情浓厚，牢牢突出文章中心。
分层小练笔
基础练笔（只练开头 + 结尾）
题目：《灯光下的陪伴》，做到开篇点题、结尾呼应升华。
开头：我的记忆深处，总有一盏暖黄灯光，藏着父亲默默无言的陪伴。
结尾：时光缓缓流淌，那盏灯光依旧常驻心底。无声的陪伴，长久照亮我前行的漫漫长路。
提升练笔（加入对比）
在首尾段落增加对比，强化情感。
开头：深夜习题堆积如山，满心烦躁疲惫，可书桌旁那一盏灯光，让我感受到安稳的陪伴。
结尾：难题依旧晦涩难解，可父亲静静守候在灯光之下，驱散了我的疲惫，无言陪伴抚平我内心的焦躁。
㈤课后作业
1.整理六种突出中心的写作方法，整理成背诵清单，熟读记忆。
2.片段写作：以《藏在蒲扇里的温情》为题，重新创作一组开头与结尾，严格满足三点要求：①开篇点题；②结尾首尾呼应、升华中心；③运用一处对比手法。
附：课后练习
亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历:或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者.......其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
范文：
晨光里的志愿红
走出校园，我才读懂，善意不只是课本里的词语，而是晨光下实实在在的坚守。
【开头直接点出“走出校园，读懂善意与坚守”，开门见山，亮出全文中心。——开篇点题亮中心】
周末清晨，我跟着班级志愿小队来到路口，协助交警维护交通。手里那枚小小的红色志愿徽章，便是此行最珍贵的陪伴。
【以红色志愿徽章（志愿红）作为线索，从出场、执勤到返程，贯穿全文，串联起执勤全过程，结构紧凑。——设置线索串情节】
天刚蒙蒙亮，晨风吹在身上带着凉意。行人们步履匆匆，汽车缓缓驶过斑马线。一开始我十分拘谨，只是呆呆站在路边，不敢抬手示意。【铺垫自己一开始紧张胆怯——巧用铺垫、对比衬托】看着交警叔叔沉稳的手势，我深吸一口气，试着举起手中的引导旗。一位奶奶腿脚缓慢，过马路时落在后面，我快步上前，轻声提醒她慢慢走。奶奶朝我笑了笑，粗糙的手轻轻拍了拍我的胳膊。那一刻，一股暖流漫上心头。
【详写搀扶老人、内心受到触动的核心场景，紧扣 “体会奉献与善意” 的中心，不写无关琐事。——紧扣中心选材料、详略安排有主次】
来往的人很多：赶早班的青年、送孩子上学的家长、买菜归来的老人。我没有一一细写他们的模样，我的目光始终落在手中的红旗、肩头的志愿红上。太阳慢慢升高，额角渗出细密的汗珠，手臂举得发酸，我好几次想放下旗子休息，可看到交警叔叔依旧笔直地站着，我便咬牙坚持。
【将自己起初想放弃的疲惫，和交警长久坚守的样子对比，突出奉献需要坚持，强化主旨。——巧用铺垫、对比衬托】
【选取执勤中疲惫、坚持的片段，围绕中心，舍弃路上闲聊、早餐、同学打闹等无关内容。——紧扣中心选材料】
志愿活动结束，走在返程的路上，阳光落在那枚小小的徽章上，红得鲜亮。从前在教室里，我总以为奉献离我很远；走出校园我才明白，奉献不必惊天动地，一次耐心引导、一句轻声提醒，都是善意，都是担当。
走出校园，晨光无言，志愿有光。那一抹志愿红，永远提醒我：温暖可以传递，平凡也有力量。
【结尾回扣 “走出校园”“志愿红”，由一次志愿小事升华到 “平凡亦有担当，善意可以传递”，升华主题，和开头呼应，中心鲜明突出。——结尾扣题升主旨、首尾呼应】
总评：
这篇习作牢牢抓住 “走出校园，在志愿实践中读懂奉献” 的中心。以志愿红为线索串联故事，选材精准，取舍得当，详略清晰；开篇直接点明感悟，结尾升华立意，又运用对比衬托丰富情感。多种突出中心的技法融合在一起，中心鲜明，情感真挚，是一篇符合本次写作训练要求的记叙文。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑