资源简介

《散步》教学设计
【教学目标】
1.继续学习朗读的技巧，学会通过语气、节奏的变化来把握语言所表达的感情。
2.多角度理解课文表达的思想感情，领会文章的深层意蕴。
3.探究总结本文的语言特点，了解什么是“对称句”“回环句”，并找出例句，加以品味。
【重点难点】
1.多角度理解课文表达的思想感情，领会文章的深层意蕴。
2.探究总结本文的语言特点，了解什么是“对称句”“回环句”，并找出例句，加以品味。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
家是亲情的摇篮，是幸福的港湾。因为有爱，家才温馨，情才真切，生活也会因此而更加美好。下面，我们就一起陪同莫怀戚先生一家去田野散一散步，感受一下他们一家人在散步中流露出的浓浓的亲情。
二、教学新课
1.读准字音
分歧（qí） 蹲下（dūn） 煎熬（áo） 嫩芽（nèn）
咕咕（ɡū） 一霎（shà） 粼粼（lín）
（sàn）散步 （pāo） 眼泡 （pū）铺床
（sǎn）散漫 （pào） 泡茶 （pù）当铺
（lèi）劳累
（léi）累赘
（lěi）积累
2.理解词义
随意：任凭自己的意思。文中表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈的意思。
粼粼：这里形容水、石等明净。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
3.作者名片
莫怀戚(1951—2014) ，重庆人，作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。作品有系列小说集《大律师现实录》，小说《经典关系》《透支时代》《诗礼人家》等。其中《诗礼人家》曾获四川文学奖。
1.听读课文，用一句话概括文章叙述的主要事件 ，并梳理本文中事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
（课件播放视频：《散步》朗诵：达式常）
预设：
时间 春天
地点 南方的田野
人物 “我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子
事件起因 在田野上散步
事件经过 因为“走小路”还是“走大路”的问题发生了分歧
事件结果 解决分歧
一句话概括文章叙述的主要事件：初春，我们一家人在田野散步。
2.课文的第1段概括了本文的主要事件，与同学们概括的句子相比，在表达上有什么不同
原文:我们在田野上散步:我，我的母亲，我的妻子和儿子。
概括事件的句子:初春，我们一家人在田野里散步。
预设：“我们在田野上散步”简洁地概括了本文的中心事件，用“:”紧接着补充交代散步的人，并点明散步者的身份和相互关系，引出下文事件的发展。
3.在散步的过程中，发生了走大路还是走小路的分歧，后来得到了圆满的解决。这个家庭中的哪一位成员给你留下了深刻的印象 请联系课文内容，说说理由。
预设：
母亲：她是一个慈爱的老人，虽然“走远一点儿就觉得累”，但信赖儿子，能理解儿子的一片孝心，于是就出来散步。她疼爱孙子，尽管自己腿脚不灵便，但仍然满足孙子想走小路的愿望。
我：他爱母亲，鼓励“又熬过了一个严冬”的母亲出来散步;考虑到母亲的身体情况，决定“走大路”;在不好走的地方就背着母亲走。
妻子：她默默地支持着丈夫，是一位默默奉献的贤妻良母。
4.你觉得这是一个怎样的家庭？用一个词语概括。
预设：幸福、和谐、和睦、温馨、和美。
三、布置作业 有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入新课
上节课，我们主要整体把握了课文，那么这一节课，我们将深入体会文章字里行间所流淌的浓浓亲情。
二、教学新课
1.与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调有什么不同？
预设：《秋天的怀念》——沉痛、感伤、深沉，结尾有一种达观释然的宁静。
《散步》——清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。有些语句也有含蓄未言的深意。
2.朗读课文第1段，比较下面句子，结合课文内容，体会不同语序产生的不同效果。
原文:我，我的母亲，我的妻子和儿子。
改句:我的母亲，我，我的妻子和儿子。
预设：(1)“我”写在前面，显出“我”是这个家庭的核心，也是这次散步的提议者。“母亲本不愿出来”，在“我”的劝说下出来散步，陪母亲出来走走是这次散步的主要目的，“我的母亲”写在“我”的后面。妻子贤惠，“在外面，她总是听我的”，为散步增添和谐气氛，妻子也是支持“我”的重要力量。儿子最小，机灵懂事，放在最后。体现了一个三代同堂的和谐家庭的内在结构。
(2)从言语形式上看，四个人物两两组对，前后形成一组对句，体现出家庭伦理的因果循环，富有理趣，耐人回味。“我，我的母亲”是一对母子，“我的妻子和儿子”是一对母子，其间有微妙的对应和传承的关系。“我”写在前，因为“我”和母亲的这对母子关系已经是儿强母弱，“我”的妻子和儿子，还是母强儿弱的阶段。同时也照应文章后面儿子的发现:“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”中年母亲(妻子)与年幼儿子在这里让我们联想到了年老母亲与中年儿子(“我”)的过去，也可以说，年老母亲与中年儿子在这里让我们联想到了中年母亲与年幼儿子的未来，它描绘的是一种生命的接力，是一种母爱的循环。
3.再次朗读第1段，朗读时要放缓语速，注意重音和停连，并说明这样读的理由。
预设：我们Ⅴ在田野上散步:我，我的母亲，我的妻子Ⅴ和儿子。
“散步”是本文的中心事件，以重音来作强调;“我”“母亲”“妻子”“儿子”重读，并在“妻子”处停顿，表示参与散步的每个人都是独立的个体，在事件中都有自己的角色。
4.作者叙述时，在家庭成员前面都加上“我的”，在文中还有没有类似的表达 找出来读一读，并思考作者这样写的用意。
预设：①我的母亲又熬过了一个严冬。
② 我的妻子和儿子走在后面。
③我的母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思……我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲……
④到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，……
强调了“我”的重要性，凸显了“我”作为儿子、丈夫、父亲的担当，体现了“我”强烈的责任感。
5.本文运用了很多“对称句”“回环句”，请画出这些语句，读一读，读出其中的情味；品一品，品出其中的妙处。
出示：
预设：
（1）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。（对称句）
（2）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。（对称句/回环句）
（3）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。（对称句）
（4）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！（对称句）
（5）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……（对称句）
（6）我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。（对称句）
（7）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。（对称句）
这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说，从语意表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称美，两句互相映衬，富有情趣。
6.文中有一些句子非常有表现力，朗读下列语句，标注朗读重音，体会句子的丰富内涵。
课件展示：
①她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
预设：朗读时，前半句话的重音落在“我”字上，后半句话的重音落在“她”字上，凸显母子角色关系微妙而耐人寻味的变化。
② 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
预设：重音落在“熬”字上，让人感受到体弱的母亲挺过严冬的不容易。“熬”与前文的“太迟，太迟”“总算”形成呼应，生动而贴切地表达了我对母亲的担忧和关切，对母亲愿意出来散步感到宽慰和欣喜。
③一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。
预设：“就像领袖人物在严重关头时那样”“大词小用”的写法，幽默风趣又意味深长--用夸张来突出“我”的责任重大。
7.本文以叙事为主，也穿插了一些描写景物的语句，把它们找出来读一读，品味景物描写的作用。
预设：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的“水泡”，分明是春的气息的透露，它无不显示着不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。
……她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。……
母亲所望到的小路远处的景物，“金色的菜花”“整齐的桑树”“水波粼粼的鱼塘”，描绘了充满诗情画意的田园风光，也表现了母亲对生命的珍爱，对生活的热爱。
这些景物描写很好地点染了春天的美丽和生机，传递出春回大地的生命感慨，还表现了一家人散步的美好情景，烘托了一家人的幸福心情。
8.试总结本文的语言特点。
预设：①语言朴素亲切，多用短句，如话家常；②用写景烘托渲染；
③使用对称句与回环句增强语言的诗意美。
1.“我”背上的是母亲，妻子背上的是儿子，加起来就是“一个家庭”，可课文结尾处为什么说是“整个世界”呢？
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（师生讨论。）
预设：作者把“我”背母亲、妻子背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，这是形容他们走得小心，因为走的是小路，所以唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当不可。从深层理解来说，这段话很有象征意义，这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。
2.朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。
预设：课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者更多的想象、回味、思考的空间。
3.如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。
预设：基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可以基于对主旨的不同理解，拟出“和谐”“孝道”“责任”“生命”“选择”等抽象的题目。
4.你认为哪个标题比较好 为什么
预设：“散步”好在简明、准确、含蓄，有情致，有画面感，有故事吗味。“散步”不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基说调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。
5.对于本文的主旨，可以有哪些理解
预设：①本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。
②本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老敬老的美德。
③本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。
④本文旨在表达一种生命的感慨。
⑤本文蕴含着“人生无处不在选择”的感悟。
课堂小结：散步是人们生活中极其平平常的休闲方式，可是作者却从中体会到了一股浓浓的亲情。细腻的笔触，浓浓的情感，为我们描绘出一幅温馨美好的“合家欢乐”图。这不仅是一次散步，更是我们的一次心灵之旅。
三、布置作业 请完成本课《分层作业》。
【板书设计】

展开更多......

收起↑