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第四单元复习教学设计
一 教材分析
本单元以中外神话为主要内容，借盘古、精卫、普罗米修斯和女娲的故事感受神奇想象与人物品质。课件从生字词、文言字义入手，训练成语、近义词辨析及句式转换，再按课文顺序梳理故事起因、经过、结果，积累《嫦娥》，开展神话阅读与“我和____过一天”习作。复习应把故事情节、人物行为及想象表达联系起来。
二 单元学情分析
学生熟悉部分神话人物，乐于复述和想象，但讲故事可能遗漏关键环节，评价人物容易只贴标签。《精卫填海》的文言词义及“曰／日、缓／暖”等字形仍需辨析。复习中可用图示和表格帮助梳理，在补写情节时保持人物特点，在句式转换中检查人称、语意与指代是否清楚。
三 本单元复习教学目标
1. 能读准神话课文中的易错字，辨析“脏”的不同读音，正确书写词语并理解《精卫填海》的重点字义。
2. 能积累神话相关成语，辨析“坚定／坚强、飘动／漂动”，完成省略号仿写及课件中的句式转换。
3. 能按起因、经过、结果复述四个故事，联系具体行为理解人物品质，补写符合故事特点的情节。
4. 能背诵并理解《嫦娥》，介绍课件中的神话故事，围绕与一个人物相处一天的经历展开合理想象。
四 复习教学重难点
复习重点：字词、文言字义和句式练习；四篇神话的情节及人物形象；古诗积累与神话想象习作。
复习难点：用情节说明人物品质，转述时正确转换人称和指代；让补充的故事既神奇有趣又符合人物特点。
五 教学流程
（一） 情境导入
“AI复习闯关小队长”：“同学们，欢迎来到第四单元复习之旅，盘古撑开天地，精卫衔石填海，普罗米修斯为人间带来火种，女娲让天地恢复平静。今天我们要闯过字词和句子关，讲清他们的经历，找到令人敬佩的理由，最后想象自己与喜欢的人物共度一天。神话复习之旅开始啦！”
教师请学生用一句话介绍喜欢的神话人物，提示后续评价都要结合故事中的行为，随后从生字认读进入课件复习。
（二） 生字词与字义复习
1. 认读并完成字音诊断：依次朗读四篇课文的生字，关注“浊、丈、肢、驰”的翘舌音，“愤、混”的前鼻音和“浆、颂”的后鼻音。完成正确读音选择与注音，重点订正“花蕾、违反、歌颂、封锁”等词，再比较“心脏”与“脏乱”中的读音，联系词义重新朗读。
2. 观察字形并解释文言字词：按课件提示练写“缓、翻、忍”等字，辨清“缓”右部是“爰”，“翻”右上折笔不带钩。完成“帝／啼、曰／日、翻／播、丈／仗”等组词，再解释“炎帝之少女、溺而不返、故为精卫、以堙于东海”，明确小女儿、溺水、因此、填塞等语境义。
3. 落实词语读写：朗读词语表及花卉名称，完成看拼音写词语和神话人物语段。重点检查“精疲力竭、肝脏、敬佩、屈服”等词，结合人物经历理解词义；学生先独立书写，再对照课件订正并把句子读通顺。
4. 积累并辨析词语：补全“奔流不息、愤愤不平、神机妙算、未卜先知”等词，按要求积累含数字、反义词和近义词的成语。再完成“坚定／坚强、飘动／漂动”选词，讲评联系“信念”与“意志状态”、空中和水面的不同情境说明理由，避免只凭读音判断。
（三） 词句段运用
1. 由成语联想人物故事：依次读“腾云驾雾、各显神通、三头六臂、刀枪不入”等词，学生说出课件所示人物或故事，再简述相应本领。教师检查词语、人物和情节是否相符，鼓励依据熟悉的故事说明联系，不只背人物名字。
2. 体会省略号并仿写：朗读盘古身体变化与秋天田野的句子，说明省略号表示同类内容还未列举完。学生沿同一内容继续补充，或仿照田野例句描写课件提示的景象。讲评关注内容并列、句式协调，补写的事物与所写对象相符。
3. 完成句式转换：按顺序完成盘古句缩写、普罗米修斯句反问改写，再将火神的话改为转述句，把“只好”改成双重否定表达。教师引导先保留原意，再检查主干、语气及标点，转述时结合说话者和听话者调整“我、你、他”，避免代词指向不明。
（四） 神话课文复习
1. 按顺序复述盘古开天地：借课件图示回忆醒来开天、顶天立地、倒下化为万物的过程，完成图片内容概括与排序。学生联系开天的动作理解力大无比，联系最终变化理解献身精神，教师提醒人物特点要与本题对应情节相匹配。
2. 理解并补写精卫填海：按起因、经过、结果回顾文言文，补全表格后用自己的话讲清女娃变为精卫、衔木石填海的故事。再依课件情境补充动作和语言，交流哪些表现体现坚持不懈，教师帮助把抽象品质落实到具体行为。
3. 梳理普罗米修斯的经历：先读人物关系图，再填写情节梳理卡中的字词，回顾盗火、受罚、获救。学生说明火神、宙斯、鹫鹰、大力士与主人公的关系，完成读音和“脏”字辨析。讲评联系拒绝归还火种及忍受痛苦，理解为人类造福的坚定，防止混淆各人物的行为。
4. 回顾女娲补天并展开想象：依次整理天地变动、寻找五色石与炼石补天、撑天除害、堵地缝及恢复平静，完成流程图。学生补写寻找五色石的片段，用动作写出艰难与坚持。教师评价补写是否衔接原故事、符合女娲造福人类的形象，订正次序和遗漏环节。
（五） 日积月累 嫦娥
1. 读背并理解诗意：朗读李商隐《嫦娥》，补全诗句，联系课件解释“长河”为银河、“晓星沉”表现黎明时分。学生找出表现孤独寂寞的诗句，说明自己的理解，再同桌互背。教师核对“烛影深、晓星沉、夜夜心”等词，避免把诗句感受与神话情节简单混同。
（六） 快乐读书吧 神话阅读
1. 了解神话特点并交流故事：依据课件回顾祖先用神话解释世界、塑造神与英雄及口头流传的特点，阅读神农尝百草片段，找出神奇之处和为人的贡献。再辨认文化墙上的神话图片，任选一个说明主要情节、主人公品质和推荐理由，教师提示评价要有故事依据。
（七） 习作 我和____过一天
1. 选择人物并安排一天经历：学生选定熟悉的神话或故事人物，按课件思路整理“人物、一天的经历、我的感受”，说明一起去哪里、做什么、发生什么有趣的事。教师提醒大胆想象要符合人物已有的本领和性格，用动作、语言、神态让人物鲜明。
2. 借鉴例文写出重点情节：按课件顺序阅读《我和孙悟空过一天》，找出引出人物、乘筋斗云游览、梦醒结尾等环节，体会人物动作与想象的联系。学生列提纲并写一个主要情节，同伴检查经历是否连贯、人物特点是否清楚，再根据反馈修改。
（八） 课堂小结与巩固
1. 回顾故事与表达：学生用“人物—关键行为—品质”回顾一个故事，整理字词及句式错题。课后复背《精卫填海》和《嫦娥》相关内容，继续阅读课件推荐的神话，完善与人物共度一天的习作。
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