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六上第一单元复习课教案
第1课时：字词补给站+句式寻路台
情境导入：开启浪浪山闯关
师：同学们，今天我们要一起闯过‘浪浪山’的四大关卡，每闯过一关就能获得‘闯关徽章’，最终赢取‘浪浪山小勇士’称号！大家有信心吗？
展示课件首页“浪浪山大闯关”界面，介绍四关流程:
字词补给站→句式寻路台→课文背诵探秘境→表达交流扎营会
明确本节课目标：闯过前两关。
第一关：字词补给站——积累“闯关粮草”
任务1：我会读
①出示本单元词语【无拼音】同桌互相检查认读。
②词语中的生字出示拼音，借助拼音巩固刚才不会读的词语。
③再次去掉拼音，再次复读刚才出错的词语。
④师强调易错读音，生各种形式朗读巩固认读
【自读、同桌互读、开小火车读】
任务2：我会写
师：会认字大家读得很准确，那么会写的字是不是也记得很牢呢
（1）出示本单元要求会写的字，
①全班齐读
②小组互相交流容易出错的字词。
③同桌两人互相检查认读。
④开火车读，教师对个别生字重点指导。
⑤学生进行看拼音写词语。
（2）借助答案同桌互批互改，找出易错点。
任务3：多音字
1.课件展示多音字（蒙、糊、宿等），学生抢答不同读音及对应词语（如“蒙”：méng启蒙、měng蒙古族、mēng蒙骗）；
2.板书重点多音字及组词，强化记忆。
任务4：词语积累
1.课件展示ABB式、AABB式、表示内心向往的词语
2.学生补充，教师拓展评价。
任务5：近义词、反义词
1.在日常的学习中，我们不光要积累各类重点的词语，还要掌握一些词语的近义词和反义词，这样可以帮助我们更好地理解词语的意思，理解文章表达的内容。下面这些近义词和反义词我们一起来读读。
2.同桌互相检查，复读巩固。
任务6：形近字
师：我们会经常见到“双胞胎”一样的汉字，这就要求大家辨析清楚再使用，下面这些形近字我们来辨一辨。
任务7：地名/人名拼写“小法官”
1.课件出示拼写案例，回顾旧知：
你注意过路牌吗？我们可以借助路牌认识地名。
◎特指某一地方的，作为词语连写；
◎通用名称“山、河、湖、湾、路”单独写；
◎ɑ、ｏ、ｅ非第一音节时，前面用“’”隔开。
地名拼写：
中国地名汉语拼音字母拼写规则（节选）：
（1）地名拼写按普通话语音标调，特殊情况可不标调。
（2）地名中的第一个字母大写；分段写的，每段第一个字母大写，其余字母小写。特殊情况可全部大写。
（3）凡以ɑ、ｏ、ｅ开头的非第一音节，在ɑ、ｏ、ｅ前用隔音符号“’”隔开。如：西安（Xī’āｎ）。
（4）由专名和通名构成的地名，原则上专名与通名要分写。
如：舟山／群岛（Zhōushān Qúndǎo），松花／江（Sōnghuā Jiāng）。
人名拼写：
中国人名汉语拼音字母拼写规则（节选）：
（1）正式的汉语人名由姓和名两个部分组成。姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开。复姓连写。姓和名的开头字母大写。如：王芳（Wáng Fāng），欧阳文（ōuyáng Wén）。
（2）国际体育比赛等场合，人名可以缩写。汉语人名的缩写，姓全写，首字母大写或每个字母大写，名取每个汉字拼音的首字母，大写，后面加小圆点，声调符号可以省略。如：李小龙（Lǐ Xiǎolóng，缩写为Ｌi X.L.或LI X.L.）。
（3）公民护照上的人名，可以把姓和名的所有字母全部大写，双姓之间可以不加连接号，声调符号、隔音符号可以省略。如：刘畅（Liú Chàng，拼写为LIU CHANG）。
2.结合拼写规则，学生写自己名字及家乡地名的拼音，同桌检查，师抽查点评。
3.闯关小结：统计小组正确率，发放“字词徽章”，强调易错字词和拼写规则。
第二关：句式寻路台——破解“表达机关”
任务1：按要求写句子
1.出示问题：
（1）好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。（缩写句子）
（2）人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（改为陈述句）
（3）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（仿写）
（4）鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩。（用关联词写句子）
（5）我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。（仿写）
（6）同学们要树立爱护公共财物的好习惯。（修改病句）
2.学生独立完成后，小组内核对答案；
3.重点讲解缩句技巧
（1）保留“谁做什么”，如“好客的主人端进来大盘的手抓羊肉”缩为“主人端来手抓羊肉”。
（2）反问改陈述方法（删“岂不”“吗”，改问号为句号）。
任务2：排比句“品读+仿写”
读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。
◎我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
这一句运用排比的修辞手法，写出了花对人类无私的奉献，形象地诉说了花是人类珍贵友情的寄托，是美好爱情的见证，也是对逝者的无比思念。
◎漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
写漓江的水静、清、绿的特点。作者连用三个结构相同的句子排列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱之情。
◎花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了就像在说话似的。
三个拟人句构成排比，展现了孩子心目中自由而富有诗情画意的世界。任务3：分号“辨一辨”
1.对比“逗号、分号、句号”的用法。
2.结合例句，找出分号前后的并列关系；
◎我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
◎太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
3.小结
当我们进行不同事物间同类状况的类比时，可以用分号；当我们描写同一事物的不同方面时，也可以用分号。可见，一般用逗号无法表达清楚句中并列分句关系的，都可以用分号。
4.发放“句式徽章”，梳理核心技巧。
第2课时：课文背诵探秘境+表达交流扎营会
复习导入：回顾闯关进度
师：“上节课我们闯过了字词和句式关，今天要进入‘课文秘境’和‘表达营地’，大家准备好迎接挑战了吗？”
展示课件“课文背诵探秘境”界面，明确本节课目标。
第三关：课文背诵探秘境——寻找“课文宝藏”
任务1：课内问答
1.课件出示核心问题，小组讨论后派代表答题；
《草原》
1.读下面的句子，体会在景物中融入感受的写法。再从课文中找出类似的句子，读一读，抄写下来。
这段话中，第一句话直接写了草原的景色，第二句话写了作者的感受。在写景中融入感受可以使情与景融为一体，就是使所写的景中融入感彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情景交融的艺术效果。
类似的句子还有:那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
2.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”说说你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”。
第2—5自然段描写了草原上主人远道欢迎、主客亲切见面、主人盛情款待、主客热闹联欢、主客在夕阳下话别等场景，从这些场景中都可以体会到“蒙汉情深”。
3.生活中你也有过与人相聚、惜别的经历吧 回忆当时的情景，写下来，注意融入自己的感受。
暑假的最后一天，我必须得从奶奶家回去了。吃饭的时候，每一口饭我都细细咀嚼，恨不得一粒一粒地吃，能磨蹭一会儿是一会儿。但爸爸妈妈等不及了。眼看离别的时间越来越近，我抱着奶奶不肯放手，眼圈也慢慢地红了。奶奶抚摸着我的头，说:“等你放寒假了再回来，我给你做更多好吃的。”我和爸爸妈妈上车后，奶奶望着车子离去的方向，不停地挥手，夕阳把她的影子拉得很长很长。
《丁香结》
1.朗读课文。说说课文写了哪些场景中的丁香，它们分别给人留下怎样的印象。
城里街旁的丁香:雪白。
城外校园的丁香:潇洒、朦胧。
斗室窗外的丁香:莹白。
细雨迷蒙中的丁香:妩媚。
2.读下面的句子，联系上下文回答括号里的问题。
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。(这里的“积雪”指什么 你是从哪里看出来的 )
这里的“积雪”指白色的丁香花。首先句中写“每到春来”，结合常识可知春天不太可能出现积雪，尤其是在书房的屋檐前;其次，句中紧接着说“香气直透毫端”，雪是没有气味的，能散发出浓郁香气，并且能透过窗户一直传到鼻尖的，只可能是花朵。由前文中“......斗室外，有三棵白丁香”可知，这里的“积雪”就是白丁香。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两林紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。(雨中丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？)
雨中丁香的特点是格外妩媚。蒙蒙的细雨轻柔地下着，丁香在细雨的掩映下形态模糊，圆圆的花苞、盛开的花朵，紫色与莹白交融在一起，色彩朦胧。细雨的滋润衬托出了丁香的妩媚，细雨的多愁与丁香象征的愁怨相互衬托。
3.丁香结引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。
作者面对“丁香结”，一反古人的情感，并不是一味地哀愁，也没有产生抱怨生活的想法，而是对人生有了更深刻的领悟。作者认为，人生中的问题永远存在，是解不完的;正因为解不完，人生才不至于平淡无味。当身处困境，面对棘手的问题时，我们不应该自暴自弃或怨天尤人，既然人生中的问题解决不完，何不乐观豁达一些呢 再者，人生的意义或乐趣也许就是在不断解决人生问题的过程中产生的。平顺的路固然好走，可也失去了行走的快乐。
4.阅读时联系其他文章会有新的收获。读读“阅读链接”，体会同样是写花，在表达方面和课文有什么不同。
课文以第三人称视角，借写丁香花抒发人生感悟，语言质朴真挚;“阅读链接”则用第一人称，将花拟人化，歌颂人生的美好与奉献，充满了诗意的韵律。
《古诗词三首》
1.默写《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》。
六月二十七日望湖楼醉书
【宋】_苏轼_
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
西江月·夜行黄沙道中
【宋】辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
2.《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。
《宿建德江》中诗人受到打击，恰好此刻正是傍晚人们返家的时候，诗人的心头又增添了新的愁绪，不由得思念起亲人，心情倍加孤寂愁苦。
《西江月·夜行黄沙道中》中“明月”“惊鹊”“清风”“鸣蝉”等意象富有画面感，并充满情趣，写出了词人在乡村行路时内心的宁静，听说丰收时内心的喜悦，表达了词人夜行黄沙道时内心轻松愉悦的情感。
3.《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你想到的画面。
刚刚还艳阳高照的天空一下子变了脸，顿时，乌云像打翻了的墨汁一样滚滚而来，还未来得及遮住山峰，就下起了瓢泼大雨，白亮亮的雨滴像珠子一样乒乒乓乓地跳进了船里。忽然一阵大风把天上的乌云吹散了，太阳又重新露出了笑脸。这时的望湖楼下水天相连，风平浪静。
日积月累
江畔独步寻花
【唐】杜甫
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
1.知作者
杜甫，唐代诗人，字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵。唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊称为“诗圣”，他的诗被称作“诗史”。与李白合称 “李杜”（大李杜）。
2.注释
黄师塔：一位姓黄僧人的墓塔。
一簇：一丛。
无主：没有人看管、无人观赏。
3.懂诗意
黄师塔前的江水向东缓缓流去，温暖的春光使人慵懒困倦，我迎着微风缓步。一丛盛开的桃花，没有主人看管，究竟是喜爱深红色的，还是喜爱浅红色的呢？
闯关小结：根据背诵熟练度和答题正确率，发放“课文徽章”，强调课文主旨和背诵重点。
第四关：表达交流扎营会——搭建“写作帐篷”
任务1：《变形记》“方法回顾”
课件梳理写作四步法
（1）查阅资料，了解所变之物 （2）交代变形的途径
（3）进入所变之物的世界 （4）把重点部分写详细
任务2：写作提纲“小组议”
1.学生独立思考“想变什么”“怎么变”“重点写什么”，书写提纲。小
组内分享提纲，互相提建议，师抽查3-4份提纲点评。
2.闯关小结：根据提纲完整性，发放“表达徽章”，鼓励学生课后完成完整习作。
终极闯关总结
统计各组总徽章数，评选“浪浪山优秀闯关小组”，发放奖励；
师：通过这次闯关，我们复习了第一单元的字词、句式、课文和写作，希望大家把知识‘装进口袋’，灵活运用！

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