资源简介

1.2《人类命运休戚与共 》
课题 人类命运休戚与共
教材 分析 本课是统编版九年级道德与法治下册第一单元第一课第二框。本单元引导学生认识我们共同的世界，理解人类面临的全球性问题，树立人类命运共同体意识。本课以红树林生态保护一案到底，从“红树林之危、红树林之链、红树林之治”三个维度展开，帮助学生认识当今人类面临的各类全球性挑战，理解人类命运休戚与共的内在逻辑，明晰中国与世界紧密相连的关系，培育学生全球视野，自觉树立人类命运共同体理念。
学情 分析 已知点：学生已经了解当今世界是开放、发展、紧密联系的世界，知道生态环境问题需要大家共同关注，能够初步感知环境问题带来的危害；简单听过全球性问题，有初步的环保意识。 困惑点：由于自身认知水平有限，辩证、全面分析问题的能力不足，学生不能理解一个地区的生态危机为何会演变成世界性难题，难以理解“没有国家可以独善其身”，对中国与世界的共生关系理解浅显。 发展点：通过学习，引导学生全面正确理解人类面临的各类全球性挑战，懂得各国相互联系、休戚与共，认识中国在全球治理中的担当，以开放的眼光看待世界，树立人类命运共同体理念，自觉践行全球共同行动。
核心 素养 目标 1.政治认同：通过探究红树林全球共治的真实案例，指引学生认识到世界各国命运相连，树立人类命运共同体意识，理解中国的大国担当。 2..健全人格：通过分析红树林遭遇的生态危机与各国携手保护的实践，培养学生理性看待全球风险，学会开放包容看待世界，涵养全球视野。 3.责任意识：通过制作《红树林共治行动手册》项目实践，提高学生对自然、对世界、对人类共同家园负责的意识，勇担新时代青少年的全球使命。
教学 方法 情境教学法、议题式探究法、项目式学习法、小组合作法
重点 理解人类命运休戚与共，知道应对全球性问题需要各国共同行动。
难点 理解局部危机会演变为全球性挑战，读懂中国和世界密不可分的关系。
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
导入 新课 以红树林实拍短视频导入课堂，介绍红树林“海上森林”的价值，展示红树林不断退化消失的资料。抛出总议题：一地生态牵动全球，人类命运休戚与共——以红树林见世界相连，向学生发布本节课项目总任务：小组合作制作《全球红树林共治行动手册》，并介绍本课三个子议题。 观看视频，聆听情境，思考红树林“神奇”在哪里？带着疑问开启学习。 以直观的生态情境导入，激发学习兴趣；发布贯穿整节课的项目任务，建立任务主线，自然引出探究议题。
议题一红树林之危——当今人类面临哪些挑战？ 展示议题一“红树林之危——当今人类面临哪些挑战？”，出示红树林退化的图文材料，同步补充和平、发展、安全、治理四大赤字相关素材。问题链：①红树林正在遭遇哪些威胁？②红树林危机属于哪一类全球性问题？③除生态危机外，当今人类还面临哪些共同挑战？这些挑战有什么特点？引导学生阅读教材，归纳全球性挑战的表现与特征，完成手册板块一【危机档案卡】。 结合红树林材料与课本内容，独立思考、小组交流，梳理人类面临的各类全球性挑战，填写危机档案卡。 以红树林危机为切口，由小见大，从身边生态危机延伸到四大赤字，帮助学生理解全球性挑战的表现，降低抽象国际概念理解难度。
议题二红树林之链——为何人类命运休戚与共？ 展示议题二“红树林之链——危机为何会席卷全世界？”，出示红树林退化带来连锁影响的资料：海岸防护减弱、生物迁徙受影响、气候调节能力下降，风险跨地域传递。问题链：1.根据材料，梳理出这条生态风险的传递过程。2.这一风险传递过程，反映出人类之间存在怎样的关系？引导学生总结：各国相互联系、相互依存，人类命运休戚与共，完成手册板块二【关联分析卡】。 研读材料，小组讨论，梳理危机传导的逻辑链条，理解世界紧密相连、没有国家可以独善其身，完成关联分析卡。 从红树林的连锁效应入手，由具象案例推导抽象原理，引导学生理解全球风险的传导性，明白人类命运休戚与共的道理，培养辩证思维。
议题三红树林之治——中国与世界是什么关系？ 展示议题三“红树林之治——中国与世界是什么关系？”，出示我国红树林保护行动、国际红树林保护合作项目素材。问题链：①在红树林保护这件事上，中国做了哪些努力？②保护红树林，为什么中国要和其他国家开展合作？③怎么理解“中国离不开世界，世界也离不开中国”？引导学生理解中国积极参与全球治理、主动承担国际责任，携手各国共护家园，完成手册板块三【共治行动卡】。 结合案例材料，分组探究，梳理中国的治理行动，理解中国与世界相互依存的关系，完善共治行动卡。 依托红树林国际合作案例，引导学生读懂中国的大国担当，理解多边合作、全球共治的意义，增强政治认同与全球视野。
课堂 小结 同学们，一片红树林，连着全世界。风险面前没有孤岛，人类命运休戚与共。理解全球之困，携手共治之路，我们青少年也要树立全球视野，为守护共同家园贡献微光。 聆听总结，梳理本节课知识框架。 回扣总议题，升华情感，落实育人目标。
作业 设计 完善小组《全球红树林共治行动手册》。 课后小组合作、自主完成。 延续项目式任务，实现课堂学习向课后实践延伸，巩固全球治理相关认知。
课堂 练习 出示选择小题，当堂检测本课核心知识点。 独立完成课堂练习。 检测学习效果，及时发现理解薄弱点，巩固新知。
板书 设计
教学 反思(共22张PPT)
统编版道德与法治九年级下册第一单元第一课
1.2人类命运休戚与共
认识红树林：神奇的海上森林
思考：红树林“神奇”在哪里？
这片“海上森林”正在遭遇大面积被砍伐，40年间全球红树林减少20%，
生态危机跨越国界。
议题一：红树林之危——当今人类面临哪些挑战？
议题二：红树林之链——为何人类命运休戚与共？
议题三：红树林之治——中国与世界是什么关系？
总议题： 以红树林见世界相连——
一片红树万里同心，人类命运休戚与共
项目任务：制作《全球红树林共治行动手册》
项目任务：制作《全球红树林共治行动手册》
角色
红树林共治
小使者
任务
完成三大板块初稿：
危机档案卡、
风险传导图、
共治行动清单
评价标准
内容准确
逻辑连贯
行动可行
展示规范
议题一：红树林之危——
当今人类面临哪些挑战？
手册板块一：危机档案卡
日趋严峻的环境问题
生物多样性减少、
荒漠化加剧、
极端气候事件频发
三幅图片，看当今人类面临的挑战
红树林这片“海上森林”，如今危机重重：人们围起滩涂开挖虾塘，直接侵占它的家园；养殖污水排入近海，催生虫害啃噬树根；互花米草疯狂入侵，抢占滩涂。同时全球气候变暖，海平面持续上涨、台风频发，红树林无处后退。一处海岸红树林的消失，不只是一地的生态损失，还会削弱海岸防灾能力、减少蓝碳吸收，风险跨越国界，成为全人类共同面对的挑战。
日趋严峻的环境问题
生物多样性减少、
荒漠化加剧、
极端气候事件频发
和平面临诸多不确定因素地区冲突和局部战争、霸权主义、强权政治、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主义等
世界经济增长动能不足
需求不振、
金融市场动荡、
国际贸易和投资持续低迷
三幅图片，看当今人类面临的挑战
和平赤字、安全赤字
发展赤字
治理赤字
1.当今人类社会面临哪些挑战？
①和平赤字、发展赤字、安全赤字、治理赤字有增无减，传统安全威胁和非传统安全威胁相互交织。
②一个国家、一个地区的事务往往呈现跨区域和交互影响的特征，极易引起连锁反应，进而成为世界性问题。
③人类和平面临诸多不确定因素。
④世界经济增长动能不足。
⑤人类面临日趋严峻的环境问题。
学生任务：填写红树林危机档案卡。
核心观点
议题二：红树林之链——
为何人类命运休戚与共？
手册板块二：风险传导图
风险传递：牵一发而动全身
砍伐红树林
固碳下降
风暴加剧
海平面上升
沿海多国
受灾
全球生态
压力升级
思考：1.根据材料，梳理出这条生态风险的传递过程。
在东南亚部分地区，为开挖虾塘，大片红树林被砍伐。红树林减少之后，碳吸收能力下降，温室气体不断累积，加剧全球变暖，推动海平面上升。海平面上涨、风暴灾害增多，不只是当地的麻烦，泰国、越南等周边沿海国家都会遭受海水入侵、海岸受灾的威胁，最终加重整个地球的生态负担。生态灾难没有国界，一地的破坏，会慢慢变成全世界共同面对的难题。
2.这一风险传递过程，反映出人类之间存在怎样的关系？
2.为什么说人类命运休戚与共？
①当今世界，没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。
②事不关己的态度，相互推诿、逃避责任的行为，将导致问题更加复杂，积重难返。
学生任务：绘制红树林风险传导图。
核心观点
议题三：红树林之治——
中国与世界是什么关系？
手册板块三：共治行动清单
中国方案：红树林面积净增长的世界奇迹
思考： 我国为保护红树林在国际和国内各采取了哪些措施？
中外互依：中国离不开世界，世界也需要中国
中国离不开世界
①牵头设立并运营国际红树林中心
②加入《湿地公约》
③国际间政策、技术经验分享
世界也需要中国
①出台湿地保护法及配套制度
②建设新型自然保护地体系
③强化红树林地用途管制
④实施保护修复专项行动
国际
国内
提出中国方案，贡献中国智慧
3.中国与世界是什么关系？
①中国离不开世界，世界也需要中国。随着时代的不断发展，中国与世界的关系发生深刻变化。中国同国际社会的互联互动空前紧密。
②中国对世界的依靠、对国际事务的参与不断加深，
③世界对中国的依靠、对中国的影响也不断加深。
学生任务：总结红树林共治行动清单。
核心观点
全球红树林共治行动清单
国家层面
国际组织层面
青少年层面
全球红树林共治行动清单
国家层面
①完善红树林保护法规
②加大生态修复投入
……
国际组织层面
①完善全球湿地治理机制②协调各国保护行动
……
青少年层面
①树立人与自然生命共同体
②传播生态保护理念，
践行绿色低碳生活，
参与环保志愿活动
……
课堂小结：三个问题，一条主线
问题一：当今人类社会面临哪些挑战？
四大赤字交织、跨区域连锁反应、和平不确定、经济动能不足、环境严峻。
问题二：为什么说人类命运休戚与共？
没有国家能独自应对挑战，没有国家能退回孤岛；推诿逃避只会积重难返。
问题三：中国与世界是什么关系？
中国离不开世界，世界也需要中国。
一地生态牵动全球，人类命运休戚与共！
课后项目作业
完善《全球红树林共治行动手册》，补充图片与数据。
班级开展项目成果展示。
评价方式：教师评分 + 小组互评。
课堂练习
1.在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年之际，文章指出：“当今世界，和平赤字、发展赤字、安全赤字、治理赤字有增无减。我国提出推动构建人类命运共同体，提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议，就是为了破解上述赤字，以公平正义为理念积极引领全球治理体系变革。”这段话的主旨是（ ）
A.霸权主义、强权政治、恐怖主义等威胁和平的因素依然存在
B.构建人类命运共同体已成为各国解决全球性问题的共同行动
C.积极参与全球规则制定，可以让我国在国际竞争中掌握话语权
D.中国是负责任大国，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧
D
课堂练习
2.当前，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延，这些问题关系整个人类生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。应对这些全球性问题，各国应该（ ）
①采取共同行动，承担相同的责任
②消除国际竞争，推动和平发展
③积极推动构建人类命运共同体
④加强国际合作，谋求互利共赢
D
一片红树万里同心，人类命运休戚与共！
谢谢聆听！

展开更多......

收起↑