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大诗小词，各领风骚
——《锦瑟》《书愤》比较阅读
教学目标：
1语言运用.比较赏析两首诗各自的意象特征，明辨意象选择的区别
2文化自信.比较理解、体会两首诗各自的情感主旨，明辨其情感内涵的不同
3思维能力.理解李商隐诗歌所具有的宋词特征，了解李商隐诗歌对后世宋词创作的深远影响
教学重点：
1.比较赏析两首诗各自的意象特征，明辨意象选择的区别
2.比较鉴赏两首诗各自的意境特征，明辨其意境的区别
3.比较理解、体会两首诗各自的情感主旨，明辨其情感的不同
教学难点：
理解李商隐诗歌所具有的宋词特征，了解李商隐诗歌对后世宋词创作的深远影响
课时安排：1课时
前置学习：
熟读这两首古诗，疏通大意。
教学过程：
情境创设：中国古典诗词鉴赏领域有这么一种主要的观点：李商隐的无题诗以其独特的艺术风格和深邃的情感表达，对宋词的发展产生了重要的影响，为宋词的发展提供了新的思路和灵感。李商隐的无题诗以其朦胧、含蓄的美学追求，以及细腻的情感描绘，为宋词的发展注入了新的活力。他的诗歌中诗而词化的特征（如题材的细小化、情思的深微化等），都在宋词中得到了体现和发展。
这么看来，李商隐的诗歌的确具有宋词的特征。我们知道，词有一种别称，叫“诗余”，可见在中国文人的心目中，其相对唐诗而言具有附属、小而不正的特征。
那么今天，我们就以“大诗小词，各领风骚”为主题，来对两首诗进行“小”和“大”的比较鉴赏。
任务一：辨意象之“小”“大”
设计意图：
明辨两首诗各自选用的意象的美学特征，进而理解李商隐诗歌题材的细小化以及细美幽约的、词化的美学特征。
问题1：两首诗都运用了繁多的意象，分别找出，说说其特征。
明确：
《锦瑟》
锦瑟：一般二十五弦，诗人却说五十弦，并且还要质问为何这么多。此句为比兴，极言思华年的愁情之多。
沧海月明、泪化成珠，蓝田日暖、美玉生烟：纯净、幽美、朦胧、忧伤
《书愤》
楼船、夜雪、瓜洲渡，铁马、秋风、大散关：雄伟、辽阔、苍凉
问题2：两首诗都运用了典故，分别找出，说说其内涵。
明确：
《锦瑟》
庄生梦蝶、杜鹃啼血、鲛人泣泪、蓝田玉暖：庄生梦蝶，是人生的恍惚和迷惘；望帝春心，包含苦苦追寻的执著；沧海鲛泪，具有一种无边的寂寥和迷离；蓝田玉暖，传达了温暖而朦胧的欢乐。
《书愤》
塞上长城：自比，现当年雄心壮志，当年自许有多高，如今绝望悲愤就有多深。
任务二：赏意境之“小”“大”
设计意图：
明辨两首诗各自营造的意境特征，理解李商隐朦胧含蓄的美学追求。学会运用术语概括诗歌的意境特征。
问题1：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”、“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，分别营造了怎样的意境？
明确：《锦瑟》迷离幽凄、朦胧温暖、可望不可及《书愤》辽阔雄浑、豪壮苍凉
任务三：悟情感之“小”“大”
设计意图：
明辨两首诗的情感特征，了解李商隐诗歌婉约细腻的情感特征，进而理解李商隐诗歌在情感特征上和宋词的相通之处。学会用恰当的词语概括诗歌的情感主旨。
问题1：你认为两首诗中的“诗眼”各自是哪几个词？请找出，说说理由。
明确：
《锦瑟》：思华年、惘然
《书愤》：愤
问题2：两首诗都追忆了往昔（年轻的时光），他们各自的往昔是怎样的？
明确：
《锦瑟》：迷惘过、追寻过、充满变化、不可把握，迷离过、温暖过、太过短暂、不可追回（变动迷惘的青春）
《书愤》：驰骋疆场、保家卫国、舍我其谁（奋斗昂扬的青春）
问题3：追昔抚今，他们各自生发出怎样的感慨？
明确：
《锦瑟》：“此情可待成追忆，只是当时已惘然”，人生如梦，充满变数、美好朦胧、不可把握，如今惘然，当时更是迷惑。
《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，垂垂老矣的哀叹、壮志难酬的悲愤、追慕先贤的深情、至老不移的爱国热情，愤而不颓。
问题4：请概括两首诗情感主旨的“小”“大”之分。
明确：
《锦瑟》：自伤身世、感怀人生。关照生命自身、灵魂深处。（小）
《书愤》：家国大爱、民族忧患。（大）
补充材料：
诗是比较外放的、致力于外在的追求、向外征服；词是比较内收、内省的，关照、反思生命的本质。（蒋勋）
任务四：
“大诗小词，各领风骚”，尝试通过适当增删字词将《锦瑟》改写成一首《虞美人》词。
设计意图：
领会、明辨诗和词各自的体裁特征，增强对宋词词牌知识的了解，训练学生的语言创作能力。
课后作业：
（一）阅读下面这两首诗，完成下面小题。
书 愤
陆 游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
读陆放翁集（其二）
梁启超
诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。
集中什九从军乐，亘古男儿一放翁。
1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.《书愤》首联诗人几许失望喷薄而出后，一下又把读者拉回那个气壮山河的烽火岁月。
B.陆游曾经亲临大散关，在飒飒秋风中强渡渭水和金兵交战，与下文“塞上长城”形成照应。
C.失意之时陆游把目光投向诸葛亮，足见他们在精神上是一体之人，都“知其不可而为之”。
D.陆游之前的时代，诗坛笼罩着柔媚纤弱的风气，战斗不屈和为国献身的精神也都消亡了。
【答案】D
【解析】D选项“陆游之前的时代，诗坛笼罩着柔媚纤弱的风气”表述错误。“诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空”，诗的前两句从大处着笔，指出千百年来诗坛柔弱不振的总趋势。在这种柔媚纤弱的风气笼罩之下，那种刚健雄直的战斗性和勇于为国家献身的精神也消亡了。而不是“陆游之前的时代，诗坛笼罩着柔媚纤弱的风气”。
2.陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。
【答案】 颔联最能体现这一特点。因为颔联集中描写宋军在镇江、南郑两地英勇抗金的战斗情景。“楼船”“铁马”形象地概括了水陆两路大军进攻敌人的壮丽场面。形象地表明了作者的理想——渴望北伐，恢复中原，向往火热的战斗生活。
【解析】 本题考查学生理解诗歌内容、评价作者思想感情的能力。
抓住“豪丽”二字理解文章诗句，可知“楼船”“铁马”等词语概括了战斗中壮丽的场面，表现了火热的战斗生活。 颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”写宋兵在东南和西北抗击金兵进犯事，也概括诗人过去游踪所至，概括了过去辉煌的战斗生活。“楼船”与“夜雪”，“铁马”与“秋风”，意象两两相合，只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画。这样的诗句出自他亲身的经历，饱含着他的政治生活感受，表现出诗人渴望北伐，恢复中原的理想志向。
3.梁启超说：“中国诗家无不言从军苦者，惟放翁则慕为国殇，至老不衰。”结合两首诗，谈谈你对“愤”“乐”的理解。
【答案】①陆游之“愤”表现为朝廷主降，阻挠北伐；期许落空，壮志难酬；年华老去，蹉跎无奈等；②陆游之“乐”是卫国从军，收复失地的渴望与欢慰。
【解析】 本题考查学生理解诗歌内容、评价作者思想感情的能力。
愤：《书愤》全诗紧扣住一“愤”字，可分为两部分。前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，其中颔联撷取了两个最能体现“气如山”的画面来表现，不用一个动词，却境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。尾联以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在一起，展现了诗人复杂的内心世界。故陆游之“愤”表现为朝廷主降，阻挠北伐；期许落空，壮志难酬；年华老去，蹉跎无奈等方面。
乐：“集中什九从军乐”，意思是唯有陆游的诗集里，绝大多数都是抒写为国从军的渴望和欢乐的。故陆游之“乐”应该是卫国从军，收复失地的渴望与期待。
（二）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。
凉 思
李商隐
客去波平槛，蝉休露满枝。
永怀当此节，倚立自移时。
北斗①兼春②远，南陵③寓使④迟。
天涯占梦数，疑误有新知。
锦 瑟
李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
【注】①北斗：北斗星，这里指皇帝驻居的京城长安。②兼春：兼年，两年。③南陵：今安徽省南陵县，唐时属宣州。④寓使：托去传信的使者。
4.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 《凉思》诗写了诗人初秋夜晚的一段愁思，前两句主要写“凉”，后六句主要写“思”。
B. 《凉思》诗中后四句，描写了诗人进退两难的境地和对友人的猜疑，情思悲愁抑郁。
C. 《锦瑟》诗中诗人以“无端”描述锦瑟的五十弦，流露出自己虚度时光的愧悔之情。
D. 《锦瑟》全诗情感复杂而难以言说，诗中庄周梦蝶的典故具有缥缈、迷离、恍惚的特点。
【答案】C
【解析】C选项“流露出自己虚度时光的愧悔之情”说法错误，“无端”二字流露出诗人心底的嗔怨。
5.请比较赏析两首诗表现手法的异同。
【答案】①相同点：都运用联想与想象的手法。《凉思》中“疑误有新知”想象对方有了新的朋友，《锦瑟》中“庄生”“望帝”“珠有泪”“玉生烟”等也充满了想象。
②不同点：《凉思》诗多处直抒胸臆，如“永怀”；《锦瑟》诗使用典故、象征、暗示等手法，通篇委婉含蓄。
【解析】相同点：都运用联想与想象的手法。《凉思》中“疑误有新知”疑心你有新交而把老友忘记，想象对方有了新的朋友，《锦瑟》中“庄生”“望帝”“珠有泪”“玉生烟”等也充满了想象。借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典故，运用联想与想象，把听觉的感受，转化为视觉形象，以片段意象的组合，创造朦胧的境界，从而借助可视可感的诗歌形象来传达其真挚浓烈而又幽约深曲的深思。
不同点：《凉思》诗多处直抒胸臆，如“永怀当此节，倚立自移时”，我永远怀念当时那美好时节，今日重倚槛前不觉时光流逝；“天涯占梦数，疑误有新知”，远隔天涯我屡次占卜着美梦，疑心你有新交而把老友忘记。
《锦瑟》诗使用典故、象征、暗示等手法，通篇委婉含蓄。中间两联共用了四个典故，呈现了不同的意境和情绪。庄生梦蝶，是人生的恍惚和迷惘；望帝春心，包含苦苦追寻的执著；沧海鲛泪，具有一种阔大的寂寥；蓝田日暖，传达了温暖而朦胧的欢乐。诗人从典故中提取的意象是那样的神奇、空灵，他的心灵向读者缓缓开启，华年的美好，生命的感触等皆融于其中，却只可意会不可言说。作者在诗中追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情，却不明确表达，而是借助朦胧而有象征、暗示意味的画面，让读者自己去揣摩、体会，从而造成了迷离惝恍而又绮丽哀伤的诗歌意境。
（四）阅读下面的古诗词，完成小题。
书愤
南宋·陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
小重山·昨夜寒蛩不住鸣
南宋·岳飞
昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？
【注】①寒蛩：秋天的蟋蟀。②旧山：指家乡的山，这里代指被金人占领的中原故土。③瑶琴：饰有美玉的琴。
15.下列对两首作品的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.陆游《书愤》用“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”两个经典战例的意象，回忆自己早年的抗金经历，气势磅礴，是课内重点讲解的写景典例。
B.岳飞词上阕“起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明”通过动作和景物描写，烘托了自己内心的孤寂与苦闷，含蓄深沉。
C.两首作品都抒发了壮志未酬的悲愤：陆游是年老时功业未成的悲愤，岳飞是抗金主张得不到支持的苦闷，都饱含强烈的爱国情怀。
D.两首作品都直接批判了南宋朝廷的投降政策，表达了坚决抗金、收复中原的坚定决心，战斗性极强。
16.学校“爱国主义教育月”计划推出“南宋爱国词人系列文创书签”，需要你为陆游、岳飞的两款书签分别撰写背面的“人物精神寄语”，结合两首作品的内容，突出二人爱国情怀的不同表达特质，寄语要符合人物形象，具有感染力，每条寄语不超过50字。（6分）
【参考答案】
15.D【解析】两首作品都没有直接批判南宋朝廷的投降政策，都是通过典故、景物描写含蓄地表达不满，本题迁移课内《书愤》借典抒情的核心知识点。
16.①陆游款寄语：铁马秋风平生志，衰鬓犹思复中原。以慷慨豪情写毕生报国之志，是外放的爱国强音。（3分，需对应《书愤》中战例回忆、诸葛亮典故的豪放特质）
②岳飞款寄语：弦断知音少，归程阻旧山。以孤愤沉郁藏未竟复国之心，是内敛的家国隐痛。（3分，需对应《小重山》中独自徘徊、知音难觅的内敛特质）
【诗歌直译】
昨夜深秋的蟋蟀叫个不停，把我从奔赴千里疆场杀敌的梦中惊醒，醒来时已经是三更半夜了。我披衣起身，独自在台阶前徘徊踱步，四周静悄悄的没有一点人声，帘外的月亮蒙着淡淡的晕光，朦胧又明亮。我半生头发都熬白了，全都是为了建功立业、收复失地；故乡山上的松树和竹子都已经长老了，可北归的路途却被金人阻断，始终难以前行。我想把满心的忧愤心事都托付给瑶琴弹奏出来，可这世间懂我的知音实在太少了，就算弹断了琴弦，又有谁能听懂我琴声里的意涵呢？

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