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八年级道德与法治上册必背知识点清单
第四单元　维护国家利益
第十课　国家利益至上
第一框　国家利益高于一切
1. 国家利益的含义和涉及领域是什么
国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求　　　　　　　　的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，关系民族生存、国家兴亡　　　　　　　　。
2. 国家的核心利益包括哪些
国家主权　　　　、国家安全、领土完整　　　　、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展　　　　　的基本保障。
3. 为什么说主权和领土完整是不可逾越的红线
主权是国家独立自主　　　　处理对内对外事务的最高权力，丧失主权意味着国家的解体和灭亡　　　　　　　　；领土是国家行使主权的范围，是人民生息繁衍的物质基础　　　　。
4. 国家利益与人民利益是什么关系
（1）国家利益是人民利益的集中体现　　　　，反映人民共同需求；
（2）二者是高度统一　　　　的，国家富强则人民幸福；
（3）国家利益只有依靠人民艰苦奋斗　　　　才能实现。
5. 设问：有人说“国家利益离我们很遥远”，请评析这一观点。
（1）观点错误：国家利益是人民利益的集中体现　　　　，与每个人息息相关；
（2）二者关系：国家利益与人民利益高度统一　　　　；
（3）现实体现：国家富强则人民幸福，国家利益受损则人民利益受损　　　　　　；
（4）正确态度：自觉维护国家主权、安全和发展利益　　　　　　　　。
第二框　捍卫国家利益
1. 为什么要牢固树立国家利益至上观念
捍卫国家利益是每个中华儿女的神圣职责　　　　，要以热爱祖国为荣、以危害祖国　　　　为耻，坚决维护国家的尊严、荣誉和利益。
2. 怎样增强维护国家利益的本领和意识
珍惜发展机遇，努力学习　　　　，提高素质，增强维护国家利益的本领　　；对危害国家利益的行为保持警惕　　，用理性、务实、文明　　　　　　　　的心态、合法有序　　　　地表达爱国情感。
3. 怎样处理国家利益与个人利益的关系
国家利益是整体利益　　　　，个人利益是局部利益，根本上一致　　；发生冲突时应顾全大局　　　　，把国家利益放在第一位，必要时放弃个人利益　　　　　　甚至献出生命。
4. 为什么要发扬斗争精神
当国家尊严受侵犯、国家安全　　　　受威胁、国家发展受阻挠时，应挺身而出　　　　，敢于斗争、善于斗争　　　　。
5. 设问：青少年应怎样把爱国之情转化为报国之行？
（1）思想上：牢固树立国家利益至上　　　　　　观念，增强使命感；
（2）本领上：努力学习，提高维护国家利益的本领　　；
（3）表达上：理性、务实、文明　　　　　　　　、合法有序地表达爱国情感；
（4）行动上：国家利益受损时挺身而出　　　　，敢于并善于斗争。
第十一课　军强才能国安
第一框　党和人民信赖的英雄军队
1. 人民军队是怎样构成的
中国人民解放军是全国武装力量　　　　　　的主体，包括陆军、海军、空军、火箭军等军种　　和军事航天、网络空间、信息支援、联勤保障等兵种　　，最高军事机关是中央军事委员会　　　　　　　。
2. 为什么说人民军队对党忠诚、听党指挥
党对军队的绝对领导　　　　　　　　是人民军队的建军之本、强军之魂　　　　　　　　，人民军队自诞生起就与党紧紧联系在一起。
3. 人民军队的战斗品格和作风体现在哪里
敢于斗争、敢于胜利　　　　　　　　，一不怕苦、二不怕死；纪律严明　　　　，有令必行、有禁必止；牢记全心全意为人民服务　　　　　　　　的根本宗旨。
4. 人民军队承担着怎样的使命任务
为巩固党的领导和社会主义制度　　　　　　　　、捍卫国家主权统一和领土完整　　　　　　　　、维护国家海外利益　　　　、促进世界和平与发展　　　　　　　提供战略支撑。
5. 设问：为什么说人民军队是党和人民完全可以信赖的英雄军队？
（1）听党指挥：党对军队的绝对领导　　　　　　　　是建军之本、强军之魂；
（2）能打胜仗：敢于斗争、敢于胜利　　　　　　　　，从胜利走向胜利；
（3）作风优良：纪律严明　　　　，牢记全心全意为人民服务的宗旨；
（4）使命担当：为维护国家主权、安全、发展利益提供战略支撑　　　　。
第二框　全面推进国防和军队现代化
1. 为什么说强国必须强军
巩固国防和强大人民军队，是新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略支撑　　　　。
2. 党在新时代的强军目标是什么
建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良　　　　　　　　的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队　　　　　　。
3. 国防和军队现代化新“三步走”如何安排
到2027年　　　　　实现建军一百年奋斗目标；到2035年　　　　　基本实现国防和军队现代化；到本世纪中叶　　　　　全面实现国防和军队现代化。
4. 怎样推进国防和军队现代化
（1）坚持党对人民军队的绝对领导　　　　　　　　，确保绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠；
（2）坚持机械化信息化智能化　　　　　　　　融合发展，提高打赢能力；
（3）加强全民国防教育　　　　　　，增强居安思危的忧患意识。
5. 设问：青少年可以为国防建设做些什么？
（1）增强国防观念　　　　，主动接受国防教育；
（2）依法履行服兵役　　　等国防义务；
（3）崇尚英雄、关爱军人军属　　　　；
（4）努力学习，为强国强军　　　　储备本领。
第十二课　树立总体国家安全观
第一框　认识国家安全
1. 国家安全指什么
国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展等重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁　　　　　　　　的状态，以及保障持续安全状态　　　　　　的能力。
2. 国家安全为什么重要
（1）是国家生存与发展　　　　　的重要保障，是民族复兴的根基　　；
（2）是人民幸福安康　　　　的前提，国泰民安是最基本最普遍的愿望。
3. 为什么必须坚持总体国家安全观
国家安全的内涵外延更丰富　　、时空领域更宽广　　、内外因素更复杂　　。总体国家安全观关键在“总体”　　　　，突出“大安全”　　　　　理念。
4. 总体国家安全观的核心要求是什么
以人民安全　　　　为宗旨、以政治安全　　　　为根本、以经济安全　　　　为基础、以军事科技文化社会安全　　　　　　　　为保障、以促进国际安全　　　　　　为依托，统筹发展和安全。
5. 设问：为什么说国家安全与每个人息息相关？
（1）国家层面：是生存与发展　　　　　的重要保障、民族复兴的根基；
（2）人民层面：是幸福安康　　　　的前提；
（3）现实形势：安全内涵更丰富、领域更宽广、因素更复杂；
（4）人人尽责：维护国家安全需要人人有责、人人尽责　　　　　　　　。
第二框　维护国家安全
1. 公民维护国家安全有哪些法定义务
遵守宪法法律关于国家安全的规定；及时报告危害国家安全　　　　　　　　活动的线索；如实提供证据；为国家安全工作提供便利条件　　　　；保守国家秘密　　　　。
2. 青少年怎样增强国家安全意识
学习国家安全知识　　　　　　和法律法规，树立总体国家安全观　　　　　　　；提高辨别和防范　　　　　能力，不随意拍摄、传播涉密信息。
3. 发现危害国家安全的行为怎么办
及时向国家安全机关　　　　　　等有关部门报告，如实提供情况；注意保护自身安全　　　　，不擅自处理，更不能隐瞒不报　　　　。
4. 设问：有同学认为“维护国家安全是国家安全机关的事”，请评析。
（1）观点错误：国家安全人人有责　　　　，也是公民的法定义务　　　　；
（2）法律依据：宪法和国家安全法规定了公民的维护义务；
（3）具体做法：报告线索、保守国家秘密　　　　、提高防范能力；
（4）正确态度：从自身做起，做到人人尽责　　　　。
单元思考与行动
一、情境思考
网上出现一段涉及军事设施的视频，有网友转发并配文“打卡新地标”。请你从国家安全角度评析这一行为。
有同学认为“现在是和平年代，国防建设与中学生无关”。你如何看待这一说法？
二、实践活动
查阅一则国防建设　　　　或国家安全领域的新闻，写一段短评。
为班级设计一期“国家安全、人人有责　　　　　　　　”主题宣传，列出三条可操作的做法。
【易错提醒】
· 国家核心利益的六项内容要完整，不能只答“主权、安全、领土完整”。
· 国家利益与人民利益是“高度统一”，遇到冲突时个人利益要顾全大局。
· 总体国家安全观的五个定位（宗旨、根本、基础、保障、依托）要一一对应。
· 保守国家秘密是公民的法定义务，不只是涉密人员的责任。
八年级道德与法治上册必背知识点清单（答案）
第四单元　维护国家利益
第十课　国家利益至上
第一框　国家利益高于一切
1. 国家利益的含义和涉及领域是什么
国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，关系民族生存、国家兴亡。
2. 国家的核心利益包括哪些
国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。
3. 为什么说主权和领土完整是不可逾越的红线
主权是国家独立自主处理对内对外事务的最高权力，丧失主权意味着国家的解体和灭亡；领土是国家行使主权的范围，是人民生息繁衍的物质基础。
4. 国家利益与人民利益是什么关系
（1）国家利益是人民利益的集中体现，反映人民共同需求；
（2）二者是高度统一的，国家富强则人民幸福；
（3）国家利益只有依靠人民艰苦奋斗才能实现。
5. 设问：有人说“国家利益离我们很遥远”，请评析这一观点。
（1）观点错误：国家利益是人民利益的集中体现，与每个人息息相关；
（2）二者关系：国家利益与人民利益高度统一；
（3）现实体现：国家富强则人民幸福，国家利益受损则人民利益受损；
（4）正确态度：自觉维护国家主权、安全和发展利益。
第二框　捍卫国家利益
1. 为什么要牢固树立国家利益至上观念
捍卫国家利益是每个中华儿女的神圣职责，要以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，坚决维护国家的尊严、荣誉和利益。
2. 怎样增强维护国家利益的本领和意识
珍惜发展机遇，努力学习，提高素质，增强维护国家利益的本领；对危害国家利益的行为保持警惕，用理性、务实、文明的心态、合法有序地表达爱国情感。
3. 怎样处理国家利益与个人利益的关系
国家利益是整体利益，个人利益是局部利益，根本上一致；发生冲突时应顾全大局，把国家利益放在第一位，必要时放弃个人利益甚至献出生命。
4. 为什么要发扬斗争精神
当国家尊严受侵犯、国家安全受威胁、国家发展受阻挠时，应挺身而出，敢于斗争、善于斗争。
5. 设问：青少年应怎样把爱国之情转化为报国之行？
（1）思想上：牢固树立国家利益至上观念，增强使命感；
（2）本领上：努力学习，提高维护国家利益的本领；
（3）表达上：理性、务实、文明、合法有序地表达爱国情感；
（4）行动上：国家利益受损时挺身而出，敢于并善于斗争。
第十一课　军强才能国安
第一框　党和人民信赖的英雄军队
1. 人民军队是怎样构成的
中国人民解放军是全国武装力量的主体，包括陆军、海军、空军、火箭军等军种和军事航天、网络空间、信息支援、联勤保障等兵种，最高军事机关是中央军事委员会。
2. 为什么说人民军队对党忠诚、听党指挥
党对军队的绝对领导是人民军队的建军之本、强军之魂，人民军队自诞生起就与党紧紧联系在一起。
3. 人民军队的战斗品格和作风体现在哪里
敢于斗争、敢于胜利，一不怕苦、二不怕死；纪律严明，有令必行、有禁必止；牢记全心全意为人民服务的根本宗旨。
4. 人民军队承担着怎样的使命任务
为巩固党的领导和社会主义制度、捍卫国家主权统一和领土完整、维护国家海外利益、促进世界和平与发展提供战略支撑。
5. 设问：为什么说人民军队是党和人民完全可以信赖的英雄军队？
（1）听党指挥：党对军队的绝对领导是建军之本、强军之魂；
（2）能打胜仗：敢于斗争、敢于胜利，从胜利走向胜利；
（3）作风优良：纪律严明，牢记全心全意为人民服务的宗旨；
（4）使命担当：为维护国家主权、安全、发展利益提供战略支撑。
第二框　全面推进国防和军队现代化
1. 为什么说强国必须强军
巩固国防和强大人民军队，是新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略支撑。
2. 党在新时代的强军目标是什么
建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。
3. 国防和军队现代化新“三步走”如何安排
到2027年实现建军一百年奋斗目标；到2035年基本实现国防和军队现代化；到本世纪中叶全面实现国防和军队现代化。
4. 怎样推进国防和军队现代化
（1）坚持党对人民军队的绝对领导，确保绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠；
（2）坚持机械化信息化智能化融合发展，提高打赢能力；
（3）加强全民国防教育，增强居安思危的忧患意识。
5. 设问：青少年可以为国防建设做些什么？
（1）增强国防观念，主动接受国防教育；
（2）依法履行服兵役等国防义务；
（3）崇尚英雄、关爱军人军属；
（4）努力学习，为强国强军储备本领。
第十二课　树立总体国家安全观
第一框　认识国家安全
1. 国家安全指什么
国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展等重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。
2. 国家安全为什么重要
（1）是国家生存与发展的重要保障，是民族复兴的根基；
（2）是人民幸福安康的前提，国泰民安是最基本最普遍的愿望。
3. 为什么必须坚持总体国家安全观
国家安全的内涵外延更丰富、时空领域更宽广、内外因素更复杂。总体国家安全观关键在“总体”，突出“大安全”理念。
4. 总体国家安全观的核心要求是什么
以人民安全为宗旨、以政治安全为根本、以经济安全为基础、以军事科技文化社会安全为保障、以促进国际安全为依托，统筹发展和安全。
5. 设问：为什么说国家安全与每个人息息相关？
（1）国家层面：是生存与发展的重要保障、民族复兴的根基；
（2）人民层面：是幸福安康的前提；
（3）现实形势：安全内涵更丰富、领域更宽广、因素更复杂；
（4）人人尽责：维护国家安全需要人人有责、人人尽责。
第二框　维护国家安全
1. 公民维护国家安全有哪些法定义务
遵守宪法法律关于国家安全的规定；及时报告危害国家安全活动的线索；如实提供证据；为国家安全工作提供便利条件；保守国家秘密。
2. 青少年怎样增强国家安全意识
学习国家安全知识和法律法规，树立总体国家安全观；提高辨别和防范能力，不随意拍摄、传播涉密信息。
3. 发现危害国家安全的行为怎么办
及时向国家安全机关等有关部门报告，如实提供情况；注意保护自身安全，不擅自处理，更不能隐瞒不报。
4. 设问：有同学认为“维护国家安全是国家安全机关的事”，请评析。
（1）观点错误：国家安全人人有责，也是公民的法定义务；
（2）法律依据：宪法和国家安全法规定了公民的维护义务；
（3）具体做法：报告线索、保守国家秘密、提高防范能力；
（4）正确态度：从自身做起，做到人人尽责。
单元思考与行动
一、情境思考
网上出现一段涉及军事设施的视频，有网友转发并配文“打卡新地标”。请你从国家安全角度评析这一行为。
有同学认为“现在是和平年代，国防建设与中学生无关”。你如何看待这一说法？
二、实践活动
查阅一则国防建设或国家安全领域的新闻，写一段短评。
为班级设计一期“国家安全、人人有责”主题宣传，列出三条可操作的做法。
【易错提醒】
· 国家核心利益的六项内容要完整，不能只答“主权、安全、领土完整”。
· 国家利益与人民利益是“高度统一”，遇到冲突时个人利益要顾全大局。
· 总体国家安全观的五个定位（宗旨、根本、基础、保障、依托）要一一对应。
· 保守国家秘密是公民的法定义务，不只是涉密人员的责任。
— 1 —八年级道德与法治上册必背知识点清单
第三单元　勇担社会责任
第七课　追求自由平等
第一框　珍视自由
1. 自由的含义是什么
在遵守道德、纪律、法律等社会规则　　　　的前提下，人们依照自己的意志活动，在思想、言论和行为上具有充分的自主性　　　。
2. 自由对个人和社会各有什么价值
（1）促进人的全面发展　　　　：免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，充分展示个性；
（2）推动社会繁荣进步　　　　：营造民主宽容和谐的氛围，激发积极性、主动性和创造性　　　。
3. 自由与规则是什么关系
自由不是随心所欲　　　　，是有限制的、相对的。无限制的自由只会走向反面，导致混乱和伤害　　　　　。要在遵守社会规则的前提下行使权利。
4. 怎样珍视自由
（1）珍惜宪法和法律赋予　　　　　　　的权利，敢于捍卫合法权利；
（2）依法行使　　　　权利，不超越法定边界；
（3）尊重他人的自由选择权和人格尊严　　　　　　　　，不把自己的意志强加于人。
5. 设问：有同学认为“自由就是不受任何约束”，请评析这一观点。
（1）观点错误：把自由等同于随心所欲　　　　，混淆了自由与放纵；
（2）自由是有限度的：必须在社会规则　　　　范围内行使；
（3）越界的后果：无限制的自由会导致混乱和伤害　　　　　，最终损害自身权利；
（4）正确态度：依法行使　　　　权利，同时尊重他人权利。
第二框　践行平等
1. 平等意味着什么
平等是人类的崇高理想　　　　，是社会主义核心价值观的重要内容。意味着同等情况同等对待　　　　　　　　，如男女同工同酬、一次选举一人一票。
2. 平等表现在哪些方面
（1）人格平等　　　　：人格尊严受法律平等保护，没有高低贵贱之分；
（2）权利义务平等　　　　　　：平等享有宪法法律规定的权利，也平等履行义务。
3. 怎样理解“不同情况差别对待”
老人、儿童、孕妇、残疾人在乘车、社会帮助等方面享有优先权　　　。这种差别对待　　　　没有违反平等原则，而是为了实现实实在在的平等　　　　　　　。
4. 怎样践行平等
（1）平等对待　　　　他人，尊重人格，不欺生、不凌弱；
（2）敢于抵制不平等　　　　　行为，用合法方式捍卫平等；
（3）坚决反对特权　　　　，任何人都不得有超越宪法法律的特权。
5. 设问：给老人、孕妇让座、设专用通道是否违背平等原则？
（1）不违背。平等既包括同等情况同等对待　　　　　　　　，也包括不同情况差别对待　　　　；
（2）特殊照顾的目的：让弱势群体获得实实在在的平等　　　　　　　；
（3）平等的基本要求：人格平等　　　　和权利义务平等；
（4）正确态度：既平等对待　　　　他人，又反对特权、抵制不平等。
第八课　维护公平正义
第一框　坚守公平
1. 公平的含义和内涵是什么
公平指基于一定标准或原则处理事情合情合理、不偏不倚　　　　　　　　。意味着每个人拥有同等的发展机会和条件　　　　　　　，都要按照规则办事　　　　　　。
2. 公平对个人有什么意义
公平是个人生存和发展　　　　　的重要保障，能保证合法权益　　　　，让人感到被尊重，激发工作热情和积极性。
3. 公平对社会有什么意义
公平是社会稳定和进步　　　　　　　的重要基础，有利于协调利益关系　　　　、化解矛盾、保障长治久安　　　　，营造良好竞争环境。
4. 怎样维护公平
（1）个人维护公平　　　　：面对利益冲突站在公平立场，遇到不公敢于说“不”，用合理合法　　　　方式谋求公平；
（2）规则保障公平　　　　　　：全体成员按规则办事，以共同准则调节利益关系。
5. 设问：为什么说公平既需要个人维护，也需要制度保障？
（1）个人层面：公平是个人生存和发展　　　　　的保障，需要每个人维护公平　　　　；
（2）社会层面：公平是社会稳定进步的基础，需要规则保障　　　　；
（3）二者关系：个人努力与制度约束相辅相成　　　　；
（4）现实态度：公平是相对的，实现需要不懈努力　　　　。
第二框　守护正义
1. 正义的含义和表现是什么
正义是社会文明　　　　的尺度，是人类良知的“声音”　　　　。凡是促进社会进步　　　　、维护公共利益　　　　的行为，都是正义行为。
2. 正义有什么价值
（1）保障人们有尊严地生活　　　　　　，对弱者给予必要扶助；
（2）营造风清气正　　　　的社会风尚，弘扬社会正气，惩恶扬善。
3. 个人怎样守护正义
需要勇气和智慧　　　　　：一方面敢于斗争，相信正义必胜；另一方面讲究策略　　　　，寻找有效方法，做到见义智为　　　　。
4. 司法和国际层面怎样守护正义
（1）司法公正　　　　是捍卫正义的最后一道防线，坚持以事实为根据、以法律为准绳；
（2）维护国际正义　　　　，坚持国家一律平等，反对干涉别国内政和双重标准　　　　。
5. 设问：遇到非正义行为时，青少年应当怎样做？
（1）敢于斗争：相信正义必定战胜邪恶　　　　　　　　；
（2）讲究策略：寻找有效方法，做到见义智为　　　　；
（3）保护自己：在确保自身安全　　　　的前提下行动，及时求助；
（4）依靠制度：通过司法途径　　　　维护正义，不采取违法方式。
第九课　积极奉献社会
第一框　社会责任我担当
1. 责任的含义和表现是什么
责任是一个人分内应该做　　　　　的事情。履行对他人的承诺　　、完成实践任务、遵守道德和法律，都是承担社会责任的表现。
2. 怎样对自己、他人和国家社会负责
（1）对自己：挖掘潜能　　，对身心健康和学习成长负责；
（2）对他人：平等真诚，心怀感恩　　　　，主动关心帮助他人；
（3）对国家和社会：增强主人翁意识　　　　　，把个人成长与国家发展结合。
3. 承担责任要付出什么、能收获什么
（1）代价：付出时间、精力和金钱　　　　　　　　，可能被误解和责备；
（2）回报：增长才干　　　　，赢得他人的尊重和赞许　　　　　。
4. 设问：为什么说承担责任既是付出也是收获？
（1）付出方面：需要投入时间、精力和金钱　　　　　　　　，甚至承受误解；
（2）收获方面：能增长才干　　　　、赢得尊重，实现人生价值；
（3）正确态度：不言代价与回报　　　　　　　，不抱怨、不懈怠；
（4）三重维度：对自己、对他人、对国家和社会　　　　　负责。
第二框　奉献社会我践行
1. 奉献社会有哪些表现
积极参与社区服务　　　　、环境保护　　　　、敬老助残　　　　等活动，都是奉献社会的表现。
2. 奉献社会对个人和国家社会各有什么意义
（1）个人：视野　　拓展、知识　　丰富、能力　　提高、道德境界　　　　提升；
（2）国家社会：推动国家发展、社会进步　　　　　　　　，形成向上向善　　　　的强大力量。
3. 青少年怎样以实际行动奉献社会
（1）努力学习　　，提高服务社会的本领；
（2）参加志愿服务　　　　和公益活动，从身边小事做起；
（3）关心集体、主动承担集体责任　　　　；
（4）把个人成长融入国家发展　　　　，在奉献中实现人生价值。
4. 设问：有同学说“等我长大了、有本事了再奉献社会”，请评析。
（1）观点片面：把奉献社会推到未来，忽视了从当下做起　　　　　；
（2）奉献的表现：参加志愿服务　　　　、敬老助残等，人人可为；
（3）成长价值：奉献能拓展视野、提高道德境界　　　　；
（4）正确做法：努力学习　　　　提高本领，同时从身边小事开始行动。
单元思考与行动
一、情境思考
班级评选“公平之星”，有同学认为“成绩好就该优先”。请你运用公平的知识评析这一看法。
有人在网上看到不公事件后情绪激动，主张“人肉搜索”当事人。你如何看待这种做法？
二、实践活动
为班级设计一份公平规则　　　　（如值日、评优），说明制定依据。
参加一次志愿服务　　　　，用文字记录服务对象的需求与自己获得的成长。
【易错提醒】
· 自由与规则的关系要双向作答：规则划定自由边界，规则保障自由实现。
· “差别对待”不等于不平等，判断标准是是否为实现实质平等。
· 公平的两个价值分别指向个人与社会，答题时不可只写其一。
· 见义智为强调策略与安全，不等于袖手旁观，也不等于盲目硬拼。
八年级道德与法治上册必背知识点清单（答案）
第三单元　勇担社会责任
第七课　追求自由平等
第一框　珍视自由
1. 自由的含义是什么
在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们依照自己的意志活动，在思想、言论和行为上具有充分的自主性。
2. 自由对个人和社会各有什么价值
（1）促进人的全面发展：免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，充分展示个性；
（2）推动社会繁荣进步：营造民主宽容和谐的氛围，激发积极性、主动性和创造性。
3. 自由与规则是什么关系
自由不是随心所欲，是有限制的、相对的。无限制的自由只会走向反面，导致混乱和伤害。要在遵守社会规则的前提下行使权利。
4. 怎样珍视自由
（1）珍惜宪法和法律赋予的权利，敢于捍卫合法权利；
（2）依法行使权利，不超越法定边界；
（3）尊重他人的自由选择权和人格尊严，不把自己的意志强加于人。
5. 设问：有同学认为“自由就是不受任何约束”，请评析这一观点。
（1）观点错误：把自由等同于随心所欲，混淆了自由与放纵；
（2）自由是有限度的：必须在社会规则范围内行使；
（3）越界的后果：无限制的自由会导致混乱和伤害，最终损害自身权利；
（4）正确态度：依法行使权利，同时尊重他人权利。
第二框　践行平等
1. 平等意味着什么
平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价值观的重要内容。意味着同等情况同等对待，如男女同工同酬、一次选举一人一票。
2. 平等表现在哪些方面
（1）人格平等：人格尊严受法律平等保护，没有高低贵贱之分；
（2）权利义务平等：平等享有宪法法律规定的权利，也平等履行义务。
3. 怎样理解“不同情况差别对待”
老人、儿童、孕妇、残疾人在乘车、社会帮助等方面享有优先权。这种差别对待没有违反平等原则，而是为了实现实实在在的平等。
4. 怎样践行平等
（1）平等对待他人，尊重人格，不欺生、不凌弱；
（2）敢于抵制不平等行为，用合法方式捍卫平等；
（3）坚决反对特权，任何人都不得有超越宪法法律的特权。
5. 设问：给老人、孕妇让座、设专用通道是否违背平等原则？
（1）不违背。平等既包括同等情况同等对待，也包括不同情况差别对待；
（2）特殊照顾的目的：让弱势群体获得实实在在的平等；
（3）平等的基本要求：人格平等和权利义务平等；
（4）正确态度：既平等对待他人，又反对特权、抵制不平等。
第八课　维护公平正义
第一框　坚守公平
1. 公平的含义和内涵是什么
公平指基于一定标准或原则处理事情合情合理、不偏不倚。意味着每个人拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。
2. 公平对个人有什么意义
公平是个人生存和发展的重要保障，能保证合法权益，让人感到被尊重，激发工作热情和积极性。
3. 公平对社会有什么意义
公平是社会稳定和进步的重要基础，有利于协调利益关系、化解矛盾、保障长治久安，营造良好竞争环境。
4. 怎样维护公平
（1）个人维护公平：面对利益冲突站在公平立场，遇到不公敢于说“不”，用合理合法方式谋求公平；
（2）规则保障公平：全体成员按规则办事，以共同准则调节利益关系。
5. 设问：为什么说公平既需要个人维护，也需要制度保障？
（1）个人层面：公平是个人生存和发展的保障，需要每个人维护公平；
（2）社会层面：公平是社会稳定进步的基础，需要规则保障；
（3）二者关系：个人努力与制度约束相辅相成；
（4）现实态度：公平是相对的，实现需要不懈努力。
第二框　守护正义
1. 正义的含义和表现是什么
正义是社会文明的尺度，是人类良知的“声音”。凡是促进社会进步、维护公共利益的行为，都是正义行为。
2. 正义有什么价值
（1）保障人们有尊严地生活，对弱者给予必要扶助；
（2）营造风清气正的社会风尚，弘扬社会正气，惩恶扬善。
3. 个人怎样守护正义
需要勇气和智慧：一方面敢于斗争，相信正义必胜；另一方面讲究策略，寻找有效方法，做到见义智为。
4. 司法和国际层面怎样守护正义
（1）司法公正是捍卫正义的最后一道防线，坚持以事实为根据、以法律为准绳；
（2）维护国际正义，坚持国家一律平等，反对干涉别国内政和双重标准。
5. 设问：遇到非正义行为时，青少年应当怎样做？
（1）敢于斗争：相信正义必定战胜邪恶；
（2）讲究策略：寻找有效方法，做到见义智为；
（3）保护自己：在确保自身安全的前提下行动，及时求助；
（4）依靠制度：通过司法途径维护正义，不采取违法方式。
第九课　积极奉献社会
第一框　社会责任我担当
1. 责任的含义和表现是什么
责任是一个人分内应该做的事情。履行对他人的承诺、完成实践任务、遵守道德和法律，都是承担社会责任的表现。
2. 怎样对自己、他人和国家社会负责
（1）对自己：挖掘潜能，对身心健康和学习成长负责；
（2）对他人：平等真诚，心怀感恩，主动关心帮助他人；
（3）对国家和社会：增强主人翁意识，把个人成长与国家发展结合。
3. 承担责任要付出什么、能收获什么
（1）代价：付出时间、精力和金钱，可能被误解和责备；
（2）回报：增长才干，赢得他人的尊重和赞许。
4. 设问：为什么说承担责任既是付出也是收获？
（1）付出方面：需要投入时间、精力和金钱，甚至承受误解；
（2）收获方面：能增长才干、赢得尊重，实现人生价值；
（3）正确态度：不言代价与回报，不抱怨、不懈怠；
（4）三重维度：对自己、对他人、对国家和社会负责。
第二框　奉献社会我践行
1. 奉献社会有哪些表现
积极参与社区服务、环境保护、敬老助残等活动，都是奉献社会的表现。
2. 奉献社会对个人和国家社会各有什么意义
（1）个人：视野拓展、知识丰富、能力提高、道德境界提升；
（2）国家社会：推动国家发展、社会进步，形成向上向善的强大力量。
3. 青少年怎样以实际行动奉献社会
（1）努力学习，提高服务社会的本领；
（2）参加志愿服务和公益活动，从身边小事做起；
（3）关心集体、主动承担集体责任；
（4）把个人成长融入国家发展，在奉献中实现人生价值。
4. 设问：有同学说“等我长大了、有本事了再奉献社会”，请评析。
（1）观点片面：把奉献社会推到未来，忽视了从当下做起；
（2）奉献的表现：参加志愿服务、敬老助残等，人人可为；
（3）成长价值：奉献能拓展视野、提高道德境界；
（4）正确做法：努力学习提高本领，同时从身边小事开始行动。
单元思考与行动
一、情境思考
班级评选“公平之星”，有同学认为“成绩好就该优先”。请你运用公平的知识评析这一看法。
有人在网上看到不公事件后情绪激动，主张“人肉搜索”当事人。你如何看待这种做法？
二、实践活动
为班级设计一份公平规则（如值日、评优），说明制定依据。
参加一次志愿服务，用文字记录服务对象的需求与自己获得的成长。
【易错提醒】
· 自由与规则的关系要双向作答：规则划定自由边界，规则保障自由实现。
· “差别对待”不等于不平等，判断标准是是否为实现实质平等。
· 公平的两个价值分别指向个人与社会，答题时不可只写其一。
· 见义智为强调策略与安全，不等于袖手旁观，也不等于盲目硬拼。
— 1 —八年级道德与法治上册必背知识点清单
第二单元　维护社会秩序
第四课　遵守社会规则
第一框　维护秩序靠规则
1. 社会秩序指什么、常见的有哪几类
社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序　　　　　　　　的状态。常见的有交通秩序　　　　、生产秩序　　　　、公共场所秩序　　　　　　等。
2. 社会正常运行为什么需要秩序
需要每个成员各司其职、密切合作　　　　　　　　，有序利用社会资源、承担社会责任，才能形成安全有序和谐的社会环境。
3. 社会规则是怎样形成的、有哪些种类
为维护良好的社会环境　　　　　　　，在逐渐达成默契与共识　　　　　的基础上形成。包括道德、纪律、法律等，其中道德和法律　　　　　是两种主要社会规则。
4. 社会规则发挥哪些作用
具有规范社会行为　　　　　　、调节社会关系　　　　　　、维护社会秩序　　　　　　的作用，并保障社会秩序的实现　　　　　　　　：明确怎样处理与他人和社会的关系、如何行使权利承担责任。
5. 设问：为什么说维护社会秩序必须依靠社会规则？
（1）秩序需要维系：社会秩序离不开社会规则的维系　　　　　　　　；
（2）规则明确内容：告诉人们如何处理关系、如何行使权利承担责任　　　　　　　　；
（3）规则保障实现：使大家各安其位、各尽其责、各得其所　　　　　　　　；
（4）违者受罚：不遵守规则会受道德谴责，甚至纪律处罚、法律制裁　　　　。
第二框　遵守规则
1. 遵守规则为什么首先要增强规则意识
“心有所畏，方能言有所戒、行有所止。”对规则要心怀敬畏　　　　，知方圆、守规矩，提高按规则办事的自觉性　　　。
2. 他律和自律分别指什么
他律指监督、提醒、惩戒　　　　　　　　等外在约束；自律指自我约束　　　　，通过自省和慎独　　　　　发现并纠正不良行为。二者相互补充　　　　。
3. 怎样维护规则
自己先做到自觉遵守　　　　，把规则作为行动准绳　　　　、内化于心外化于行；再用恰当方法提醒、劝导、帮助　　　　　　　　他人遵守规则。
4. 规则为什么需要改进、怎样改进
规则不是一成不变　　　　的：没有的要制定　　，失去合理性的要废除　　，不适应变化的要调整和改进　　　　　。我们要关心并参与规则完善，积极建言献策　　　　。
5. 设问：青少年怎样做到自觉遵守并主动维护社会规则？
（1）心存敬畏，增强规则意识　　　　；
（2）接受他律　　，同时严格自律　　；
（3）自己守规则，并用恰当方式提醒劝导　　　　他人；
（4）参与规则的改进完善　　　　，为新规则建言献策。
第五课　社会生活讲道德
第一框　文明有礼
1. 文明有礼处于什么地位
文明有礼是调整和规范人际关系　　　　的行为准则，直接体现一个人的基本素质　　　　，也事关社会风尚　　　　和国家形象　　　　。
2. 文明有礼对个人和社会有什么意义
（1）对个人：是一个人立身处世　　　　的前提，体现思想道德素质和人际交往能力，赢得他人尊重与认可　　　　　；
（2）对社会：促进社会和谐发展　　　　　　，减少矛盾冲突，形成安定有序、文明祥和　　　　　　　　的社会氛围。
3. 文明有礼对国家有什么意义
文明有礼塑造良好国家形象　　　　　　　　，是国际交往的“通行证”　　　　　，有利于体现民族尊严、展现国家形象。
4. 怎样做一个文明有礼的人
（1）增强文明有礼意识　　　　　　，讲文明、懂礼貌、守礼仪；
（2）做到言谈文明、举止端庄　　　　　　　　，说话和气、着装得体、彬彬有礼；
（3）不断学习、观察、思考和践行　　　　　　　　，从小事细节做起。
5. 设问：为什么说文明有礼既是“私事”也是“公事”？
（1）关乎个人：是立身处世　　　　的前提，体现基本素质；
（2）关乎社会：促进社会和谐发展　　　　　　，形成文明祥和氛围；
（3）关乎国家：是国际交往的“通行证”　　　　　，塑造国家形象；
（4）落实要求：言谈文明、举止端庄　　　　　　　　，从小事做起。
第二框　诚实守信
1. 诚信的含义和地位是什么
诚信即言行一致、表里如一、信守承诺　　　　　　　　。是中华民族的传统美德　　　　，是社会各行各业的共同道德要求　　　　　　，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。
2. 为什么说人以诚信立身
诚信是做人做事的基本准则　　　　，体现内在修养与道德品质。真诚老实、笃守诺言的人能赢得信任　　；弄虚作假则会处处碰壁，甚至无法立身处世　　　　。
3. 诚信对社会、企业有什么价值
（1）促进社会文明　　　　：增进社会互信，减少矛盾，净化风气；
（2）企业的无形资产　　　　：诚信经营才能塑造信誉、赢得客户、获得持久效益；
（3）我国民法　　的一项基本原则。
4. 怎样做一个诚信的人
（1）真诚待人　　　　、积极履行承诺，不轻易许诺，未兑现时不逃避推脱；
（2）讲究策略　　　　，面临两难时遵循道德原则和法律要求，做有智慧的守信者；
（3）遵纪守法　　　　，珍惜个人诚信记录。
5. 设问：为什么说诚信既是道德要求也是法律要求？
（1）道德层面：是传统美德　　　　和共同道德要求，是做人做事的基本准则　　　　；
（2）法律层面：是我国民法　　的一项基本原则；
（3）社会价值：促进社会文明　　　　，是企业无形资产；
（4）实践要求：真诚待人、讲究策略　　　　、珍惜诚信记录。
第三框　友善待人
1. 友善的含义和地位是什么
友善就是待人热情友好、与人为善　　　　　　　　，是社会主义核心价值观　　　　　　　　的要求，是中华民族的传统美德　　　　。
2. 友善待人有什么意义
彼此尊重、包容多样　　　　　　　，能传递温情与爱心　　　　　，加深社会成员之间的信任　　，营造互信互助　　　　的社会风气，促进社会和谐。
3. 宽容他人应注意什么
体谅和包容他人，做到求同存异、和而不同　　　　　　　　；但宽容是有原则　　　的，涉及道德底线与法律　　　　　　　等原则问题应不让步、不迁就。
4. 怎样做到换位思考和助人为乐
（1）换位思考：将心比心　　　　，设身处地为他人着想，善解人意；
（2）助人为乐：在道义上支持　　　　　、物质上帮助、精神上关怀　　　　　需要帮助的人。
5. 设问：友善待人是否意味着事事忍让？
（1）不是。友善强调待人热情友好、与人为善　　　　　　　　，而非无原则退让；
（2）宽容有原则：涉及道德底线与法律　　　　　　　问题不让步、不迁就；
（3）正确做法：求同存异　　　　、换位思考、助人为乐；
（4）价值指向：营造互信互助　　　　的社会风气，促进社会和谐。
第六课　提升法治素养
第一框　树立法治观念
1. 法律在社会生活中处于什么位置
法律是一种社会规则和行为规范　　　　　　　　，是评价人们行为是否合法有效　　　　的准绳，必须在法律范围内活动。
2. 法治观念指什么
人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从　　　　　　　　。法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰　　　　　　　　。
3. 怎样敬畏和信仰法律
坚持宪法法律至上　　　　　　，牢固树立法律红线不能触碰、法律底线不可逾越的观念，把依法办事　　　　当成生活习惯。
4. 怎样学习法律、树立守法观念
（1）学习基本法律常识　　　　　　，参与法治实践活动　　　　　　；
（2）树立守法光荣、违法可耻　　　　　　　　的观念，从遵守规则　　　　做起，自觉履行法定义务。
5. 设问：青少年怎样把法治观念内化于心、外化于行？
（1）内心认同：对法律认可、崇尚、遵守和服从　　　　　　　　；
（2）敬畏信仰：坚持宪法法律至上　　　　　　，把依法办事当习惯；
（3）学习实践：学基本法律常识　　　　　　，参加法治实践活动；
（4）行为落实：树立守法光荣、违法可耻　　　　　　　　观念，从遵守规则做起。
第二框　学会依法办事
1. 依法办事的总要求是什么
全体社会成员自觉守法　　　　、遇事找法　　　　、解决问题靠法　　　　　　，养成依法办事的习惯。
2. 怎样自觉守法
遵守宪法和法律是公民的基本义务　　　　。经常检视自己的行为是否合法，行动上以法律为准绳　　　　　。
3. 遇事找法可以求助哪些机构
人民调解委员会　　　　　　　、律师事务所　　　　　、公证处　　　、法律援助中心　　　　　　等，获得及时有效的法律帮助。
4. 解决问题靠法有哪些途径
以合法方式　　　　表达诉求，通过法律途径　　　　解决；可依法到公安机关、人民检察院或人民法院控告举报，必要时向法院提起诉讼　　　　。诉讼分为民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼　　　　　　　　。
5. 设问：青少年遇到侵权或纠纷时应怎样依法处理？
（1）先守法：以法律为准绳　　　　　规范自身行为；
（2）找对人：向人民调解委员会　　　　　　　、律师事务所、法律援助中心求助；
（3）走对路：通过法律途径　　　　表达诉求，必要时提起诉讼；
（4）不越界：不采取违法手段　　　　维权，养成依法办事习惯。
单元思考与行动
一、情境思考
小区里有人高空抛物、遛狗不牵绳，居民意见很大。请你从规则与道德两个角度分析问题，并提出解决建议。
有同学说“讲诚信就是有什么说什么，不能有任何隐瞒”。你如何看待这一观点？
二、实践活动
观察一周校园生活中的不文明现象　　　　　，设计一份改进倡议并说明依据。
以小组为单位，模拟一次纠纷调解　　　　，体验依法办事的流程。
【易错提醒】
· 社会秩序的四类表现要按“管理—生产—交通—公共场所”归类，不要只写“排队秩序”。
· 规则的作用与规则保障秩序的实现是两个层次，前者讲功能，后者讲结果。
· 诚信既是道德要求也是民法原则，答题时两个层面都要点到。
· 友善不是无原则忍让，涉及道德底线与法律问题时必须坚持原则。
八年级道德与法治上册必背知识点清单（答案）
第二单元　维护社会秩序
第四课　遵守社会规则
第一框　维护秩序靠规则
1. 社会秩序指什么、常见的有哪几类
社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态。常见的有交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等。
2. 社会正常运行为什么需要秩序
需要每个成员各司其职、密切合作，有序利用社会资源、承担社会责任，才能形成安全有序和谐的社会环境。
3. 社会规则是怎样形成的、有哪些种类
为维护良好的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成。包括道德、纪律、法律等，其中道德和法律是两种主要社会规则。
4. 社会规则发挥哪些作用
具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用，并保障社会秩序的实现：明确怎样处理与他人和社会的关系、如何行使权利承担责任。
5. 设问：为什么说维护社会秩序必须依靠社会规则？
（1）秩序需要维系：社会秩序离不开社会规则的维系；
（2）规则明确内容：告诉人们如何处理关系、如何行使权利承担责任；
（3）规则保障实现：使大家各安其位、各尽其责、各得其所；
（4）违者受罚：不遵守规则会受道德谴责，甚至纪律处罚、法律制裁。
第二框　遵守规则
1. 遵守规则为什么首先要增强规则意识
“心有所畏，方能言有所戒、行有所止。”对规则要心怀敬畏，知方圆、守规矩，提高按规则办事的自觉性。
2. 他律和自律分别指什么
他律指监督、提醒、惩戒等外在约束；自律指自我约束，通过自省和慎独发现并纠正不良行为。二者相互补充。
3. 怎样维护规则
自己先做到自觉遵守，把规则作为行动准绳、内化于心外化于行；再用恰当方法提醒、劝导、帮助他人遵守规则。
4. 规则为什么需要改进、怎样改进
规则不是一成不变的：没有的要制定，失去合理性的要废除，不适应变化的要调整和改进。我们要关心并参与规则完善，积极建言献策。
5. 设问：青少年怎样做到自觉遵守并主动维护社会规则？
（1）心存敬畏，增强规则意识；
（2）接受他律，同时严格自律；
（3）自己守规则，并用恰当方式提醒劝导他人；
（4）参与规则的改进完善，为新规则建言献策。
第五课　社会生活讲道德
第一框　文明有礼
1. 文明有礼处于什么地位
文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚和国家形象。
2. 文明有礼对个人和社会有什么意义
（1）对个人：是一个人立身处世的前提，体现思想道德素质和人际交往能力，赢得他人尊重与认可；
（2）对社会：促进社会和谐发展，减少矛盾冲突，形成安定有序、文明祥和的社会氛围。
3. 文明有礼对国家有什么意义
文明有礼塑造良好国家形象，是国际交往的“通行证”，有利于体现民族尊严、展现国家形象。
4. 怎样做一个文明有礼的人
（1）增强文明有礼意识，讲文明、懂礼貌、守礼仪；
（2）做到言谈文明、举止端庄，说话和气、着装得体、彬彬有礼；
（3）不断学习、观察、思考和践行，从小事细节做起。
5. 设问：为什么说文明有礼既是“私事”也是“公事”？
（1）关乎个人：是立身处世的前提，体现基本素质；
（2）关乎社会：促进社会和谐发展，形成文明祥和氛围；
（3）关乎国家：是国际交往的“通行证”，塑造国家形象；
（4）落实要求：言谈文明、举止端庄，从小事做起。
第二框　诚实守信
1. 诚信的含义和地位是什么
诚信即言行一致、表里如一、信守承诺。是中华民族的传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。
2. 为什么说人以诚信立身
诚信是做人做事的基本准则，体现内在修养与道德品质。真诚老实、笃守诺言的人能赢得信任；弄虚作假则会处处碰壁，甚至无法立身处世。
3. 诚信对社会、企业有什么价值
（1）促进社会文明：增进社会互信，减少矛盾，净化风气；
（2）企业的无形资产：诚信经营才能塑造信誉、赢得客户、获得持久效益；
（3）我国民法的一项基本原则。
4. 怎样做一个诚信的人
（1）真诚待人、积极履行承诺，不轻易许诺，未兑现时不逃避推脱；
（2）讲究策略，面临两难时遵循道德原则和法律要求，做有智慧的守信者；
（3）遵纪守法，珍惜个人诚信记录。
5. 设问：为什么说诚信既是道德要求也是法律要求？
（1）道德层面：是传统美德和共同道德要求，是做人做事的基本准则；
（2）法律层面：是我国民法的一项基本原则；
（3）社会价值：促进社会文明，是企业无形资产；
（4）实践要求：真诚待人、讲究策略、珍惜诚信记录。
第三框　友善待人
1. 友善的含义和地位是什么
友善就是待人热情友好、与人为善，是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2. 友善待人有什么意义
彼此尊重、包容多样，能传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。
3. 宽容他人应注意什么
体谅和包容他人，做到求同存异、和而不同；但宽容是有原则的，涉及道德底线与法律等原则问题应不让步、不迁就。
4. 怎样做到换位思考和助人为乐
（1）换位思考：将心比心，设身处地为他人着想，善解人意；
（2）助人为乐：在道义上支持、物质上帮助、精神上关怀需要帮助的人。
5. 设问：友善待人是否意味着事事忍让？
（1）不是。友善强调待人热情友好、与人为善，而非无原则退让；
（2）宽容有原则：涉及道德底线与法律问题不让步、不迁就；
（3）正确做法：求同存异、换位思考、助人为乐；
（4）价值指向：营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。
第六课　提升法治素养
第一框　树立法治观念
1. 法律在社会生活中处于什么位置
法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们行为是否合法有效的准绳，必须在法律范围内活动。
2. 法治观念指什么
人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。
3. 怎样敬畏和信仰法律
坚持宪法法律至上，牢固树立法律红线不能触碰、法律底线不可逾越的观念，把依法办事当成生活习惯。
4. 怎样学习法律、树立守法观念
（1）学习基本法律常识，参与法治实践活动；
（2）树立守法光荣、违法可耻的观念，从遵守规则做起，自觉履行法定义务。
5. 设问：青少年怎样把法治观念内化于心、外化于行？
（1）内心认同：对法律认可、崇尚、遵守和服从；
（2）敬畏信仰：坚持宪法法律至上，把依法办事当习惯；
（3）学习实践：学基本法律常识，参加法治实践活动；
（4）行为落实：树立守法光荣、违法可耻观念，从遵守规则做起。
第二框　学会依法办事
1. 依法办事的总要求是什么
全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯。
2. 怎样自觉守法
遵守宪法和法律是公民的基本义务。经常检视自己的行为是否合法，行动上以法律为准绳。
3. 遇事找法可以求助哪些机构
人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，获得及时有效的法律帮助。
4. 解决问题靠法有哪些途径
以合法方式表达诉求，通过法律途径解决；可依法到公安机关、人民检察院或人民法院控告举报，必要时向法院提起诉讼。诉讼分为民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。
5. 设问：青少年遇到侵权或纠纷时应怎样依法处理？
（1）先守法：以法律为准绳规范自身行为；
（2）找对人：向人民调解委员会、律师事务所、法律援助中心求助；
（3）走对路：通过法律途径表达诉求，必要时提起诉讼；
（4）不越界：不采取违法手段维权，养成依法办事习惯。
单元思考与行动
一、情境思考
小区里有人高空抛物、遛狗不牵绳，居民意见很大。请你从规则与道德两个角度分析问题，并提出解决建议。
有同学说“讲诚信就是有什么说什么，不能有任何隐瞒”。你如何看待这一观点？
二、实践活动
观察一周校园生活中的不文明现象，设计一份改进倡议并说明依据。
以小组为单位，模拟一次纠纷调解，体验依法办事的流程。
【易错提醒】
· 社会秩序的四类表现要按“管理—生产—交通—公共场所”归类，不要只写“排队秩序”。
· 规则的作用与规则保障秩序的实现是两个层次，前者讲功能，后者讲结果。
· 诚信既是道德要求也是民法原则，答题时两个层面都要点到。
· 友善不是无原则忍让，涉及道德底线与法律问题时必须坚持原则。
— 1 —八年级道德与法治上册必背知识点清单
第一单元　走进社会生活
第一课　丰富的社会生活
第一框　认识社会生活
1. 我们通过哪些途径了解社会
走进农村、工厂、商场、博物馆　　　　　　　　，观看升旗仪式；也可以读书看报、上网、旅游　　　　　　　　。随着成长，我们的社会生活空间　　　　　　不断延展。
2. 人们从事的社会活动可以归为哪几类
（1）物质生产活动　　　　　　，满足衣食住用行等需求；（2）社会政治活动　　　　　　，管理国家和社会事务；（3）精神生产活动　　　　　　，丰富精神文化生活。三类活动功能不同又密切联系。
3. 怎样理解社会生活具有公共性
社会生活是在公共空间　　　　展开的；社会公共利益　　　　　　由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护　　　　，社会发展由大家共同推动　　　　。
4. 设问：面对日新月异的社会生活，青少年应当持怎样的态度？
（1）热爱生活，主动融入社会　　　　，不做旁观者；
（2）共同建设和维护好公共空间　　　　，共享公共利益；
（3）把个人发展与社会进步　　　　　　　　结合起来，共创共享美好生活。
第二框　我们都是社会的一员
1. 怎样理解“人是社会的人”
每个人在社会中都有其相应的位置　　　　　。把个人看成点、把人与人的关系看成线，各种关系交织成一张“大网”，每个人都是网上的一个“结点”　　　　。
2. 人的身份由什么决定
人的身份是在社会关系　　　　中确定的。社会关系不同，身份就不同：在家里是子女　　，在学校是学生，在社会是公民　　。
3. 社会关系可以分成哪几类
以血统或生理联系为基础的血缘关系　　　　；以空间位置为基础的地缘关系　　　　；以社会分工为基础的业缘关系　　　　。
4. 社会为个人成长提供了什么
社会为人的生存和发展提供必要条件　　　　，我们从中获得物质支持和精神滋养　　　　　　　　；同时，社会的发展也离不开每个人的努力　　　　　　　　。
5. 设问：个人与社会是怎样的关系？
（1）个人是社会的有机组成部分　　　　　　，身份由社会关系确定；
（2）社会为个人提供物质支持和精神滋养　　　　　　　　，个人离不开社会；
（3）社会由人构成，发展离不开每个人的努力　　　　　　　　；
（4）二者相互依存　　　　，应把个人发展融入社会进步。
第二课　在社会中健康成长
第一框　人的社会化
1. 人的社会化指什么
一个人从最初的自然的生物个体　　　　　　　转化为社会人　　　的过程。仅靠生物本能无法在社会中生存。
2. 人的社会化通过哪些途径实现
父母的抚育　　　　　、老师的教诲　　　　　、同伴的帮助　　　　　和社会的关爱　　　　　，为成长提供必要支持。
3. 在社会生活中我们主要学什么
（1）学生活技能　　　　，学会照顾自己并力所能及帮助他人；
（2）学行为规范　　　　，明辨善恶是非，形成正确价值观；
（3）学扮演社会角色　　　　，学会与他人有效沟通和良性互动。
4. 为什么说社会化伴随人的一生
知识更新加快、社会分工精细、新技术新事物层出不穷，需要通过持续不断的学习　　　　　　　促进自我发展。
5. 设问：人的社会化对成长有什么意义？
（1）掌握生活技能　　　　，为服务社会打下基础；
（2）遵守行为规范　　　　，形成正确价值观念；
（3）胜任社会角色　　　　，实现由生物个体向社会人的转变；
（4）伴随一生，需通过持续学习　　　　不断完善自我。
第二框　养成亲社会行为
1. 亲社会行为指什么、有哪些表现
在社会化过程　　　　　中形成的、符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。表现为谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展　　　　　　　　等。
2. 养成亲社会行为有什么价值
促进个人成长和社会进步　　　　　　　　：养成良好行为习惯，形成正确价值观，获得他人和社会的接纳与认可　　　　　；为他人带来温暖，为社会增添正能量　　　　　。
3. 设问：青少年怎样养成亲社会行为？
（1）在人际交往和社会实践　　　　　　　　中养成，不做“纸上谈兵”；
（2）主动了解社会　　　　，关注社会变化发展；
（3）遵守社会公德　　　　，积极融入社会生活；
（4）热心帮助他人　　　　　　，投身社会实践，贡献聪明才智。
第三课　共建网络美好家园
第一框　网络改变世界
1. 网络给生活方式带来什么改变
不用舟车劳顿就能便捷解决许多生活问题，大大节约成本　　　　、提高效率，让生活更加丰富、便利和美好　　　　　　　　。
2. 网络对人际交往有什么影响
打破传统交往的时空限制　　　　，使交往更加方便快捷　　　　，世界变成“地球村”　　　　　。
3. 网络怎样推动生产方式的变革
促进人才、资金、技术、物资　　　　　　　　流动，催生新产业、新业态、新模式　　　　　　　　，推动传统行业转型升级　　　　，加速创新资源汇聚共享。
4. 网络怎样改进社会治理方式
推动信息互联互通，完善智能化、精细化　　　　　　　的公共服务；畅通参与渠道，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权　　　　　　　　，促进民主政治进步。
5. 设问：网络给个人生活和社会发展带来哪些影响？
（1）生活更便利：节约成本　　　　、提高效率；
（2）交往更快捷：打破时空限制　　　　；
（3）生产更高效：催生新业态，推动转型升级　　　　；
（4）治理更精准：提高治理水平，保障公民知情权、参与权、表达权和监督权　　　　　　　　。
第二框　营造清朗空间
1. 媒介素养指什么
人们正确地、建设性地使用媒介资源　　　　的能力，包括面对信息时的选择、理解、质疑、评估　　　　　　　　等能力。
2. 怎样学会选择网络信息
时间和精力有限，要浏览对学习生活有意义的信息，学会“信息节食”　　　　　　；不能只关注感兴趣的内容，避免陷入“信息茧房”　　　　　　。
3. 怎样自觉抵制不良信息
提高个人信息保护意识　　　　　　　　，学会分析判断网络信息，让不良信息　　　　止于智者。
4. 网络生活必须守住什么底线
恪守道德、遵守法律　　　　　　　　。网络无限、自由有界　　　　，网络不是法外之地，要文明互动、理性表达，拒绝网络暴力　　　　和欺凌。
5. 怎样传播网络正能量
高扬主旋律　　　，培育积极健康的网络文化；践行社会主义核心价值观　　　　　　　　，参与网络公益　　　　，做网络强国的建设者、创新者。
6. 设问：青少年怎样理性参与网络生活？
（1）提升媒介素养　　　　，学会“信息节食”　　　　　　；
（2）提高信息保护意识，自觉抵制不良信息　　　　；
（3）恪守道德、遵守法律　　　　　　　　，拒绝网络暴力；
（4）传播网络正能量　　　　　，参与网络公益。
单元思考与行动
一、情境思考
有同学说“上网是我的自由，想说什么就说什么”。请你运用所学知识对这一观点作出评析。
学校组织“走进社区”实践活动，部分同学认为“学习才是正事，参加活动浪费时间”。你如何看待这种看法？
二、实践活动
记录一周内自己使用网络的时间与内容，分析哪些属于“信息节食”　　　　　　，哪些需要调整。
以小组为单位，围绕身边一处公共空间　　　　的使用情况开展观察，提出改进建议。
【易错提醒】
· 社会生活的“公共性”要落到三点：公共空间展开、公共利益共享、秩序与发展共担。
· 社会化途径与社会化内容是两问，前者答父母老师同伴社会关爱，后者答技能、规范、角色。
· 网络影响的四个方面按“生活—交往—生产—治理”顺序作答，条理更清晰。
· “信息节食”与“信息茧房”是两个不同概念，前者指筛选信息，后者指信息单一化。
八年级道德与法治上册必背知识点清单（答案）
第一单元　走进社会生活
第一课　丰富的社会生活
第一框　认识社会生活
1. 我们通过哪些途径了解社会
走进农村、工厂、商场、博物馆，观看升旗仪式；也可以读书看报、上网、旅游。随着成长，我们的社会生活空间不断延展。
2. 人们从事的社会活动可以归为哪几类
（1）物质生产活动，满足衣食住用行等需求；（2）社会政治活动，管理国家和社会事务；（3）精神生产活动，丰富精神文化生活。三类活动功能不同又密切联系。
3. 怎样理解社会生活具有公共性
社会生活是在公共空间展开的；社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护，社会发展由大家共同推动。
4. 设问：面对日新月异的社会生活，青少年应当持怎样的态度？
（1）热爱生活，主动融入社会，不做旁观者；
（2）共同建设和维护好公共空间，共享公共利益；
（3）把个人发展与社会进步结合起来，共创共享美好生活。
第二框　我们都是社会的一员
1. 怎样理解“人是社会的人”
每个人在社会中都有其相应的位置。把个人看成点、把人与人的关系看成线，各种关系交织成一张“大网”，每个人都是网上的一个“结点”。
2. 人的身份由什么决定
人的身份是在社会关系中确定的。社会关系不同，身份就不同：在家里是子女，在学校是学生，在社会是公民。
3. 社会关系可以分成哪几类
以血统或生理联系为基础的血缘关系；以空间位置为基础的地缘关系；以社会分工为基础的业缘关系。
4. 社会为个人成长提供了什么
社会为人的生存和发展提供必要条件，我们从中获得物质支持和精神滋养；同时，社会的发展也离不开每个人的努力。
5. 设问：个人与社会是怎样的关系？
（1）个人是社会的有机组成部分，身份由社会关系确定；
（2）社会为个人提供物质支持和精神滋养，个人离不开社会；
（3）社会由人构成，发展离不开每个人的努力；
（4）二者相互依存，应把个人发展融入社会进步。
第二课　在社会中健康成长
第一框　人的社会化
1. 人的社会化指什么
一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。仅靠生物本能无法在社会中生存。
2. 人的社会化通过哪些途径实现
父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱，为成长提供必要支持。
3. 在社会生活中我们主要学什么
（1）学生活技能，学会照顾自己并力所能及帮助他人；
（2）学行为规范，明辨善恶是非，形成正确价值观；
（3）学扮演社会角色，学会与他人有效沟通和良性互动。
4. 为什么说社会化伴随人的一生
知识更新加快、社会分工精细、新技术新事物层出不穷，需要通过持续不断的学习促进自我发展。
5. 设问：人的社会化对成长有什么意义？
（1）掌握生活技能，为服务社会打下基础；
（2）遵守行为规范，形成正确价值观念；
（3）胜任社会角色，实现由生物个体向社会人的转变；
（4）伴随一生，需通过持续学习不断完善自我。
第二框　养成亲社会行为
1. 亲社会行为指什么、有哪些表现
在社会化过程中形成的、符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。表现为谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等。
2. 养成亲社会行为有什么价值
促进个人成长和社会进步：养成良好行为习惯，形成正确价值观，获得他人和社会的接纳与认可；为他人带来温暖，为社会增添正能量。
3. 设问：青少年怎样养成亲社会行为？
（1）在人际交往和社会实践中养成，不做“纸上谈兵”；
（2）主动了解社会，关注社会变化发展；
（3）遵守社会公德，积极融入社会生活；
（4）热心帮助他人，投身社会实践，贡献聪明才智。
第三课　共建网络美好家园
第一框　网络改变世界
1. 网络给生活方式带来什么改变
不用舟车劳顿就能便捷解决许多生活问题，大大节约成本、提高效率，让生活更加丰富、便利和美好。
2. 网络对人际交往有什么影响
打破传统交往的时空限制，使交往更加方便快捷，世界变成“地球村”。
3. 网络怎样推动生产方式的变革
促进人才、资金、技术、物资流动，催生新产业、新业态、新模式，推动传统行业转型升级，加速创新资源汇聚共享。
4. 网络怎样改进社会治理方式
推动信息互联互通，完善智能化、精细化的公共服务；畅通参与渠道，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，促进民主政治进步。
5. 设问：网络给个人生活和社会发展带来哪些影响？
（1）生活更便利：节约成本、提高效率；
（2）交往更快捷：打破时空限制；
（3）生产更高效：催生新业态，推动转型升级；
（4）治理更精准：提高治理水平，保障公民知情权、参与权、表达权和监督权。
第二框　营造清朗空间
1. 媒介素养指什么
人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力，包括面对信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。
2. 怎样学会选择网络信息
时间和精力有限，要浏览对学习生活有意义的信息，学会“信息节食”；不能只关注感兴趣的内容，避免陷入“信息茧房”。
3. 怎样自觉抵制不良信息
提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。
4. 网络生活必须守住什么底线
恪守道德、遵守法律。网络无限、自由有界，网络不是法外之地，要文明互动、理性表达，拒绝网络暴力和欺凌。
5. 怎样传播网络正能量
高扬主旋律，培育积极健康的网络文化；践行社会主义核心价值观，参与网络公益，做网络强国的建设者、创新者。
6. 设问：青少年怎样理性参与网络生活？
（1）提升媒介素养，学会“信息节食”；
（2）提高信息保护意识，自觉抵制不良信息；
（3）恪守道德、遵守法律，拒绝网络暴力；
（4）传播网络正能量，参与网络公益。
单元思考与行动
一、情境思考
有同学说“上网是我的自由，想说什么就说什么”。请你运用所学知识对这一观点作出评析。
学校组织“走进社区”实践活动，部分同学认为“学习才是正事，参加活动浪费时间”。你如何看待这种看法？
二、实践活动
记录一周内自己使用网络的时间与内容，分析哪些属于“信息节食”，哪些需要调整。
以小组为单位，围绕身边一处公共空间的使用情况开展观察，提出改进建议。
【易错提醒】
· 社会生活的“公共性”要落到三点：公共空间展开、公共利益共享、秩序与发展共担。
· 社会化途径与社会化内容是两问，前者答父母老师同伴社会关爱，后者答技能、规范、角色。
· 网络影响的四个方面按“生活—交往—生产—治理”顺序作答，条理更清晰。
· “信息节食”与“信息茧房”是两个不同概念，前者指筛选信息，后者指信息单一化。
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