资源简介

七年级道德与法治上册必背知识点清单
第四单元　追求美好人生
第十一课　确立人生目标
第一框　探问人生目标
1. 人的活动与动物有什么不同
动物的活动是无意识、本能　　　　　　的，人的活动是有意识、有目的　　　　　　　的。人能主动规划人生，确立目标，过有目的的生活。
2. 人生目标有什么作用
体现对未来的向往和追求　　　　　，决定人生道路的发展方向　　　　；正确目标带来稳定而持久　　　　　的内在激励，让人少走弯路。
3. 长远目标与近期目标是什么关系
分阶段实现近期目标　　　　才能实现长远目标；近期目标都围绕长远目标　　　　展开；实现目标带来的成就感　　　鼓舞我们继续前进。
4. 设问：有同学说“走一步看一步，没必要定目标”，请评析。
（1）观点错误：忽视目标的导向作用　　　　；
（2）人的特点：有意识、有目的的活动是人区别于动物的标志；
（3）目标价值：决定发展方向　　　　，提供持久激励；
（4）正确做法：确立长远目标　　　　，并分解为可行的近期目标。
第二框　树立正确的人生目标
1. 树立人生目标的前提是什么
正确认识个人与社会　　　　　的关系。个人发展离不开社会，要在个人与社会的统一　　　　　　　　中明确目标。
2. 为什么要从自身实际出发
兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境　　　　都是影响因素，要综合评估　　　　，树立切实可行　　　　的目标。
3. 为什么目标要与国家民族人民利益相结合
要把个人发展植根于国家、民族和人民的需要　　　　　　　　，植根于中华民族伟大复兴　　　　　　　　的事业。
4. 为什么目标要与人类福祉相统一
志存高远　　　　才能登高望远，胸怀天下　　　　才可大展宏图；个人追求与人类发展进步　　　　　　相联系，人生才有生机活力。
5. 设问：“目标定得越大越好”，这种说法对吗？
（1）不对。目标要切实可行　　　　；
（2）立足实际：结合兴趣、能力、家庭环境　　　　综合评估；
（3）价值取向：与国家和人民的需要　　　　　　　　相结合；
（4）辩证统一：既志存高远　　　　，又脚踏实地。
第十二课　端正人生态度
第一框　拥有积极的人生态度
1. 人生态度是什么、有什么影响
人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向　　　　　　　。积极态度让人看到事物好的一面　　　　，消极态度使人心灰意懒　　　　。
2. 积极的人生态度体现在哪些方面
（1）乐观向上　　　　：遇到困难及时调整心态　　　　，不畏惧不退缩；
（2）认真务实　　　　：态度严谨、作风踏实、精益求精　　　　，不走捷径；
（3）勤奋进取　　　　：全力以赴、坚持不懈，勤学上进　　　　。
3. 设问：同样考了80分，有人沮丧有人高兴。这说明什么？
（1）说明人生态度不同，对同一件事的解读不同　　　　；
（2）积极态度看到好的一面　　　　，消极态度只看到不足；
（3）态度影响发展：积极态度促进成长进步　　　　；
（4）正确选择：培养乐观向上、认真务实、勤奋进取　　　　　　　　的态度。
第二框　正确对待顺境和逆境
1. 怎样认识顺境和逆境
二者是人生中的两种境遇　　，对人生的作用都是双重的　　　，关键在以何种态度　　　　对待。
2. 身处顺境时应注意什么
顺境不骄　　　　：珍惜时光、抓住机遇、顺势而为　　　　；同时保持忧患意识　　　　，警惕骄傲懈怠，做到谦虚谨慎　　　　。
3. 身处逆境时应怎样做
逆境不馁　　　　：鼓足勇气　　　　、迎难而上；青少年时期经历一些挫折和考验　　　　　，有助于走好人生路。
4. 顺境和逆境为什么会相互转化
自满自足　　　　、意志衰退，顺境会转为逆境；受磨难而奋进、不悲观不言败　　　　　　，逆境会转为顺境。做到处优而不养尊、受挫而不短志　　　　　　　　，二者都是成长的阶梯　　。
5. 设问：“逆境一定比顺境更有利于成长”，这种说法对吗？
（1）不对。二者作用都是双重的　　　；
（2）决定因素是态度　　，不是境遇本身；
（3）顺境要顺境不骄　　　　，逆境要逆境不馁；
（4）辩证关系：一定条件下可以相互转化　　　　，都是成长的阶梯。
第十三课　实现人生价值
第一框　在劳动中创造人生价值
1. 什么是人生价值、由什么衡量
人生价值是人的生命和活动对自己、他人和社会　　　　　　　　的积极意义；一个人对他人和社会的贡献　　是衡量人生价值的尺度。
2. 为什么说人生价值通过劳动创造
人们通过劳动创造物质财富和精神财富　　　　　　　　，愿望在劳动中实现，在劳动中感受幸福和愉悦　　　　　。
3. 为什么说劳动是人的第一需要
通过劳动，人们改变自然界　　　，也改变社会关系　　　　，塑造人的本质、提升人的能力。一切美好生活　　　　都靠劳动创造。
4. 设问：“清洁工的工作没有价值”，这种看法错在哪里？
（1）错在把职业分高低贵贱　　　　；
（2）衡量标准：对他人和社会的贡献　　，不是岗位类型；
（3）劳动价值：一切美好生活都靠劳动创造　　　　；
（4）正确态度：尊重每一份为社会进步作出贡献　　　　　　　　的劳动。
第二框　在奉献中成就精彩人生
1. 为什么要把小我融入大我
只有把小我　　融入时代，融入祖国和人民的大我　　之中，才能更好地实现人生价值。
2. 怎样立足岗位作奉献
任何工作都是社会存在发展的需要，没有高低贵贱之分　　　　　　　　；在岗位上勤勤恳恳、兢兢业业　　　　　　　　，在奉献中创造价值。
3. 怎样在踏实奋进中绽放光彩
青春是用来奋斗的　　　　　　　　。沉下心来，做到干一行、爱一行、精一行　　　　　　　　，在实践中做出一番事业。
4. 怎样在奉献中走向伟大
把个人命运同他人、集体、民族、国家　　　　　　　　的命运联系在一起并为之奉献，人生就会闪耀伟大的光辉　　　　　。
5. 设问：“平凡岗位很难实现人生价值”，请评析。
（1）观点错误：岗位无高低贵贱之分　　　　　　；
（2）价值尺度：看对他人和社会的贡献　　；
（3）实现路径：立足岗位　　　　、勤勤恳恳，干一行爱一行精一行；
（4）升华方向：把小我融入大我　　，在奉献中走向伟大。
单元思考与行动
一、情境思考
有同学说“我成绩一般，将来也不会有大出息”。请你用人生目标与人生价值的知识回应他。
期中考试失利后，有人一蹶不振，有人总结反思。请从人生态度角度分析两种做法的不同结果。
二、实践活动
写一份“我的目标阶梯　　　　　　”，列出三个近期目标和一个长远目标，并标注实现路径。
采访一位身边的普通劳动者，记录他对劳动价值　　　　的理解。
【易错提醒】
· 人生目标的作用要答“决定发展方向”和“提供持久激励”两点。
· 树立目标四条依据：个人与社会关系、自身实际、国家人民需要、人类福祉。
· 顺境逆境的作用是“双重的”，关键在态度，不可绝对化。
· 衡量人生价值看贡献而非岗位，这是评析“平凡岗位无价值”的关键。
七年级道德与法治上册必背知识点清单（答案）
第四单元　追求美好人生
第十一课　确立人生目标
第一框　探问人生目标
1. 人的活动与动物有什么不同
动物的活动是无意识、本能的，人的活动是有意识、有目的的。人能主动规划人生，确立目标，过有目的的生活。
2. 人生目标有什么作用
体现对未来的向往和追求，决定人生道路的发展方向；正确目标带来稳定而持久的内在激励，让人少走弯路。
3. 长远目标与近期目标是什么关系
分阶段实现近期目标才能实现长远目标；近期目标都围绕长远目标展开；实现目标带来的成就感鼓舞我们继续前进。
4. 设问：有同学说“走一步看一步，没必要定目标”，请评析。
（1）观点错误：忽视目标的导向作用；
（2）人的特点：有意识、有目的的活动是人区别于动物的标志；
（3）目标价值：决定发展方向，提供持久激励；
（4）正确做法：确立长远目标，并分解为可行的近期目标。
第二框　树立正确的人生目标
1. 树立人生目标的前提是什么
正确认识个人与社会的关系。个人发展离不开社会，要在个人与社会的统一中明确目标。
2. 为什么要从自身实际出发
兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境都是影响因素，要综合评估，树立切实可行的目标。
3. 为什么目标要与国家民族人民利益相结合
要把个人发展植根于国家、民族和人民的需要，植根于中华民族伟大复兴的事业。
4. 为什么目标要与人类福祉相统一
志存高远才能登高望远，胸怀天下才可大展宏图；个人追求与人类发展进步相联系，人生才有生机活力。
5. 设问：“目标定得越大越好”，这种说法对吗？
（1）不对。目标要切实可行；
（2）立足实际：结合兴趣、能力、家庭环境综合评估；
（3）价值取向：与国家和人民的需要相结合；
（4）辩证统一：既志存高远，又脚踏实地。
第十二课　端正人生态度
第一框　拥有积极的人生态度
1. 人生态度是什么、有什么影响
人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。积极态度让人看到事物好的一面，消极态度使人心灰意懒。
2. 积极的人生态度体现在哪些方面
（1）乐观向上：遇到困难及时调整心态，不畏惧不退缩；
（2）认真务实：态度严谨、作风踏实、精益求精，不走捷径；
（3）勤奋进取：全力以赴、坚持不懈，勤学上进。
3. 设问：同样考了80分，有人沮丧有人高兴。这说明什么？
（1）说明人生态度不同，对同一件事的解读不同；
（2）积极态度看到好的一面，消极态度只看到不足；
（3）态度影响发展：积极态度促进成长进步；
（4）正确选择：培养乐观向上、认真务实、勤奋进取的态度。
第二框　正确对待顺境和逆境
1. 怎样认识顺境和逆境
二者是人生中的两种境遇，对人生的作用都是双重的，关键在以何种态度对待。
2. 身处顺境时应注意什么
顺境不骄：珍惜时光、抓住机遇、顺势而为；同时保持忧患意识，警惕骄傲懈怠，做到谦虚谨慎。
3. 身处逆境时应怎样做
逆境不馁：鼓足勇气、迎难而上；青少年时期经历一些挫折和考验，有助于走好人生路。
4. 顺境和逆境为什么会相互转化
自满自足、意志衰退，顺境会转为逆境；受磨难而奋进、不悲观不言败，逆境会转为顺境。做到处优而不养尊、受挫而不短志，二者都是成长的阶梯。
5. 设问：“逆境一定比顺境更有利于成长”，这种说法对吗？
（1）不对。二者作用都是双重的；
（2）决定因素是态度，不是境遇本身；
（3）顺境要顺境不骄，逆境要逆境不馁；
（4）辩证关系：一定条件下可以相互转化，都是成长的阶梯。
第十三课　实现人生价值
第一框　在劳动中创造人生价值
1. 什么是人生价值、由什么衡量
人生价值是人的生命和活动对自己、他人和社会的积极意义；一个人对他人和社会的贡献是衡量人生价值的尺度。
2. 为什么说人生价值通过劳动创造
人们通过劳动创造物质财富和精神财富，愿望在劳动中实现，在劳动中感受幸福和愉悦。
3. 为什么说劳动是人的第一需要
通过劳动，人们改变自然界，也改变社会关系，塑造人的本质、提升人的能力。一切美好生活都靠劳动创造。
4. 设问：“清洁工的工作没有价值”，这种看法错在哪里？
（1）错在把职业分高低贵贱；
（2）衡量标准：对他人和社会的贡献，不是岗位类型；
（3）劳动价值：一切美好生活都靠劳动创造；
（4）正确态度：尊重每一份为社会进步作出贡献的劳动。
第二框　在奉献中成就精彩人生
1. 为什么要把小我融入大我
只有把小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。
2. 怎样立足岗位作奉献
任何工作都是社会存在发展的需要，没有高低贵贱之分；在岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献中创造价值。
3. 怎样在踏实奋进中绽放光彩
青春是用来奋斗的。沉下心来，做到干一行、爱一行、精一行，在实践中做出一番事业。
4. 怎样在奉献中走向伟大
把个人命运同他人、集体、民族、国家的命运联系在一起并为之奉献，人生就会闪耀伟大的光辉。
5. 设问：“平凡岗位很难实现人生价值”，请评析。
（1）观点错误：岗位无高低贵贱之分；
（2）价值尺度：看对他人和社会的贡献；
（3）实现路径：立足岗位、勤勤恳恳，干一行爱一行精一行；
（4）升华方向：把小我融入大我，在奉献中走向伟大。
单元思考与行动
一、情境思考
有同学说“我成绩一般，将来也不会有大出息”。请你用人生目标与人生价值的知识回应他。
期中考试失利后，有人一蹶不振，有人总结反思。请从人生态度角度分析两种做法的不同结果。
二、实践活动
写一份“我的目标阶梯”，列出三个近期目标和一个长远目标，并标注实现路径。
采访一位身边的普通劳动者，记录他对劳动价值的理解。
【易错提醒】
· 人生目标的作用要答“决定发展方向”和“提供持久激励”两点。
· 树立目标四条依据：个人与社会关系、自身实际、国家人民需要、人类福祉。
· 顺境逆境的作用是“双重的”，关键在态度，不可绝对化。
· 衡量人生价值看贡献而非岗位，这是评析“平凡岗位无价值”的关键。
— 1 —七年级道德与法治上册必背知识点清单
第一单元　少年有梦
第一课　开启初中生活
第一框　奏响中学序曲
1. 初中生活给我们带来了哪些新机会
富有挑战的课程和学习任务　　　　　　　；丰富多彩的社团活动　　　　；各种各样的社会实践　　　　；新的集体生活　　　　中涵养品格、提升自我。
2. 初中生活对我们提出了哪些新要求
越来越上进　　，志存高远；越来越踏实　　，勤于思考；越来越包容　　，学会合作；越来越坚强　　，能坚持有韧劲。
3. 初中阶段为什么具有独特价值
我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”　　　　　　　，初步形成世界观、人生观、价值观　　　　　　　　，需要精心引导和栽培。
4. 设问：有同学说“上了初中就自由了，可以放松一下”，请评析这一观点。
（1）观点片面：初中是成长的关键期　　　，不是放松期；
（2）机会与要求并存：新机会增多，新要求也更高　　；
（3）独特价值：处于“拔节孕穗期”　　　　　　　，是“三观”形成的关键阶段；
（4）正确做法：珍视当下、把握机遇　　，确立更高发展目标。
第二框　规划初中生活
1. 什么是规划、为什么需要规划
规划是对未来的事情作出事先的设计与安排　　　　　　　　。没有规划容易陷入盲目和无序　　　　　，合理规划能帮助我们更好地度过初中阶段。
2. 怎样确定个人发展目标
在老师和家长帮助下，结合社会需要　　　　与兴趣、性格、能力等自身条件　　　　，设定合理的发展目标。
3. 怎样制订行动方案、安排时间
把目标分解　　，明确实施细节　　　　，列出时间表　　　；按事情的轻重缓急　　　　安排时间，把更多时间放在重要但不紧急　　　　　　的事情上。
4. 落实规划时“努力”有哪些方法
分清主次　　　　，合理管理时间；劳逸结合　　　　，科学用脑；每天进步一点点；学思并进　　　　；珍视团队合作。
5. 设问：有同学认为“计划赶不上变化，做规划没有意义”，请评析。
（1）观点错误：否认了规划的导向作用　　　　；
（2）规划的价值：避免盲目和无序　　　　　，提高行动效率；
（3）动态调整：规划可根据实际调整完善　　　　，不等于僵化不变；
（4）正确做法：确定目标、制订方案，并持之以恒　　　　落实。
第二课　正确认识自我
第一框　认识自己
1. 为什么要正确认识自己
人贵自知　　　　。准确把握自己的禀赋和特性　　　　　，有助于增强自信、促进自我发展、促进与他人交往、正确处理个人与社会　　　　　的关系。
2. 认识自己有哪些途径
（1）自我全面分析　　　　　　：从生理状况、心理特征、社会关系　　　　三个角度；
（2）他人的评价　　　　　；
（3）生活实践　　　　。
3. 怎样正确对待他人的评价
他人评价是认识自己的一面镜子　　。要客观冷静　　　　，既不盲从也不轻视，做到用心聆听、注重沟通、勇于面对　　　　、理性应对。
4. 为什么说认识自己是一个过程
随着年龄增长、知识积累、视野开阔，认识逐步深入　　　　，在这个过程中不断发展自己、完善自己　　　　。
5. 设问：有同学说“别人怎么评价我，我就怎么看待自己”，请评析。
（1）观点错误：把他人评价当作唯一标准　　　　；
（2）评价的作用：他人评价有助于形成客观、完整、清晰　　　　　　　　的认识；
（3）正确态度：客观冷静　　　　，既不盲从也不轻视；
（4）完整途径：结合自我分析、他人评价　　　　和生活实践综合认识自己。
第二框　做更好的自己
1. 为什么要尊重和接受个体差异
每个人在兴趣、性格、气质、能力上各不相同。要尊重和接受　　　　　差异，根据自身特点和社会需要　　　　　　　　发展自己。
2. 怎样学会欣赏和接纳自己
（1）欣赏长处和优势　　　　　，但不孤芳自赏　　　　；
（2）接纳自己的全部　　，既接纳优点也接纳不足，以乐观、勇气和智慧　　　　　　　　面对现实。
3. 怎样完善自己、发掘潜能
发扬优点和长处　　　　　，主动改正缺点　　；向他人、书本、社会学习；通过兴趣爱好、多方面活动　　　　　、与他人合作发掘潜能。
4. 做更好的自己在哪里实现
在为他人、为社会服务　　　　　　　　中实现，这是值得用一生　　去探寻的人生课题。
5. 设问：“接纳自己就是接受现状、不再改变”，这种说法对吗？
（1）不对。接纳不等于安于现状　　　　；
（2）接纳的本意：承认优点与不足，以乐观、勇气和智慧　　　　　　　　面对现实；
（3）接纳的目的：努力向更好的方向　　　　　发展；
（4）完整要求：欣赏、接纳、完善　　、发掘潜能四者结合。
第三课　梦想始于当下
第一框　做有梦想的少年
1. 梦想是什么、有什么意义
梦想是对未来美好生活　　　　　　的愿望。梦想能激发对生命的热情和勇气　　　　　，有梦想就会有希望，人类社会因梦想而发展和进步　　　　　。
2. 为什么做有梦想的少年要树立远大志向
志向是人生的航标　　、奋斗的原动力　　　。要早立志　　　，立大志，立长志。
3. 为什么做有梦想的少年要紧扣时代脉搏
新时代为我们提供更广阔的舞台　　，也提出更高要求，要努力成为担当民族复兴大任　　　　　　的时代新人。
4. 设问：有同学说“梦想太遥远，不如现实一点”，请评析。
（1）观点片面：忽视梦想的引领作用　　　　；
（2）梦想价值：激发热情和勇气　　　　　，让人生有方向；
（3）梦想与现实：梦想通过奋斗　　可以逐步变为现实；
（4）正确态度：树立远大志向　　　　，把梦想落到当下行动。
第二框　学习成就梦想
1. 学习有什么意义
学习是立身做人　　　　的永恒主题、报国为民　　　　的重要基础，是现阶段的基本任务　　　　，也是成就梦想的重要路径。
2. 怎样理解初中阶段的学习
内容上既有知识获取，又有能力提升、品德培养　　　　　　　　；空间上不局限学校；方式上不仅是接受掌握，还包括探究、发现、体验和感悟　　　　　　　　。
3. 怎样做到善于学习
保持学习兴趣　　　　，自觉主动学习；养成良好学习习惯　　　　，掌握科学方法；积极参加社会实践　　　　，读好“无字之书”。
4. 学习关乎什么
不仅关乎个人前途和命运　　　　　，更关乎民族的未来和发展　　　　　　　　，要学以致用、服务社会。
5. 设问：有同学说“学习就是为了考个好学校”，请评析。
（1）观点狭隘：把学习等同于应试　　；
（2）学习是立身做人　　　　的主题和报国为民　　　　的基础；
（3）内容更广：还包括能力提升、品德培养　　　　　　　　；
（4）正确认识：学习关乎个人前途，更关乎民族的未来　　　　　。
单元思考与行动
一、情境思考
开学一个月，小林觉得“科目太多、社团太多，什么也抓不住”。请你用规划的知识为他提三条建议。
有同学在朋友圈写道：“我就是个普通人，没什么潜能。”请评析这一说法。
二、实践活动
为自己的初中三年画一条“成长时间轴　　　　　”，标出三个近期目标和一个长远目标。
采访一位高年级同学，记录他适应初中生活　　　　　　的一条经验，并在班内分享。
【易错提醒】
· 新机会与新要求是两问，前者答课程、社团、实践、集体，后者答上进、踏实、包容、坚强。
· 规划的落脚点是“目标—方案—行动”三步，缺任一步都不完整。
· 认识自己的三途径要写出“自我分析”的三个角度，不能只写“照镜子”。
· 接纳自己与追求进步不矛盾，答题时要写出“不等于裹足不前”。
七年级道德与法治上册必背知识点清单（答案）
第一单元　少年有梦
第一课　开启初中生活
第一框　奏响中学序曲
1. 初中生活给我们带来了哪些新机会
富有挑战的课程和学习任务；丰富多彩的社团活动；各种各样的社会实践；新的集体生活中涵养品格、提升自我。
2. 初中生活对我们提出了哪些新要求
越来越上进，志存高远；越来越踏实，勤于思考；越来越包容，学会合作；越来越坚强，能坚持有韧劲。
3. 初中阶段为什么具有独特价值
我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”，初步形成世界观、人生观、价值观，需要精心引导和栽培。
4. 设问：有同学说“上了初中就自由了，可以放松一下”，请评析这一观点。
（1）观点片面：初中是成长的关键期，不是放松期；
（2）机会与要求并存：新机会增多，新要求也更高；
（3）独特价值：处于“拔节孕穗期”，是“三观”形成的关键阶段；
（4）正确做法：珍视当下、把握机遇，确立更高发展目标。
第二框　规划初中生活
1. 什么是规划、为什么需要规划
规划是对未来的事情作出事先的设计与安排。没有规划容易陷入盲目和无序，合理规划能帮助我们更好地度过初中阶段。
2. 怎样确定个人发展目标
在老师和家长帮助下，结合社会需要与兴趣、性格、能力等自身条件，设定合理的发展目标。
3. 怎样制订行动方案、安排时间
把目标分解，明确实施细节，列出时间表；按事情的轻重缓急安排时间，把更多时间放在重要但不紧急的事情上。
4. 落实规划时“努力”有哪些方法
分清主次，合理管理时间；劳逸结合，科学用脑；每天进步一点点；学思并进；珍视团队合作。
5. 设问：有同学认为“计划赶不上变化，做规划没有意义”，请评析。
（1）观点错误：否认了规划的导向作用；
（2）规划的价值：避免盲目和无序，提高行动效率；
（3）动态调整：规划可根据实际调整完善，不等于僵化不变；
（4）正确做法：确定目标、制订方案，并持之以恒落实。
第二课　正确认识自我
第一框　认识自己
1. 为什么要正确认识自己
人贵自知。准确把握自己的禀赋和特性，有助于增强自信、促进自我发展、促进与他人交往、正确处理个人与社会的关系。
2. 认识自己有哪些途径
（1）自我全面分析：从生理状况、心理特征、社会关系三个角度；
（2）他人的评价；
（3）生活实践。
3. 怎样正确对待他人的评价
他人评价是认识自己的一面镜子。要客观冷静，既不盲从也不轻视，做到用心聆听、注重沟通、勇于面对、理性应对。
4. 为什么说认识自己是一个过程
随着年龄增长、知识积累、视野开阔，认识逐步深入，在这个过程中不断发展自己、完善自己。
5. 设问：有同学说“别人怎么评价我，我就怎么看待自己”，请评析。
（1）观点错误：把他人评价当作唯一标准；
（2）评价的作用：他人评价有助于形成客观、完整、清晰的认识；
（3）正确态度：客观冷静，既不盲从也不轻视；
（4）完整途径：结合自我分析、他人评价和生活实践综合认识自己。
第二框　做更好的自己
1. 为什么要尊重和接受个体差异
每个人在兴趣、性格、气质、能力上各不相同。要尊重和接受差异，根据自身特点和社会需要发展自己。
2. 怎样学会欣赏和接纳自己
（1）欣赏长处和优势，但不孤芳自赏；
（2）接纳自己的全部，既接纳优点也接纳不足，以乐观、勇气和智慧面对现实。
3. 怎样完善自己、发掘潜能
发扬优点和长处，主动改正缺点；向他人、书本、社会学习；通过兴趣爱好、多方面活动、与他人合作发掘潜能。
4. 做更好的自己在哪里实现
在为他人、为社会服务中实现，这是值得用一生去探寻的人生课题。
5. 设问：“接纳自己就是接受现状、不再改变”，这种说法对吗？
（1）不对。接纳不等于安于现状；
（2）接纳的本意：承认优点与不足，以乐观、勇气和智慧面对现实；
（3）接纳的目的：努力向更好的方向发展；
（4）完整要求：欣赏、接纳、完善、发掘潜能四者结合。
第三课　梦想始于当下
第一框　做有梦想的少年
1. 梦想是什么、有什么意义
梦想是对未来美好生活的愿望。梦想能激发对生命的热情和勇气，有梦想就会有希望，人类社会因梦想而发展和进步。
2. 为什么做有梦想的少年要树立远大志向
志向是人生的航标、奋斗的原动力。要早立志，立大志，立长志。
3. 为什么做有梦想的少年要紧扣时代脉搏
新时代为我们提供更广阔的舞台，也提出更高要求，要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
4. 设问：有同学说“梦想太遥远，不如现实一点”，请评析。
（1）观点片面：忽视梦想的引领作用；
（2）梦想价值：激发热情和勇气，让人生有方向；
（3）梦想与现实：梦想通过奋斗可以逐步变为现实；
（4）正确态度：树立远大志向，把梦想落到当下行动。
第二框　学习成就梦想
1. 学习有什么意义
学习是立身做人的永恒主题、报国为民的重要基础，是现阶段的基本任务，也是成就梦想的重要路径。
2. 怎样理解初中阶段的学习
内容上既有知识获取，又有能力提升、品德培养；空间上不局限学校；方式上不仅是接受掌握，还包括探究、发现、体验和感悟。
3. 怎样做到善于学习
保持学习兴趣，自觉主动学习；养成良好学习习惯，掌握科学方法；积极参加社会实践，读好“无字之书”。
4. 学习关乎什么
不仅关乎个人前途和命运，更关乎民族的未来和发展，要学以致用、服务社会。
5. 设问：有同学说“学习就是为了考个好学校”，请评析。
（1）观点狭隘：把学习等同于应试；
（2）学习是立身做人的主题和报国为民的基础；
（3）内容更广：还包括能力提升、品德培养；
（4）正确认识：学习关乎个人前途，更关乎民族的未来。
单元思考与行动
一、情境思考
开学一个月，小林觉得“科目太多、社团太多，什么也抓不住”。请你用规划的知识为他提三条建议。
有同学在朋友圈写道：“我就是个普通人，没什么潜能。”请评析这一说法。
二、实践活动
为自己的初中三年画一条“成长时间轴”，标出三个近期目标和一个长远目标。
采访一位高年级同学，记录他适应初中生活的一条经验，并在班内分享。
【易错提醒】
· 新机会与新要求是两问，前者答课程、社团、实践、集体，后者答上进、踏实、包容、坚强。
· 规划的落脚点是“目标—方案—行动”三步，缺任一步都不完整。
· 认识自己的三途径要写出“自我分析”的三个角度，不能只写“照镜子”。
· 接纳自己与追求进步不矛盾，答题时要写出“不等于裹足不前”。
— 1 —七年级道德与法治上册必背知识点清单
第三单元　珍爱我们的生命
第八课　生命可贵
第一框　认识生命
1. 生命为什么珍贵
生命是大自然的奇迹　　，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，才能感受勃勃生机、体验多姿多彩　　　　的生活、创造璀璨文明。
2. 生命具有哪些特点
（1）独特　　：相貌禀赋各异，每个生命都不可替代；
（2）不可逆　　　：时光一去不复返，要珍惜每一天；
（3）有限　　：生老病死是无法抗拒的规律；
（4）代代接续　　　　：个人生命也是“我们”的生命；
（5）精神生命不断传承　　　　。
3. 怎样对待有限的生命
感恩生命的获得　　　　　　　，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献　　　　　之中，让每一段历程都精彩而有意义。
4. 设问：既然生命有限，是否意味着努力没有意义？
（1）不是。生命有限但意义可以无限　　；
（2）正确态度：感恩生命的获得　　　　　　　，珍惜每一天；
（3）实现路径：把有限生命投入奋斗和奉献　　　　　；
（4）价值延伸：精神生命可以不断传承　　　　。
第二框　敬畏生命
1. 为什么要敬畏生命
面对自然灾害、意外事故，我们感受到生命的脆弱与艰难　　　　　；当人们万众一心挽救生命时，又体悟到生命的坚强、崇高和神圣　　　　　　　　。
2. 敬畏生命要遵循什么规律
“天地之大德曰生”，生命的延续是宇宙天地的重大法则　　　　。效法天地自然、遵循自然界的规律　　　　　　，是对生命最好的珍视。
3. 敬畏生命为什么要关爱他人
“仁者爱人”“推己及人”，要求从珍惜自己的生命　　　　　　　走向关爱他人的生命　　　　　　　，尊重、关怀和善待身边每一个人。
4. 敬畏生命为什么要坚持生命至上
生命重于泰山　　　　　　，生命比金钱、权势等身外之物更重要。危难时刻竭尽全力挽救最广大人民的生命　　　　　　　　。
5. 设问：为救他人而冒险是否违背“珍爱生命”？
（1）不违背。敬畏生命要求从珍惜自己走向关爱他人　　　　；
（2）价值取向：坚持人民至上、生命至上　　　　　　　　；
（3）方式要求：既要勇于担当，也要科学施救　　　　、保护自身安全；
（4）统一关系：珍爱自己与关爱他人在敬畏生命中相互统一　　　　。
第九课　守护生命安全
第一框　增强安全意识
1. 安全意识要求我们注意什么
对可能造成伤害的外在环境　　　　、人为侵害有所警觉和戒备　　　　　，保护好生命。
2. 为什么要树立规则意识
生活中的“禁令”看似限制，实为对自由和生命安全　　　　　　　的保障。要自觉遵守规则，对行为是否安全作出恰当评估　　　　并及时纠正。
3. 怎样增强风险意识
“居安思危，思则有备，有备无患。”觉察潜在的威胁　　　　　，不因好奇　　做危险的事，不盲目触碰危险领域。
4. 为什么说安全与每个人息息相关
我们的行为影响自己也影响他人　　，做好安全之事既对自己负责，也对家庭和社会　　　　　负责。
5. 设问：“我游泳技术好，不会溺水”，这种想法有什么问题？
（1）盲目自信：忽视潜在风险　　　　；
（2）风险意识：要觉察潜在的威胁　　　　　，不盲目冒险；
（3）规则意识：“禁令”是对生命安全　　　　的保障；
（4）责任意识：安全关系自己和家庭社会　　　　。
第二框　提高防护能力
1. 提高防护能力的总要求是什么
面对自然灾害、事故灾难、公共卫生事件，掌握有效的应对方法　　　　，具备科学自救和救他　　　　　的能力。
2. 怎样提高危险预判能力
灾害发生前往往有兆可循　　　　。要主动学习安全知识　　　　，见微知著　　　　，对潜在危险作出科学判断，防患于未然　　　　　。
3. 怎样提高避险逃生能力
积极参加安全演练　　　　；危险来临时保持头脑冷静　　　　，就近快速撤离；有效利用资源求救和逃生　　　　　。
4. 为什么要学习急救知识与技能
掌握防护和急救　　　　　技能，紧急时刻才不会束手无策　　　　，能为挽救生命赢得宝贵时间　　　　。
5. 设问：学校组织消防演练，有同学认为“浪费时间、走个过场”，请评析。
（1）观点错误：演练是提高避险逃生　　　　能力的重要途径；
（2）能力来源：危险预判与逃生能力需要平时训练　　　　；
（3）实际价值：关键时刻能赢得宝贵时间　　　　　　；
（4）正确态度：认真参加安全演练　　　　，掌握自救救他技能。
第十课　保持身心健康
第一框　爱护身体
1. 为什么要爱护身体
身体是生命存在的根本　　。健康关系个人成长、家庭生活质量　　　　、国家人口素质　　　　，要做自身健康的第一责任人　　　　　。
2. 怎样关注身体状况
记录健康状况，定期体检　　　　，获取健康信息　　　　，知道生理健康基本标准，不适时及时科学就医　　　　。
3. 怎样养成健康生活方式、科学锻炼
做到饮食有节、起居有常　　　　　　　　、动静结合，杜绝不良嗜好　　　　；选择合理运动负荷　　　　，提高免疫力，磨炼意志。
4. 设问：有同学经常熬夜刷手机，认为“年轻扛得住”，请评析。
（1）观点错误：忽视健康的生活方式　　　　　　　；
（2）危害：影响身体发育和学习状态；
（3）责任要求：做自身健康的第一责任人　　　　　；
（4）正确做法：起居有常　　　　、动静结合，杜绝不良嗜好。
第二框　滋养心灵
1. 为什么身心都要健康
良好的生命状态既需要健康身体，也需要健康心理和丰富的精神　　　　　。健康的内心世界　　　　是幸福生活的重要支柱。
2. 心理健康指什么、怎样保持
表现为生命活力　　、积极内心体验、良好社会适应能力　　　　　　。要学习心理健康知识，掌握自我调节　　　　方法，必要时寻求专业帮助　　　　。
3. 怎样磨炼意志、增强生命韧性
对目标有清醒的认识　　　　　，以顽强不屈　　　　的精神、百折不挠的毅力战胜挫折；可用接纳挫折、培养幽默感　　　、寻求帮助等方法。
4. 怎样丰富精神世界
学知识、长见识、练胆识　　　　　　　　，在生活实践中扩展生活阅历　　　　，提升人生境界。
5. 设问：有同学认为“心理问题忍一忍就过去了”，请评析。
（1）观点错误：忽视心理健康　　　　的重要性；
（2）健康标准：良好而持续的心理状态　　　　是幸福支柱；
（3）正确做法：掌握自我调节　　　　方法，必要时寻求专业帮助　　　　；
（4）综合要求：身体健康与丰富精神　　　　缺一不可。
单元思考与行动
一、情境思考
放学路上遇到有人落水，同伴催你立即下水救人。请用敬畏生命与防护能力的知识写出你的做法。
有同学说“心理不健康就是矫情”。请评析这一说法并给出建议。
二、实践活动
为家庭设计一份健康行动方案　　　　　　，包括作息、运动与饮食三条措施。
整理一份“应急自救卡　　　　　”，写明三种突发情况的正确处置办法。
【易错提醒】
· 生命的五个特点要成组记忆：独特、不可逆、有限、接续、精神传承。
· 敬畏生命三条路径：遵循规律、关爱他人、生命至上。
· 安全意识包含安全意识、规则意识、风险意识三个层次。
· 自我保护与见义勇为不矛盾，关键在科学施救、保护自身安全。
七年级道德与法治上册必背知识点清单（答案）
第三单元　珍爱我们的生命
第八课　生命可贵
第一框　认识生命
1. 生命为什么珍贵
生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，才能感受勃勃生机、体验多姿多彩的生活、创造璀璨文明。
2. 生命具有哪些特点
（1）独特：相貌禀赋各异，每个生命都不可替代；
（2）不可逆：时光一去不复返，要珍惜每一天；
（3）有限：生老病死是无法抗拒的规律；
（4）代代接续：个人生命也是“我们”的生命；
（5）精神生命不断传承。
3. 怎样对待有限的生命
感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让每一段历程都精彩而有意义。
4. 设问：既然生命有限，是否意味着努力没有意义？
（1）不是。生命有限但意义可以无限；
（2）正确态度：感恩生命的获得，珍惜每一天；
（3）实现路径：把有限生命投入奋斗和奉献；
（4）价值延伸：精神生命可以不断传承。
第二框　敬畏生命
1. 为什么要敬畏生命
面对自然灾害、意外事故，我们感受到生命的脆弱与艰难；当人们万众一心挽救生命时，又体悟到生命的坚强、崇高和神圣。
2. 敬畏生命要遵循什么规律
“天地之大德曰生”，生命的延续是宇宙天地的重大法则。效法天地自然、遵循自然界的规律，是对生命最好的珍视。
3. 敬畏生命为什么要关爱他人
“仁者爱人”“推己及人”，要求从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，尊重、关怀和善待身边每一个人。
4. 敬畏生命为什么要坚持生命至上
生命重于泰山，生命比金钱、权势等身外之物更重要。危难时刻竭尽全力挽救最广大人民的生命。
5. 设问：为救他人而冒险是否违背“珍爱生命”？
（1）不违背。敬畏生命要求从珍惜自己走向关爱他人；
（2）价值取向：坚持人民至上、生命至上；
（3）方式要求：既要勇于担当，也要科学施救、保护自身安全；
（4）统一关系：珍爱自己与关爱他人在敬畏生命中相互统一。
第九课　守护生命安全
第一框　增强安全意识
1. 安全意识要求我们注意什么
对可能造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好生命。
2. 为什么要树立规则意识
生活中的“禁令”看似限制，实为对自由和生命安全的保障。要自觉遵守规则，对行为是否安全作出恰当评估并及时纠正。
3. 怎样增强风险意识
“居安思危，思则有备，有备无患。”觉察潜在的威胁，不因好奇做危险的事，不盲目触碰危险领域。
4. 为什么说安全与每个人息息相关
我们的行为影响自己也影响他人，做好安全之事既对自己负责，也对家庭和社会负责。
5. 设问：“我游泳技术好，不会溺水”，这种想法有什么问题？
（1）盲目自信：忽视潜在风险；
（2）风险意识：要觉察潜在的威胁，不盲目冒险；
（3）规则意识：“禁令”是对生命安全的保障；
（4）责任意识：安全关系自己和家庭社会。
第二框　提高防护能力
1. 提高防护能力的总要求是什么
面对自然灾害、事故灾难、公共卫生事件，掌握有效的应对方法，具备科学自救和救他的能力。
2. 怎样提高危险预判能力
灾害发生前往往有兆可循。要主动学习安全知识，见微知著，对潜在危险作出科学判断，防患于未然。
3. 怎样提高避险逃生能力
积极参加安全演练；危险来临时保持头脑冷静，就近快速撤离；有效利用资源求救和逃生。
4. 为什么要学习急救知识与技能
掌握防护和急救技能，紧急时刻才不会束手无策，能为挽救生命赢得宝贵时间。
5. 设问：学校组织消防演练，有同学认为“浪费时间、走个过场”，请评析。
（1）观点错误：演练是提高避险逃生能力的重要途径；
（2）能力来源：危险预判与逃生能力需要平时训练；
（3）实际价值：关键时刻能赢得宝贵时间；
（4）正确态度：认真参加安全演练，掌握自救救他技能。
第十课　保持身心健康
第一框　爱护身体
1. 为什么要爱护身体
身体是生命存在的根本。健康关系个人成长、家庭生活质量、国家人口素质，要做自身健康的第一责任人。
2. 怎样关注身体状况
记录健康状况，定期体检，获取健康信息，知道生理健康基本标准，不适时及时科学就医。
3. 怎样养成健康生活方式、科学锻炼
做到饮食有节、起居有常、动静结合，杜绝不良嗜好；选择合理运动负荷，提高免疫力，磨炼意志。
4. 设问：有同学经常熬夜刷手机，认为“年轻扛得住”，请评析。
（1）观点错误：忽视健康的生活方式；
（2）危害：影响身体发育和学习状态；
（3）责任要求：做自身健康的第一责任人；
（4）正确做法：起居有常、动静结合，杜绝不良嗜好。
第二框　滋养心灵
1. 为什么身心都要健康
良好的生命状态既需要健康身体，也需要健康心理和丰富的精神。健康的内心世界是幸福生活的重要支柱。
2. 心理健康指什么、怎样保持
表现为生命活力、积极内心体验、良好社会适应能力。要学习心理健康知识，掌握自我调节方法，必要时寻求专业帮助。
3. 怎样磨炼意志、增强生命韧性
对目标有清醒的认识，以顽强不屈的精神、百折不挠的毅力战胜挫折；可用接纳挫折、培养幽默感、寻求帮助等方法。
4. 怎样丰富精神世界
学知识、长见识、练胆识，在生活实践中扩展生活阅历，提升人生境界。
5. 设问：有同学认为“心理问题忍一忍就过去了”，请评析。
（1）观点错误：忽视心理健康的重要性；
（2）健康标准：良好而持续的心理状态是幸福支柱；
（3）正确做法：掌握自我调节方法，必要时寻求专业帮助；
（4）综合要求：身体健康与丰富精神缺一不可。
单元思考与行动
一、情境思考
放学路上遇到有人落水，同伴催你立即下水救人。请用敬畏生命与防护能力的知识写出你的做法。
有同学说“心理不健康就是矫情”。请评析这一说法并给出建议。
二、实践活动
为家庭设计一份健康行动方案，包括作息、运动与饮食三条措施。
整理一份“应急自救卡”，写明三种突发情况的正确处置办法。
【易错提醒】
· 生命的五个特点要成组记忆：独特、不可逆、有限、接续、精神传承。
· 敬畏生命三条路径：遵循规律、关爱他人、生命至上。
· 安全意识包含安全意识、规则意识、风险意识三个层次。
· 自我保护与见义勇为不矛盾，关键在科学施救、保护自身安全。
— 1 —七年级道德与法治上册必背知识点清单
第二单元　成长的时空
第四课　幸福和睦的家庭
第一框　家的意味
1. 家庭的含义和类型是什么
由婚姻关系、血缘关系或收养关系　　　　　　　　结合成的亲属生活组织。类型包括结婚成家、血缘　　组成、收养　　组成、再婚重组等。
2. 为什么说家是生命的居所、心灵的港湾
生命是父母给予的，成长离不开家庭的哺育和支持　　　　　；家不只是一所房子，有亲人、有亲情　　，让心灵有所依托　　　　。
3. 为什么说家是第一所学校
家是我们的修身之所　　　　，父母是第一任老师。在言传身教　　　　中学习为人处世，扣好人生“第一粒扣子”　　　　　　　。
4. 为什么说家是代代传承的生活共同体
接续祖先的生命　　，传承家风　　。家风潜移默化影响家庭成员的价值观念　　　　、性格特征、道德修养和行为习惯。
5. 为什么说家庭是社会的基本细胞
家庭和睦则社会安定　　　　，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明　　　　。
6. 设问：有人说“家就是一套房子”，请评析这一观点。
（1）观点片面：把家等同于物质场所　　　　；
（2）家的本质：有亲人、有亲情　　，是心灵的港湾；
（3）家的功能：是第一所学校，也是代代传承　　　　的生活共同体；
（4）正确认识：家还是社会的基本细胞　　　　，关系社会安定与文明。
第二框　让家更美好
1. 为什么要用心体味亲情之爱
每个家庭的亲情表现　　　　不尽相同，有的内敛深沉，有的随和自然。只要用心体悟　　　　，就会发现爱蕴含在生活的点滴　　　　　中。
2. 为什么家庭成员要相互关爱、彼此尊重
相互关爱是家庭幸福的重要条件　　　　，接受关爱的同时要学会回报爱　　　；以彼此尊重　　　　为前提沟通，学会换位思考　　　　，主动化解矛盾。
3. 孝亲敬老为什么既是美德也是义务
孝亲敬老是中华民族的传统美德　　　　，也是公民的法定义务　　　　：宪法规定成年子女有赡养扶助　　　　父母的义务。
4. 怎样传承家庭美德、承担家庭责任
家庭是道德养成　　　　的起点，发扬尊老爱幼、勤俭持家　　　　　　　　等美德；家庭成员共同分担　　　　，提高自我管理能力，增强家庭责任意识　　　　　　。
5. 设问：有同学说“我还小，家庭建设是大人的事”，请评析。
（1）观点错误：忽视了青少年的家庭责任　　　　；
（2）角色意识：每个家庭成员都有自己的角色　　；
（3）具体可为：体味亲情、回报爱　　　、分担家务、化解矛盾；
（4）正确态度：提高自我管理能力　　　　　　，为家庭建设出力。
第五课　和谐的师生关系
第一框　走近老师
1. 教师这一职业具有什么特点
教师承担教书育人　　　　的使命，是履行教育教学职责的专业人员　　　　，承载传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人　　　　　　　　的重任。
2. 老师在我们成长中发挥什么作用
老师是锤炼品格　　　　的引路人、学习知识的引路人、创新思维　　　　的引路人、奉献祖国的引路人，作用不可替代　　　　。
3. 新时代对老师提出了什么要求
不断改变工作理念和方式　　　　　　　，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心　　　　　　　　的好老师。
4. 设问：网络时代知识随处可得，还需要老师吗？
（1）需要。老师的作用不可替代　　　　；
（2）育人功能：老师是锤炼品格　　　　、创新思维、奉献祖国的引路人；
（3）专业属性：教师是履行教育教学职责的专业人员　　　　；
（4）时代价值：教师对人类数千年文明的延续　　　　　发挥重要作用。
第二框　珍惜师生情谊
1. 师生交往理想的状态是什么
彼此尊重、教学相长、携手共进　　　　　　　　。老师是敬重的长辈、良师益友　　　　，也是有喜怒哀乐的普通人。
2. 怎样接受老师的引领和指导
发自内心尊重老师　　　　，从教诲中汲取营养，以勤学好问、积极主动　　　　　　　　的态度交流。
3. 怎样对待老师的表扬和批评
表扬意味着肯定、鼓励和期待　　　　　　　　，应戒骄戒躁　　　　；批评意味着关心、提醒和劝诫　　　　　　　　，应关注批评的内容　　，理解老师的良苦用心。
4. 怎样对待不同风格的老师、化解师生矛盾
尊重并适应　　不同风格的老师；发生矛盾时自我反思　　　　、相信善意、坦诚相待　　　　、求同存异。
5. 设问：被老师批评后赌气不理老师，这种做法对吗？
（1）不对。批评意味着关心、提醒和劝诫　　　　　　　　；
（2）正确态度：关注批评的内容　　，理解良苦用心；
（3）化解矛盾：自我反思　　　　、相信善意、坦诚沟通；
（4）目标状态：彼此尊重、教学相长　　　　、携手共进。
第六课　友谊之树常青
第一框　友谊的真谛
1. 友谊具有哪些特征
（1）亲密的关系　　　　　：得到理解帮助、信任忠诚、肯定关心；
（2）心灵的相遇　　　　　：超越物质条件、家庭背景、学业成绩；
（3）平等的、双向的　　　　　　　：接受帮助也主动帮助，共同分享也相互分担。
2. 朋友对我们的成长有什么意义
朋友见证我们的成长历程　　　　，有些陪一程、有些伴一生，应不辜负　　　每一段情谊。
3. 设问：“朋友就该有求必应、两肋插刀”，这种观点对吗？
（1）不对。友谊是平等的、双向的　　　　　　　，不是单向付出；
（2）友谊讲原则：不等于不加分辨　　　　地为朋友做任何事；
（3）正确做法：朋友有错时坚持正确立场　　　　并积极规劝；
（4）健康友谊：心灵的相遇　　　　　、彼此尊重、共同成长。
第二框　交友的智慧
1. 交友为什么需要真诚热情、慎重选择
友谊是用心培育的结果，要敞开心扉　　　　、热情待人；要与品德高尚　　　　的人交友，理性辨别，做到慎交友、结好伴　　　　　　　。
2. 怎样关心尊重朋友
在朋友需要时以行动　　表达关心，同时把握界限和分寸　　　　　，可提建议但不替朋友做决定　　　　　　。
3. 怎样处理朋友间的矛盾冲突
一起协商　　寻找可接受的解决方式：保持冷静、坦诚交流　　　　、换位思考、及时处理　　　　、勇担责任。
4. 交友为什么要讲原则
友谊需要信任忠诚，但不等于不加分辨　　　　地帮忙。朋友误入歧途时要坚持正确立场　　　　，积极规劝　　。
5. 设问：好朋友约你一起逃课去网吧，你该怎么办？
（1）明确态度：交友要讲原则　　　，不做违规违纪的事；
（2）拒绝并规劝：坚持正确立场　　　　，帮助朋友改正错误；
（3）方式得当：坦诚交流　　　　，说明后果，不伤感情；
（4）长远看：真正的友谊是心灵的相遇　　　　　，不是无原则迁就。
第七课　在集体中成长
第一框　集体生活成就我
1. 集体是什么、对个人有什么影响
集体不是个体的简单相加　　　　，而是有组织的整体。集体生活可以影响甚至改变　　　　　　一个人。
2. 集体生活带给我们什么
（1）温暖　　：联结度越高，安全感和归属感　　　越强；
（2）交往平台　　　　：学会接纳和尊重；
（3）责任感　　　：承担角色职责，做有担当的人；
（4）个性发展　　　　：以他人差异为“明镜”，发挥优势特长。
3. 设问：有同学说“为集体做事会耽误自己的学习”，请评析。
（1）观点片面：只看到时间投入，忽视成长收获　　　　；
（2）能力提升：在集体中学会交往　　、培养责任感；
（3）个性发展：集体是发展个性的“明镜”　　　　和园地；
（4）辩证看待：合理安排时间，实现个人与集体共同发展　　　　　　　　。
第二框　共建美好集体
1. 什么是美好集体的愿景
愿景是集体的精神动力之源　　　　　　、发展的内驱力　　　，表现为共同的梦想、共同的使命、一致的目标和追求。
2. 怎样树立主人翁意识、营造和谐环境
主动作为　　　　、各负其责，为集体事务建言献策；遵守共同规则　　　　，学会推己及人　　　　，抵制欺凌行为。
3. 怎样处理合作与竞争、个人与集体的关系
既敢于竞争又善于合作　　　　；坚持集体主义　　　　原则，把集体利益放在个人利益之上，同时保障个人正当利益　　　　。
4. 设问：“集体利益和个人利益总是对立的”，这种说法对吗？
（1）不对。二者在根本上是一致的　　　　；
（2）冲突时：把集体利益　　　　放在个人利益之上；
（3）同时保障：充分重视和保障个人的正当利益　　　　；
（4）实践要求：坚持集体主义　　　　原则，实现共同发展。
单元思考与行动
一、情境思考
妈妈未经同意整理了你的书桌，你很不高兴。请用“相互关爱、彼此尊重”的知识分析并写出沟通方案。
班级要为运动会选口号，有人主张“只用成绩好的同学的意见”。请从集体建设的角度评析。
二、实践活动
为家人做一件小事并记录对方的反应，体会亲情之爱　　　　的表达方式。
与本组同学共同制定一条小组公约　　　　，写明分工与奖惩办法。
【易错提醒】
· 家的意味要答四层：生命居所、第一所学校、生活共同体、社会细胞。
· 孝亲敬老既是传统美德又是法定义务，两个身份都要点出。
· 老师的四个“引路人”与“四有好老师”是不同表述，不能混答。
· 集体主义强调集体利益优先，同时保障个人正当利益，不可答成“牺牲个人一切”。
七年级道德与法治上册必背知识点清单（答案）
第二单元　成长的时空
第四课　幸福和睦的家庭
第一框　家的意味
1. 家庭的含义和类型是什么
由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。类型包括结婚成家、血缘组成、收养组成、再婚重组等。
2. 为什么说家是生命的居所、心灵的港湾
生命是父母给予的，成长离不开家庭的哺育和支持；家不只是一所房子，有亲人、有亲情，让心灵有所依托。
3. 为什么说家是第一所学校
家是我们的修身之所，父母是第一任老师。在言传身教中学习为人处世，扣好人生“第一粒扣子”。
4. 为什么说家是代代传承的生活共同体
接续祖先的生命，传承家风。家风潜移默化影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯。
5. 为什么说家庭是社会的基本细胞
家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。
6. 设问：有人说“家就是一套房子”，请评析这一观点。
（1）观点片面：把家等同于物质场所；
（2）家的本质：有亲人、有亲情，是心灵的港湾；
（3）家的功能：是第一所学校，也是代代传承的生活共同体；
（4）正确认识：家还是社会的基本细胞，关系社会安定与文明。
第二框　让家更美好
1. 为什么要用心体味亲情之爱
每个家庭的亲情表现不尽相同，有的内敛深沉，有的随和自然。只要用心体悟，就会发现爱蕴含在生活的点滴中。
2. 为什么家庭成员要相互关爱、彼此尊重
相互关爱是家庭幸福的重要条件，接受关爱的同时要学会回报爱；以彼此尊重为前提沟通，学会换位思考，主动化解矛盾。
3. 孝亲敬老为什么既是美德也是义务
孝亲敬老是中华民族的传统美德，也是公民的法定义务：宪法规定成年子女有赡养扶助父母的义务。
4. 怎样传承家庭美德、承担家庭责任
家庭是道德养成的起点，发扬尊老爱幼、勤俭持家等美德；家庭成员共同分担，提高自我管理能力，增强家庭责任意识。
5. 设问：有同学说“我还小，家庭建设是大人的事”，请评析。
（1）观点错误：忽视了青少年的家庭责任；
（2）角色意识：每个家庭成员都有自己的角色；
（3）具体可为：体味亲情、回报爱、分担家务、化解矛盾；
（4）正确态度：提高自我管理能力，为家庭建设出力。
第五课　和谐的师生关系
第一框　走近老师
1. 教师这一职业具有什么特点
教师承担教书育人的使命，是履行教育教学职责的专业人员，承载传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。
2. 老师在我们成长中发挥什么作用
老师是锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人，作用不可替代。
3. 新时代对老师提出了什么要求
不断改变工作理念和方式，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
4. 设问：网络时代知识随处可得，还需要老师吗？
（1）需要。老师的作用不可替代；
（2）育人功能：老师是锤炼品格、创新思维、奉献祖国的引路人；
（3）专业属性：教师是履行教育教学职责的专业人员；
（4）时代价值：教师对人类数千年文明的延续发挥重要作用。
第二框　珍惜师生情谊
1. 师生交往理想的状态是什么
彼此尊重、教学相长、携手共进。老师是敬重的长辈、良师益友，也是有喜怒哀乐的普通人。
2. 怎样接受老师的引领和指导
发自内心尊重老师，从教诲中汲取营养，以勤学好问、积极主动的态度交流。
3. 怎样对待老师的表扬和批评
表扬意味着肯定、鼓励和期待，应戒骄戒躁；批评意味着关心、提醒和劝诫，应关注批评的内容，理解老师的良苦用心。
4. 怎样对待不同风格的老师、化解师生矛盾
尊重并适应不同风格的老师；发生矛盾时自我反思、相信善意、坦诚相待、求同存异。
5. 设问：被老师批评后赌气不理老师，这种做法对吗？
（1）不对。批评意味着关心、提醒和劝诫；
（2）正确态度：关注批评的内容，理解良苦用心；
（3）化解矛盾：自我反思、相信善意、坦诚沟通；
（4）目标状态：彼此尊重、教学相长、携手共进。
第六课　友谊之树常青
第一框　友谊的真谛
1. 友谊具有哪些特征
（1）亲密的关系：得到理解帮助、信任忠诚、肯定关心；
（2）心灵的相遇：超越物质条件、家庭背景、学业成绩；
（3）平等的、双向的：接受帮助也主动帮助，共同分享也相互分担。
2. 朋友对我们的成长有什么意义
朋友见证我们的成长历程，有些陪一程、有些伴一生，应不辜负每一段情谊。
3. 设问：“朋友就该有求必应、两肋插刀”，这种观点对吗？
（1）不对。友谊是平等的、双向的，不是单向付出；
（2）友谊讲原则：不等于不加分辨地为朋友做任何事；
（3）正确做法：朋友有错时坚持正确立场并积极规劝；
（4）健康友谊：心灵的相遇、彼此尊重、共同成长。
第二框　交友的智慧
1. 交友为什么需要真诚热情、慎重选择
友谊是用心培育的结果，要敞开心扉、热情待人；要与品德高尚的人交友，理性辨别，做到慎交友、结好伴。
2. 怎样关心尊重朋友
在朋友需要时以行动表达关心，同时把握界限和分寸，可提建议但不替朋友做决定。
3. 怎样处理朋友间的矛盾冲突
一起协商寻找可接受的解决方式：保持冷静、坦诚交流、换位思考、及时处理、勇担责任。
4. 交友为什么要讲原则
友谊需要信任忠诚，但不等于不加分辨地帮忙。朋友误入歧途时要坚持正确立场，积极规劝。
5. 设问：好朋友约你一起逃课去网吧，你该怎么办？
（1）明确态度：交友要讲原则，不做违规违纪的事；
（2）拒绝并规劝：坚持正确立场，帮助朋友改正错误；
（3）方式得当：坦诚交流，说明后果，不伤感情；
（4）长远看：真正的友谊是心灵的相遇，不是无原则迁就。
第七课　在集体中成长
第一框　集体生活成就我
1. 集体是什么、对个人有什么影响
集体不是个体的简单相加，而是有组织的整体。集体生活可以影响甚至改变一个人。
2. 集体生活带给我们什么
（1）温暖：联结度越高，安全感和归属感越强；
（2）交往平台：学会接纳和尊重；
（3）责任感：承担角色职责，做有担当的人；
（4）个性发展：以他人差异为“明镜”，发挥优势特长。
3. 设问：有同学说“为集体做事会耽误自己的学习”，请评析。
（1）观点片面：只看到时间投入，忽视成长收获；
（2）能力提升：在集体中学会交往、培养责任感；
（3）个性发展：集体是发展个性的“明镜”和园地；
（4）辩证看待：合理安排时间，实现个人与集体共同发展。
第二框　共建美好集体
1. 什么是美好集体的愿景
愿景是集体的精神动力之源、发展的内驱力，表现为共同的梦想、共同的使命、一致的目标和追求。
2. 怎样树立主人翁意识、营造和谐环境
主动作为、各负其责，为集体事务建言献策；遵守共同规则，学会推己及人，抵制欺凌行为。
3. 怎样处理合作与竞争、个人与集体的关系
既敢于竞争又善于合作；坚持集体主义原则，把集体利益放在个人利益之上，同时保障个人正当利益。
4. 设问：“集体利益和个人利益总是对立的”，这种说法对吗？
（1）不对。二者在根本上是一致的；
（2）冲突时：把集体利益放在个人利益之上；
（3）同时保障：充分重视和保障个人的正当利益；
（4）实践要求：坚持集体主义原则，实现共同发展。
单元思考与行动
一、情境思考
妈妈未经同意整理了你的书桌，你很不高兴。请用“相互关爱、彼此尊重”的知识分析并写出沟通方案。
班级要为运动会选口号，有人主张“只用成绩好的同学的意见”。请从集体建设的角度评析。
二、实践活动
为家人做一件小事并记录对方的反应，体会亲情之爱的表达方式。
与本组同学共同制定一条小组公约，写明分工与奖惩办法。
【易错提醒】
· 家的意味要答四层：生命居所、第一所学校、生活共同体、社会细胞。
· 孝亲敬老既是传统美德又是法定义务，两个身份都要点出。
· 老师的四个“引路人”与“四有好老师”是不同表述，不能混答。
· 集体主义强调集体利益优先，同时保障个人正当利益，不可答成“牺牲个人一切”。
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