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整本书阅读《唐诗三百首》教学设计
【素养目标】
语言运用：能够正确、流利、有感情地诵读经典篇目，积累千古名句，感知唐诗的格律美与音韵美。
思维能力：掌握“知人论世”“意象分析”“比较阅读”等诗歌鉴赏方法；能按题材、体裁、诗人等维度对诗歌进行分类梳理。（重点）
审美创造：品味唐诗的意境之美，体会诗人在字里行间流露的家国情怀、人生哲理与自然意趣；尝试进行诗配画、改写微剧本等创造性表达。（难点）
文化自信：感受盛唐气象与唐代文人的精神风貌，体会中华诗词的独特魅力，增强文化认同感。
【课时安排】
1—2课时。
【新课导入】
同学们，当我们登高望远，会脱口而出“欲穷千里目，更上一层楼”；当送别好友，心底会泛起“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的暖意；望月思乡时，又会想起“举头望明月，低头思故乡”。这些句子，我们从小就会背，但很多人只把它们当成零散的诗句。
如果把这些星光一样的唐诗收拢在一起，翻开《唐诗三百首》，你会看见一整个盛大的唐朝：有大漠风沙、江南烟雨，有文人的失意、少年的意气、离人的牵挂。它不只是一本背诵题库，更是唐朝人用文字写下的生活与心事。
今天，就让我们开启整本书阅读，一起走进《唐诗三百首》。你最熟悉的是哪一首唐诗？它为什么会留在你的记忆里？
一、作者简介：编者孙洙
孙洙（1711—1778），字临西，一字芩西，号蘅塘，晚号退士。早年入京师国子监学习，乾隆九年，中甲子科顺天举人，考授景山官学教习。乾隆十六年进士及第，历任顺天府大城县知县、直隶卢龙县知县、山东邹平县知县、江宁府学教授等职。他为官清廉，关心民生疾苦，每当卸任之时，百姓都攀辕哭泣，为他送行。
二、编选目的
（1）用作家塾课本，“俾童而习之，白首亦莫能废”。
孙洙做过教师，对当时家塾所用教材并不满意。当时通行的诗歌类蒙学读物是《千家诗》，孙洙认为此书“随手掇拾，工拙莫辨”，“止五七律绝二体”，而不选古体诗，编选不善，而且编选体例也很不合理，“唐宋人又杂出其间，殊乖体制”，因此决定亲自动手编一部关于唐诗的教材。
（2）用作学诗和写诗的入门向导。
当时试帖诗是科举考试中一项重要的内容，考生需要有如何作诗的参考书，因此孙洙编了《唐诗三百首》，用来帮助学子学作诗、应科举。
三、作品简介
此书共八卷，选诗三百一十首，刻印时又增补杜甫《咏怀古迹》三首，共有三百一十三首。
全书收录了七十七家诗，基本上按五言古诗、七言古诗、五言律诗、七言律诗、五言绝句、七言绝句、乐府等体裁编排，其中有不少是唐诗中的名篇。原书有作者介绍、评析及辑评。
体裁分布（313首）
五言古诗33首；七言古诗28首；五言律诗80首；七言律诗53首；五言绝句29首；七言绝句51首；乐府39首。
诗人分布（77位）
杜甫39首；李白29首；王维29首；李商隐24首；孟浩然15首；韦应物12首；其他为10首及以下。
四、诗歌体裁知识
（一）古体诗
五言古诗：简称“五古”。五字一句，不限句数，不论平仄、对仗，押平韵或仄韵、是否换韵都无规定。代表诗人有李白、杜甫、王维、孟浩然、韦应物等。
七言古诗：简称“七古”。一般七字一句，但也并不绝对如此，只要诗中多数句子是七字即可，不限句数，不论平仄、对仗，押平韵或仄韵、是否换韵都无规定。代表诗人有李白、杜甫、韩愈、白居易等。
乐府：按句式与字数的相似附列在各类诗体之后的乐府诗，可以配乐歌唱。代表诗人有王维、李白、杜甫等。
（二）近体诗
五言律诗：简称“五律”。全篇通常为八句，每句五字，有仄起、平起两种基本形式，中间两联需对仗。共四联，即首联、颔联、颈联和尾联。代表诗人有李白、杜甫、王维、孟浩然、刘长卿、李商隐等。
七言律诗：简称“七律”。全篇通常为八句，每句七字，有仄起、平起两种基本形式，中间两联需对仗。共四联，即首联、颔联、颈联和尾联。代表诗人有崔颢、王维、杜甫、李商隐等。
五言绝句：简称“五绝”。近体诗分类下的五言绝句指五言律绝，是五言四句而又合乎律诗规范的小诗。率真自然、婉而多讽是其特色。代表诗人有王维、孟浩然、李白等。
七言绝句：简称“七绝”。近体诗分类下的七言绝句指七言律绝，是七言四句而又合乎律诗规范的小诗。代表诗人有王昌龄、李白、杜牧、李商隐等。
五、《唐诗三百首》内容梗概
书中所收诗歌题材广泛，涉及边塞行旅、宫闱妇怨、酬和应制、宦海升沉、隐逸山林等多方面的内容。书中汇集了唐代诗歌中很多脍炙人口、富有代表性的作品，同时又力图反映出不同诗人各自的诗歌风貌。
在这些诗作中，能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；能体会到慷慨激昂的壮志，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲；能领略到戍边战士的眷恋，也能洞察到仕途不顺者的愤懑……这些诗作，就像一面面镜子，折射出古人丰富多样的情感世界。
六、专题一：代表诗人（部分）
（一）李白——诗仙·盛唐
风格与题材：豪放飘逸、想象丰富。擅长写山水、言志、送别等多种题材。
经典诗作：《静夜思》《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
请分别写出李白在“豪情与自信、思乡与送别、山水与想象、孤独与饮酒、人生感慨与哲理、爱情与乐府”六类主题下的经典名句，并注明出处。
一、豪情与自信：
天生我材必有用，千金散尽还复来。——《将进酒》；
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——《行路难·其一》；
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。——《南陵别儿童入京》；
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。——《梦游天姥吟留别》；
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——《上李邕》；
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。——《将进酒》；
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。——《将进酒》。
二、思乡与送别：
举头望明月，低头思故乡。——《静夜思》；
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》；
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》；
仍怜故乡水，万里送行舟。——《渡荆门送别》；
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——《春夜洛城闻笛》；
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。——《峨眉山月歌》。
三、山水与想象：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——《望庐山瀑布》；
蜀道之难，难于上青天。——《蜀道难》；
黄河之水天上来，奔流到海不复回。——《将进酒》；
天门中断楚江开，碧水东流至此回。——《望天门山》；
月下飞天镜，云生结海楼。——《渡荆门送别》；
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》；
长风几万里，吹度玉门关。——《关山月》。
四、孤独与饮酒：
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。——《月下独酌·其一》；
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——《宣州谢朓楼饯别校书叔云》；
弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。——《宣州谢朓楼饯别校书叔云》；
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。——《行路难·其一》；
大道如青天，我独不得出。——《行路难·其二》。
五、人生感慨与哲理：
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。——《将进酒》；
白发三千丈，缘愁似个长。——《秋浦歌十七首·其十五》；
不知明镜里，何处得秋霜。——《秋浦歌十七首·其十五》；
今人不见古时月，今月曾经照古人。——《把酒问月》；
古人今人若流水，共看明月皆如此。——《把酒问月》；
清水出芙蓉，天然去雕饰。——《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》。
六、爱情与乐府：
郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。——《长干行二首·其一》；
云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。——《清平调·其一》
若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。——《清平调·其一》；
一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。——《清平调·其二》；
解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干。——《清平调·其三》；
长安一片月，万户捣衣声。——《子夜吴歌·秋歌》。
（二）杜甫——诗圣·盛唐、中唐
风格与题材：诗风沉郁顿挫，内容关注现实，被誉为“诗史”。
经典诗作：《望岳》《春望》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《登高》。
名句分类：
1．会当凌绝顶，一览众山小。——《望岳》；
2．感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》；
3．烽火连三月，家书抵万金。——《春望》；
4．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！——《茅屋为秋风所破歌》；
5．露从今夜白，月是故乡明。——《月夜忆舍弟》。
（三）王维——诗佛·盛唐
风格与题材：诗中有画、画中有诗。山水田园诗代表。
经典诗作：《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》《使至塞上》《送元二使安西》。
名句分类：
1．明月松间照，清泉石上流。——《山居秋暝》；
2．空山不见人，但闻人语响。——《鹿柴》；
3．行到水穷处，坐看云起时。——《终南别业》；
4．大漠孤烟直，长河落日圆。——《使至塞上》；
5．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——《九月九日忆山东兄弟》；
6．红豆生南国，春来发几枝。——《相思》。
（四）王昌龄——盛唐
风格与题材：边塞诗雄浑豪迈，送别诗深情隽永，宫怨诗含蓄蕴藉；七言绝句尤为精妙。
经典诗作：《出塞》《从军行》《芙蓉楼送辛渐》。
名句分类：
1．秦时明月汉时关，万里长征人未还。——《出塞》；
2．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——《从军行》；
3．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——《芙蓉楼送辛渐》。
（五）白居易——诗魔·中唐
风格与题材：语言通俗，关注现实，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
经典诗作：《钱塘湖春行》《长恨歌》《琵琶行》。
名句分类：
1．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——《钱塘湖春行》；
2．天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。——《长恨歌》；
3．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。——《琵琶行》。
（六）李商隐——晚唐
风格与题材：意境朦胧、情感细腻。擅长写无题诗。
经典诗作：《无题》《夜雨寄北》《锦瑟》。
名句分类：
1．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——《无题》；
2．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——《夜雨寄北》；
3．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。——《锦瑟》。
（七）杜牧——晚唐
风格与题材：风格俊爽。多咏史怀古，擅长绝句。
经典诗作：《赤壁》《泊秦淮》《清明》《山行》。
名句分类：
1．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——《赤壁》；
2．商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——《泊秦淮》；
3．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——《山行》。
七、专题二：诗歌分类（按题材）
题材 代表诗人 代表诗歌 特点 主题
山水田园诗 王维、孟浩然 《山居秋暝》《过故人庄》 语言清新自然，画面感强，常通过“山、水、花、鸟、田、园”等意象营造宁静、恬淡的氛围 描写自然山水、田园生活，表达对自然的热爱、对闲适生活的追求
边塞诗 王昌龄、王之涣、岑参 《出塞》《凉州词》《白雪歌送武判官归京》 风格雄浑豪迈、苍凉悲壮，常出现“大漠、孤烟、长河、胡马、边关”等意象 描写边塞风光、战争场景，表达爱国情怀、思乡之情或对战争的反思
咏史怀古诗 刘禹锡、杜甫、杜牧 《乌衣巷》《蜀相》《赤壁》 常引用历史典故，语气深沉，既有对古人的评价，也暗含对自身或时代的感慨 借历史事件、历史人物抒发感慨，表达对历史的思考、对现实的讽喻
思乡怀人诗 李白、王维、贺知章 《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》《回乡偶书》 情感真挚，语言朴实，常通过“明月、大雁、书信、佳节”等意象传递思念 表达对家乡、亲人、朋友的思念，多写离别场景或孤独心境
送别诗 王勃、王维、李白 《送杜少府之任蜀州》《送元二使安西》《送友人》 常出现“杨柳、美酒、浮云、落日”等意象，情感基调或凄婉伤感，或豪迈豁达 描写与友人、亲人离别的场景，表达不舍之情或美好祝愿
咏物诗 骆宾王、李商隐 《在狱咏蝉》《蝉》 抓住事物的独特特点来写，表面写物，实则借物表达自己的情感或追求 以某一事物为描写对象，托物言志，表达诗人的品格或理想
八、专题三：探究唐朝诗歌的发展
时期 时间 社会背景 代表诗人 诗歌特点
初唐 618—712 政权逐渐稳定，经济发展迅速，社会繁荣、和谐，为文学创作提供广阔空间 “初唐四杰”（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王），沈佺期、宋之问、贺知章、张九龄、陈子昂、杜审言 从六朝浮艳的诗风转变为较刚健清新的诗风，内容从宫廷走向广阔的社会；近体诗定型，沈佺期、宋之问等被视作律诗的奠基者
盛唐 713—765 国力兴盛，经济繁荣，文化发达，政治开明，社会稳定 “唐诗的两座高峰”（具有浪漫主义精神的“诗仙”李白和富于现实主义光辉的“诗圣”杜甫），以高适和岑参为代表的边塞诗派，以王维和孟浩然为代表的山水田园诗派 盛唐诗歌既多兴象，又具风骨，情性与物象相融，意兴灵动，韵味悠长，达到了寓艺术技巧于自然浑成的境界，渗透着一种蓬勃向上、乐观自信、自由浪漫的精神
中唐 766—835 安史之乱之后，社会矛盾逐渐深化，中央集权衰落 “韩柳”（韩愈、柳宗元），“元白”（元稹、白居易），“诗豪”刘禹锡，“诗囚”孟郊，“大历十才子”中的卢纶 向往中兴成为士人的普遍心态，产生社会变革思潮，促进了诗人的个性和艺术风格的多元发展
晚唐 836—907 晚唐政治形势恶化，政局不稳，唐王朝迅速没落 “小李杜”（李商隐、杜牧），“花间鼻祖”温庭筠，“南安四贤”之一韩偓，现实主义诗人杜荀鹤，花间派代表诗人韦庄 致力于艺术形式的精工雕琢，追求感情表达的深细幽曲、意境的朦胧凄迷，以哀怨悱恻、悲凉萧瑟、淡泊情思、幽艳细腻为美，带有浓郁的伤感情绪
九、专题四：书中所见唐代精神风貌
（一）游侠尚武的精神
国势上升的初唐，开疆拓土，平定叛乱，为勇力之士提供了广阔的用武之地。赴边入幕、建立军功，是士人重要的进身之阶。尚武成为时代的精神，涌动在当时的诗歌之中。
“男儿事长征，少小幽燕客。”（李颀《古意》）“一身转战三千里，一剑曾当百万师。”（王维《老将行》）
（二）自信张扬的个性
唐代科举制度为社会中下层读书人打通了进身仕途的通道。读书人虽通常出身底层，但大多刚毅昂扬、积极进取，布衣而有国士之风。张扬而自信，是唐代尤其是初盛唐诗人的个性特点。
“天生我材必有用，千金散尽还复来。”（李白《将进酒》）“会当凌绝顶，一览众山小。”（杜甫《望岳》）
（三）博大仁厚的情怀
唐代诗人胸怀博大，想象飘逸豪纵，情怀浪漫乐观，意志执着坚毅。他们继承了关怀民间疾苦、讽喻时政的诗歌传统，能直面社会问题，揭露政治积弊，同情百姓苦难，表现出民胞物与的仁厚情怀。
“自惭居处崇，未睹斯民康。”（韦应物《郡斋雨中与诸文士燕集》）“边庭流血成海水，武皇开边意未已。”（杜甫《兵车行》）
（四）山水自然的意趣
唐代诗人用有情的眼睛观照自然，用自然的态度看待人生。即使不是山水田园诗，自然景物在诗歌中也占有相当的比例。情景交融，相互渗透；借景物以言情，将抽象的情感意象化；用情感濡染景色，使外物着上我之色彩，人与自然一气相感。
“古木无人径，深山何处钟。”（王维《过香积寺》）“空山松子落，幽人应未眠。”（韦应物《秋夜寄丘员外》）
十、阅读方法指导
在实际阅读《唐诗三百首》时，有哪些具体方法可以帮助我们更好地走进唐诗的世界？
1．默读（入眼）：
默读时，不妨调动自己阅读唐诗的经验，运用古体诗、近体诗的有关知识，品味诗歌的音韵美与形式美。
以《山居秋暝》为例：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”
押韵——律诗一般押平声韵，而且要一韵到底（秋、流、舟、留）；
对仗——律诗的中间两联要求对仗，上下两句字数相等、结构相同、词性相对。
2．诵读（入口）：
诵读时，要关注歌行、绝句、律诗等不同诗歌体式的节奏与句式特点，通过抑扬顿挫的朗读，体会诗歌的韵律美和情感美。
如“白日／依山／尽，黄河／入海／流”“独在／异乡／为／异客，每逢／佳节／倍／思亲”。
3．背诵（入心）：
选择自己感兴趣的诗歌熟读成诵，将经典诗句内化为个人的语言素养。
4．知人论世：查阅诗人的生平经历、时代背景，深入理解诗歌表达的思想感情。
“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”——《孟子·万章下》。
以杜甫《闻官军收河南河北》“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”为例，须联系安史之乱持续七年多、诗人流落四川多年不得归乡的背景。
5．比较阅读：对比同一诗人不同时期的作品，或不同诗人处理同一题材的手法，在异同中发现诗歌艺术的丰富性。
同一诗人不同时期——杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”与“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”（安史之乱、半生漂泊）；
不同诗人同一题材——送别，王勃“海内存知己，天涯若比邻”洒脱、宽慰，李白“挥手自兹去，萧萧班马鸣”不舍、担忧。
【结束语】
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。今天，我们读了这么多诗，感受到了大唐诗人们无与伦比的创造力。
但读诗的终点是什么？不是停留在背诵考试，而是要汲取他们的力量，去创造属于我们自己的时代篇章。
同学们现在可能还写不出律诗和绝句，但大家要学会“以诗眼看世界”，学会用一颗细腻的心去感受自然，用一份赤诚的情去关心家国。这，就是唐诗留给我们最宝贵的礼物。希望同学们在今后的写作中，能借用唐诗的意象，用上唐诗的典故，让我们的文字也带上大唐的底气与浪漫！
【分层作业】
【基础型】
任选5首不同体裁的唐诗，准确默写并赏析名句。
【提升型】
从《唐诗三百首》中挑选一位你最喜欢的诗人，为他写一篇800字左右的“大唐诗人小传”。
【拓展型】
1．诗意微剧本：选择一首叙事性较强的唐诗（如白居易《琵琶行》、杜甫《石壕吏》或王维《渭城曲》），将其改编成一个5分钟的课本剧微剧本。
2．开展“飞花令”家庭赛，与父母一起以“春”“秋”“花”“月”等为令词，对诵唐诗。

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