资源简介

1.1 奏响中学序曲
一、教学目标
1. 政治认同：感悟中学时代与国家发展、民族复兴的内在联系，懂得个人的成长与国家和时代紧密相连，增强做中国人的志气、骨气、底气，愿意把个人梦想与中国梦结合起来。
2. 道德修养：在认识新身份、回应新要求的过程中，涵养尊重他人、主动合作、踏实进取的品格，愿意以实际行动塑造中学生的良好形象。
3. 健全人格：能说出初中生活在身份、机会、要求等方面的新变化；能理解“拔节孕穗期”的含义和初中阶段对我们人生的独特价值；学会悦纳成长中的变化与挑战，以积极向上的态度面对初中生活。
4. 责任意识：懂得珍视当下、把握机遇，增强对自己的成长负责的意识，愿意在担当中历练、在尽责中成长，努力成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。
二、教学重点与难点
教学重点：认识初中生活的新变化，理解初中阶段对我们的人生具有独特的价值。
教学难点：体会“中学生”这一新身份的意味，把对初中阶段价值的认识转化为主动适应、积极进取的行动。
三、教学方法与教学准备
（一）教学方法
情境教学法、活动体验法、小组合作讨论法、案例分析法、榜样引领法。以“感受新身份—发现新机会—回应新要求—认识新价值—担当新使命”为主线，让学生在真实的初中生活情境中主动探究、体验生成。
（二）教学准备
教师准备：多媒体课件；“我的校园新发现”探究任务单；“成长约定卡”；计时器。
学生准备：留心观察开学以来自己初中生活的新变化；课前采访一位家人或学长，了解他们对初中阶段的看法与期望。
四、教学过程（40分钟）
（一）导入新课：新身份，新期待（3分钟）
【教师活动】
1. 课前布置学生留心观察、感受自己入学以来的初中生活。上课伊始，教师以亲切的语言创设情境：“告别了小学六年的时光，同学们跨进了中学校园，从今天起，我们都有了一个共同的新身份——中学生。站在人生新的起点上，你眼中的初中生活是怎样的？请你用一个词或一句话，说说自己的初步感受。”
2. 请3～4名学生自由分享，教师在黑板一侧简要写下学生发言中的关键词（如“新鲜”“忙碌”“期待”“有点紧张”），并对不同的情绪体验给予积极回应，尊重学生的个体差异。
3. 顺势点明：初中生活就像一首刚刚奏响的序曲，既带来新的机遇，也带来新的挑战。今天，就让我们一起走进《奏响中学序曲》，开启精彩的初中生活。教师板书课题。
【学生活动】
回忆入学以来的真实经历与感受，用一个词或一句话表达自己对初中生活的初步印象，分享心中的期待、好奇或忐忑；在倾听同伴发言中感受彼此的共鸣，明确本课的学习主题。
【设计意图】
从学生真实的入学体验切入，贴近学生生活实际，能够迅速拉近课堂与学生心灵的距离，唤起情感共鸣，让学生敢于表达、乐于表达，为后续深入探究初中生活的新变化做好情感与认知铺垫，体现“道德教育源于生活、用于生活”的课程理念。
（二）讲授新课（32分钟）
任务一　新征程：初中生活“新”在哪里？（12分钟）
【任务描述】阅读教材第3—4页，结合自己的生活体验，从“新身份”“新机会”“新要求”三个方面发现并说清初中生活的新变化。
【活动一】新身份：我们有了一个新名字
教师引导：跨进中学校园，我们有了一个新的身份——中学生！这意味着一段新的人生旅程的开始，新环境、新老师、新同学，我们对新生活充满了期待。
追问：“中学生”和“小学生”有什么不一样？这个新身份意味着什么？
学生结合自身体会交流：要承担的责任更重了，对自己的要求更高了，能参与的事情更多了……
教师小结并板书：初中阶段，是人生美好的年华，也是规划未来之路的重要时期。
【活动二】新机会：初中给了我们什么
开展“我的校园新发现”探究活动。核心问题：与小学相比，你的初中生活发生了哪些新变化？这些变化带来了什么？
学生分四人小组，从课程学习、社团活动、社会实践、集体生活等方面展开讨论，在任务单上记录发现，推选代表在全班分享。
教师巡视倾听、相机追问（“除了课程科目增多，初中的学习要求与小学有什么不同？”“丰富多彩的社团活动、社会实践又能给我们带来什么？”），并结合教材第4页归纳初中阶段为我们提供的新的机会：
①富有挑战的课程和学习任务，带领我们探索新的知识领域；②丰富多彩的社团活动，给我们提供更多培养兴趣的平台；③各种各样的社会实践，为我们打开认识社会的大门；④在新的集体生活中，我们涵养品格、提升自我。
【活动三】新要求：期待我们成为怎样的人
教师创设情境：进入初中，家庭、学校、社会对我们寄予了更高的期望。想一想，爸爸妈妈、老师以及社会对我们提出了哪些新的期望？
学生结合家人的嘱托、老师的教导和自身感受交流。
教师结合教材第4页归纳初中阶段对我们的成长提出的新的要求：家庭、学校、社会寄予我们更高的期望，期待我们越来越上进，志存高远，追梦远航；越来越踏实，努力学习，勤于思考；越来越包容，尊重他人，学会合作；越来越坚强，能坚持，有韧劲，取得更大进步。
学生对照这四条要求，在任务单上写下“我最想做到的一条”，并简要说明理由。
【技术应用】用课件呈现情境图与关键问题；用课堂互动工具快速汇集“你眼中的初中生活”关键词并生成词云，用数据直观呈现全班对新生活的感受。
【预期效果】学生能说出初中生活在身份、机会、要求三个方面的新变化，能至少举出两条初中阶段提供的新机会，并能对照教材说出成长的新要求。
任务二　新认识：初中生活“重要”吗？（8分钟）
【任务描述】理解初中阶段对我们人生的独特价值，懂得“拔节孕穗期”的含义。
【活动一】解读“拔节孕穗期”
教师出示农作物拔节生长的图片，并呈现习近平总书记在2019年学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”
提问：把初中阶段比作“拔节孕穗期”，这个比喻告诉我们什么？
学生小组讨论后交流。教师点拨：拔节孕穗是禾谷类作物从拔节到抽穗开花的重要生长阶段，需要充足的水分和养分；初中阶段同样是生命成长的关键期，我们正处于世界观、人生观、价值观初步形成的重要时期，需要精心引导和栽培。
【活动二】说一说“三年之后的我”
教师提问：站在这样一个重要的时期，你希望三年后的自己成为一个怎样的人？
学生简要交流，教师不作过多评判，重在引导学生在表达中体认初中阶段对个人成长的意义，为下一环节写下“成长约定”作情感热身。
【技术应用】用课件呈现农作物拔节生长与青少年成长的前后对比图，帮助学生直观理解“拔节孕穗期”这一比喻。
【预期效果】学生能说出“拔节孕穗期”的含义，能说明初中阶段在价值观初步形成和人生发展中的独特价值，对“初中很重要”形成真实认同。
任务三　新使命：初中生活“如何过”？（9分钟）
【任务描述】懂得面对初中生活的各种可能与挑战应当怎样做，明确努力方向，立志成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。
【活动一】榜样引领
教师讲述少年榜样的成长故事（如航天员在中学阶段确立志向、刻苦学习，或本校优秀学长在初中阶段坚持锻炼、主动担责的经历）。
提问：从他的故事中，你获得了哪些启示？他是怎样度过自己的中学时代的？
学生交流后，教师结合教材第5页归纳：面对各种可能与挑战，我们要珍视当下，把握机遇，把准人生方向，积极追求进步，确立更高的发展目标，在担当中历练，在尽责中成长，努力使自己成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。
【活动二】写下“成长约定”
教师发放“成长约定卡”，引导学生结合本课所学，写下自己进入初中后的一个成长约定（可以是学习、习惯、交往、锻炼等方面），并写清“我打算怎么做”。
学生在小组内交流分享，倾听同伴的意见；教师请2～3名学生全班分享，给予肯定与针对性建议。
【技术应用】用课件呈现榜样故事的图片或短视频；用教室实物展台或拍照投屏展示学生的“成长约定卡”。
【预期效果】学生能说出面对初中生活的各种可能与挑战应有的态度和做法，能写出一条具体、可行的成长约定，把价值认知转化为行动意愿。
课堂练习（5分钟）
1. 跨进中学校园，我们有了一个新的身份（　　）
A. 小学生　　　　B. 中学生　　　　C. 高中生　　　　D. 大学生
2. 初中阶段为我们的发展提供了新的机会。下列属于初中阶段新机会的是（　　）
①富有挑战的课程和学习任务，带领我们探索新的知识领域　②丰富多彩的社团活动，给我们提供更多培养兴趣的平台　③各种各样的社会实践，为我们打开认识社会的大门　④在新的集体生活中，我们涵养品格、提升自我
A.①②③　　B.①②④　　C.①③④　　D.①②③④
3. 我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”。这一比喻说明（　　）
①这一时期我们初步形成世界观、人生观、价值观　②初中阶段是人生发展的重要时期　③这一时期的成长需要我们精心引导和栽培　④过了初中阶段就不需要再努力了
A.①②③　　B.①②④　　C.①③④　　D.②③④
4. 面对初中生活的各种可能与挑战，我们应该怎样做？请你结合自己的实际谈一谈。
参考答案：1. B　2. D　3. A
4. 示例：我们要珍视当下，把握机遇，把准人生方向，积极追求进步，确立更高的发展目标；在担当中历练，在尽责中成长，努力使自己成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。
（三）课堂小结（2分钟）
1. 知识梳理：师生共同回顾板书——“新征程（新身份、新机会、新要求）—新认识（拔节孕穗期的独特价值）—新使命（如何过好初中生活）”，说一说本课学到的核心观点。
2. 情感升华：初中生活是一首刚刚奏响的序曲，接下来的乐章要靠我们自己去谱写。希望同学们珍视当下、把握机遇，把准人生方向，努力成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。
3. 激励评价：肯定学生观察细致、敢于表达、用心写下“成长约定”的表现，鼓励把约定的那一件小事从今天开始做起。
（四）布置作业（1分钟）
必做题：以“你好，中学时代”为题，给三年后的自己写一封信，写清你对初中生活的感受、期待和打算。
选做题：采访一位你敬佩的人（家人、老师、学长或身边的榜样），了解他（她）在初中或青年时期是怎样度过、怎样努力的，写一段100字左右的“我的发现”。
实践作业：把“成长约定卡”贴在自己的书桌旁，从今天起坚持一周，每天用一句话记录“今天我做到了什么”，下节课在小组内交流分享。
五、板书设计
主板书以“三段递进”呈现，突出“新在哪里—为何重要—怎样度过”的逻辑链条：
课题 1.1 奏响中学序曲
新征程（新在哪里） ①新身份——中学生！新环境、新老师、新同学； ②新机会——课程学习／社团活动／社会实践／集体生活； ③新要求——越来越上进、踏实、包容、坚强。
新认识（为何重要） 初中阶段对我们的人生具有独特的价值——生命成长的“拔节孕穗期”，这一时期我们初步形成世界观、人生观、价值观，需要精心引导和栽培。
新使命（怎样度过） 珍视当下，把握机遇，把准人生方向，积极追求进步，确立更高的发展目标；在担当中历练，在尽责中成长——做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。
板书说明：以“奏响中学序曲”为轴心，纵向按“新征程—新认识—新使命”三个层次依次展开，横向在“新征程”一栏并列写出“新身份、新机会、新要求”三个要点，形成“新在哪里—为何重要—怎样度过”的逻辑链条。书写时用不同颜色粉笔区分层次：黄色书写核心观点，白色书写关键词，蓝色书写学生发言中提炼的关键词，使板书随课堂进程逐步生成，课末直接转化为课堂小结的思维导图。
六、教学反思
本课是初中道德与法治课的开篇，以学生正在经历的入学体验为起点，用“用一个词说说你眼中的初中生活”这样的话题拉近课堂与学生的距离，学生表达意愿较强，课堂气氛活跃，多数学生能够在小组探究中主动发现初中生活的新变化，教学重点得到较好落实。从课堂表现看，“我的校园新发现”探究活动和“拔节孕穗期”的比喻解读效果较好，学生能够从课程、社团、社会实践、集体生活等方面列举出新机会，也能借助农作物生长的图片理解初中阶段是价值观初步形成的关键期，对“初中很重要”形成了较真实的认同。不足主要有三点：一是任务三的榜样故事离学生的生活较远，学生多停留于“他很了不起”的感叹，教师应追问“他初中时做对了什么”，把惊叹引向可学可做的具体行动；二是“成长约定卡”的书写时间偏紧，部分学生的约定仍较笼统，可提前给出“学习习惯／身体锻炼／与人相处”的示例支架，让约定更具体、更可检验；三是课堂练习第4题的回答较多集中在教材原句的复述上，宜补充一两个贴近学生生活的小情境，引导学生把观点落到自己的实际做法上。落实方面，本课重在情感认同与观念引领，学生的新鲜感消退后能否持续仍需跟踪，后续将结合“成长约定”的一周记录和小组交流及时给予反馈，并把它与本单元后续“规划初中生活”的学习衔接起来，帮助学生把课堂上的认同逐步转化为日常的自觉行动。
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