资源简介

学写倡议书
核心素养目标：
文化自信：明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
语言运用：让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
思维能力：鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。
审美创造：培养学生的社会责任感，鼓励学生关注社会生活
教学重难点
学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
教学设计
水源情境导入，唤醒环保意识
师：同学们好，老师呀给大家带来了一份礼物，看看这是什么呀？来，你来瞧一瞧。你来读一读。有没有什么不一样的？没什么不一样，那猜一猜，这是从哪带来的呀？从西藏带来的，怎么猜出来呢？哎，请你说。
生：老师的衣服和我们平时穿的不一样。
师：是的，看来你很了解西藏，请坐。老师呀，就来自西藏，是一名藏族老师，我叫次吉拉姆，你们可以叫我拉姆老师。老师的家乡素有千山之巅、万水之源的美誉。接下来咱们通过视频一同走进老师的家乡，从视频当中寻找答案。
（播放视频）
师：同学们，在藏北安多，唐古拉山的冰川已经静静伫立了千百年，这里属于三江源唐北片区，也是中华水塔。冰雪慢慢融化，汇成一条条涓涓细流，流入江河，奔向远方。青藏高原的冰川不只是风景。长江从这里起步，澜沧江从这里奔流，黄河流域同样得益于这片高原的水源涵养。河水一路流淌到宁夏，浇灌出那片塞上绿洲，你们发现了吗？一滴水从雪山出发，能走遍半个中国。它滋养草场、浇灌田地，变成家里水龙头流出的清水。我们每个人的日常都与水悄然相遇。水从来不是远方，它就是日子本身。我们依托这片水土而生，也用行动守护着这片水土。我们会随手捡起草地上的每一片垃圾，我们会在挖取虫草后把土回填，让土地拥有再生的能力。可时光流逝，这份宁静正在被打破。塑料垃圾留在溪边，洁净的水源渐渐浮上了不该有的杂质，从雪山顶到入海口。每一滴水都连在一起，我们在岸边捡起的污染物，便是从源头守护高原洁净的水脉。同学们，让我们一同守护冰川，守护中华水塔的心跳，让唐古拉的雪永远洁白。让千里江河永远清澈。同学们，看完这段视频，大家知道这瓶水是从哪带来的吗？好，请你说。
生：知道，这是从西藏安多带来的。
师：哎，视频的画面当中有一个鲜红的字，看到那个地点吗？好，请坐。有没有同学观察到的？老师纠正一下，应该是安多，请坐。安多呀，在青藏高原的羌塘草原上，海拔有4800多米呢，所以这是一瓶源头之水。视频当中还有哪些画面触动到了你们？好，请你。
生：视频里巍峨洁白的雪山深深触动了我。
师：雪山，雪山美吗？你想不想去看看？
生：想。
师：老师欢迎你来老师的家乡做客。还有吗？好，请你。
生：清澈见底的溪水让我印象很深。
师：好，老师也欢迎你来老师的家乡做客。视频当中出现了两个人物，一位老人和一个同学在干嘛呢？你们有观察到吗？好，请。
生：老人和小朋友正在湖边捡拾垃圾，守护水环境。
师：你关注到了这一画面，看来生活中你也很有环保意识。我们的课本中有这么一句话。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。同学们，你们怎么理解这句话呢？请你，亚雷，请你说。
生：大地孕育了人类与万物，我们依赖大地生存，所以我们也要善待、保护大地。
师：你的理解真深刻，人与自然应该是和谐共生的关系。人与自然和谐共生需要我们从自身做起，从点滴做起。今天大家就跟着拉姆老师一起来学写倡议书。好，同学们上课。
生：老师好！
师：好，同学们请坐。
生：谢谢老师。
联结旧知，初识倡议文体
师：课前呀，咱们每位同学完成了一份小调查。老师统计后就发现咱们一共有54份调查小卷。其中呢，有23位同学聚焦到的是环境问题。有10位同学注意到了垃圾分类的现象。咱们还有13位同学关注到的是交通安全，还有8位同学对食品安全等身边现象很感兴趣。当然，生活当中除了大家所提到的，还有值得我们去共同留意。仔细观察这份统计图，看看哪个问题引起了大家最多的关注？请你。
生：环境问题，保护环境是大家最为关注的。
师：保护环境是大家最多留意的。其实我们今天学习的这个单元的前3篇课文也都是围绕着保护环境去写的。作者通过自己所关注到的，写出了怎样的想法？《只有一个地球》中，作者有什么想法？请坐。《青山不老》中，作者有什么想法？
生：赞美老农植树造林，告诉我们绿水青山就是金山银山。
师：《三黑与土地》中作者有什么想法呢？还记得吗？
生：抒发农民对土地深沉的热爱，期盼土地能够带来美好生活。
师：好，看来大家对已经学过的知识记忆得非常的牢固。那么根据你所关注到的问题，你有什么想法？同学，你关注到的问题是什么？就是咱们在前测当中，你所提出的问题是什么呢？你有什么想法？
生：我发现身边存在不少破坏环境的行为，我们应该主动保护环境。
师：是的，请说。我们在三年级的时候呀，已经通过习作《我有一个想法》，已经写出了生活当中存在的问题，并大胆的写下了改进的建议和办法。但是如果你有一个想法，希望得到大家的支持，并一起实施的时候，我们就可以来写一份——
生：倡议书。
师：现在，请同学们将课本翻开到94页。课本给我们提供了一份节约用水的倡议书。仔细观察，倡议书的书写格式和我们之前学过的哪篇应用文的格式是最相似的？马上就找到了，请你稍等。好，请你。
生：和书信的格式最为相似。
师：好，请坐。那么他们都有哪些共同点呢？
生：二者都包含称呼、正文、署名、日期这几个部分，整体结构完整。
师：那么再来仔细观察一下倡议书里，对称呼有什么不一样的要求？咱们来读一读课本当中的批注，倡议书里对称呼有什么要求呢？请你帮他读一读。
生：倡议书的对象与称呼，有时也可以不用写称呼，在正文中点出即可。
师：请坐。所以咱们在倡议书里的称呼是可写，可不写。
合作探究，梳理格式与内容要点
师：现在咱们以小组合作的学习方式，一起来看一看，一份完整的倡议书是由几个部分组成的？谁能将小组合作的学习提示读给大家听？请你。
生：一，请认真阅读倡议书的例文及标注，讨论格式要点。二，每组选一名记录员，整理讨论出要点，横向书写在纸条上。
师：谢谢你，同学们听清楚要求了吗？
生：听清楚了。
师：好，开始你们的讨论。咱们提醒一下，你们讨论出来的要点，每一条都可以横向的书写在咱们的纸条上。明白了吗？按照咱们课前分好的组，小组前后开始讨论吧。
（小组讨论）
师：通过大家的合作，咱们倡议书的书写要点就梳理出来了。谁能再来根据例文，将倡议书的书写要点以先后的顺序给大家再来梳理一遍？好，请你。
生：首先，我们写标题的时候，一定要写到正中间。其次，称呼需要顶格写。其次，我们写正文的时候一定要写清楚我们倡导的要点，还可以把它分列写出来。最后要写明署名和日期。署名在上，日期在下，两者都向右对齐。
师：谢谢，请坐。看来咱们在写好一份倡议书，首先要做到格式正确。再回到课本《节约用水》这篇倡议书。仔细观察，他们为什么要提出倡议呢？景景航来，请你。
生：因为我国水资源短缺，爱护水资源是每一位公民应尽的义务。
师：你很会读书，很快就找到了咱们倡议的原因，请坐。那这份倡议书是写给谁的呢？有没有找到？请你。
生：这份倡议书是写给全体同学们的。
师：有一双善于发现的眼睛。咱们在写倡议书的时候，不仅要写清楚目的及原因，而且需要做到明确倡议对象。文中具体提出了几条建议？一起说。
生：四条。
师：分别是哪4点呢？老师请4位同学来读一读。好，请你读第二条。
生：第二条是一水多用，充分利用水资源，如用淘米的水浇花，用洗脸的水冲厕所。
师：请坐。第三条，请你读。
生：请你制作节约用水的标签并张贴。
师：第四条，请你。
生：看到浪费水的现象，要及时劝说并制止。
师：同学们，那再来看一看，这里咱们提出的建议和我们之前在口语交际当中提出建议的方式一样吗？哪里不一样？谁来说一说？
生：口语交际的建议是口头表达，倡议书当中的建议是书面呈现，并且分条罗列，条理更加清晰。
师：对，口语交际的建议是口头表达出来的。那么写在倡议书里的建议呢？是用文字写出来的。用文字书写在倡议书里的建议有什么不一样呢？内容上一样吗？而且是围绕主题分点说明。那这些建议大家能做得到吗？洗漱时及时关掉水龙头，你能不能做得到？
生：能。
师：用淘米水浇花行不行？
生：行。
师：看到别人浪费水，及时劝说并制止，能不能做？
生：能。
师：哦，看来这些建议都是大家能够做得到的，这就叫有说服力。但是呀，建议光有说服力还不够，一个好的倡议是有温度的。让我们一起呼吁。同学们，咱们再来重新回顾一下，我们在写好一份倡议书的时候，格式要规范。内容上需要做到，明确倡议的原因、倡议对象，建议要可行分条写。要点老师都梳理出来了。
当堂习作，展示评改倡议书
师：那现在请大家就自己所关注到的问题开始写一份倡议书吧。好，开始你的写作。咱们的学习单上面，老师都已经给大家留出位置了，写吧。
（学生动笔写作）
师：好，同学们停笔了，我们一起来看一看这位同学写的倡议书。你的倡议主题是什么？
生：我的倡议书主题是节约用水。
师：节约用水，有没有不一样的倡议主题？你的是什么？
生：我的主题是爱护环境，保护校园卫生。
师：哦，保护环境。还有的同学主题是食品安全。你来给大家读一读，我们一起来听一听，等会也一起来评一评。
生：食品安全倡议书。
师：请问，你写不能暴饮暴食，那是为什么？
生：暴饮暴食会加重肠胃负担，会伤害我们的胃部，损害身体健康。
师：大家觉得写得好吗？
生：好。
师：好在哪？请你说。
生：文章主题明确，语句通顺，书写工整清晰。
师：请坐。有没有发现问题的？哎，你就发现了，请你说。
生：分条阐述建议的时候，每一条开头没有空两格，格式存在小问题。
师：记住了吗？你接受他的建议吗？
生：我接受，之后修改的时候我会注意。
师：好，请坐。那老师还发现，还有一个错别字，路边摊的“摊”写错了。下去再来修改修改，好不好？咱们的写作评价单在你们学习单的背面，请你们根据评价单上的内容，给自己的这份倡议书也来评一评。开始吧。不合适的地方还能再修改修改。
生：我给自己全部打了满星。
师：说说你的理由。
生：因为我写的标题正确，称呼的对象和内容正确，署名正确，日期正确，想法写清楚了，建议写清楚了。所有的要求都做到了。
师：哎，好，很自信。那么对于建议的部分，你能不能给大家读一读你的建议？
生：一、不制造垃圾。二、不随手丢弃垃圾。三、教室地面上如果有垃圾，请弯弯腰捡起垃圾，把它送回垃圾桶。
师：嗯，写的确实是很好，而且逻辑也很清晰。那老师还有一个小小的建议给到你。我们在写出建议的时候，其实可以是先去写咱们自己能够去做得到的，然后再去写向公众去发出的呼吁和建议。你再加上一条的话就更完美了。
拓展升华，布置课后实践任务
师：同学们，咱们正处于数字智能化的时代。通过这堂课，老师就发现我们班的每位同学都有一双敏锐的眼睛和会思考的大脑。在这样的时代，其实AI的大脑也是不可小看的。大家想不想听AI是如何评价的？咱们一起来看一看。AI的评价需要耗费大量的时间，它有没有能够给我们评的特别的迅速？
生：不能。
师：所以在生活中我们是都能够去依赖 AI 吗？
生：不能。
师：看来你们对 AI 的话题也很感兴趣。基于时间原因，咱们就不等AI的结果了。那么课后呢，我们也可以就咱们小学生如何合理利用 AI 也可以来写一份倡议书。你们在课后再去利用 AI 软件去看一看，好不好？同学们，一份好的倡议啊，真的是能够为我们的社会做出一些改变。请大家看，这是杭州市的叶丰硕同学，就针对城市中人们的不文明现象而写的一篇倡议书。还真就得到了当地市长的高度重视，并且施策治理。曾使杭州连续4年获得了全国文明城市的桂冠。真了不起。看来倡议虽小，但意义深远。一个小小的举动可以使整个社会做出改变。所以同学们，下课后呢，请你们再去修改修改你的倡议书，利用咱们的习作评价单，相互的再来去评一评。评好后发布在合适的地方。咱们的倡议书可以发布在校园、小区、社区、商场等各种的宣传栏里，让我们文字上的倡议转化为点滴的行动。咱们一起努力吧！班长是哪位呀？老师将这瓶水作为礼物送给大家，请你作为代表接受这份礼物。老师希望大家每次在看到这瓶水的时候，都能想到我们要一同保护环境，也希望大家每次在想到这堂课的时候，都能够发出更多好的倡议，让我们的生活变得越来越美好。课前呀，老师还给每位同学带了一份小礼物，在你们的桌兜里，等会记得给带上。好，同学们，那今天的课咱们就上到这，下课。同学们再见。
生：老师再见。
板书设计
学写倡议书
称呼、正文、署名、日期

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