资源简介

3.2 学习成就梦想
一、教学目标
1. 政治认同：理解学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展，认同“为中华民族伟大复兴而学习”，愿意把个人学习同国家发展、民族未来联系起来，增强做时代新人的使命感。
2. 道德修养：懂得学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础，愿意通过学习提升思想品德和精神境界，养成自觉、主动学习的良好习惯。
3. 健全人格：能说出学习的重要意义，能正确认识学习的内容、范围与表现，树立“生活处处皆学习”的观念；能结合自身实际找到适合自己的学习方法，形成“学习成就梦想”的坚定信念。
4. 责任意识：懂得梦想的实现需要努力学习、善于学习，愿意把学习与国家发展、社会需要结合起来，学以致用，运用所学知识帮助他人、服务社会。
二、教学重点与难点
教学重点：理解学习的重要意义；正确认识学习的内容、范围与表现。
教学难点：理解“学习并不局限在学校”，打破“学习就是上课、做题”的狭隘认知；把“努力学习、善于学习”的要求转化为切合自身实际的具体行动。
三、教学方法与教学准备
（一）教学方法
情境教学法、活动体验法、小组合作讨论法、案例分析法、辨析明理法。以“为何而学—何为学习—如何善学”为主线，引导学生从真实的学习体验出发，在情境辨析和榜样故事中探究、体验、生成。
（二）教学准备
教师准备：多媒体课件；航天员桂海潮成长事迹材料；“我的学习行动卡”；“学习的内容·范围·表现·态度”结构图；计时器。
学生准备：回顾自己进入初中以来的学习感受，想一想学习给自己带来了哪些改变；课前了解一位通过刻苦学习实现梦想的人物故事。
四、教学过程（40分钟）
（一）导入新课：从梦想出发，向学习发问（3分钟）
【教师活动】
1. 承接上一框内容提问：“上节课我们立下了自己的志向和梦想。梦想是美好的，但梦想怎样才能变成现实？有人说，梦想从学习开始。这句话有没有道理？”
2. 出示榜样材料：桂海潮出生于云南施甸县一个普通小镇，从小学到中学一直刻苦学习，后来考入北京航空航天大学，如今成长为我国首位载荷专家航天员，把梦想写进了浩瀚星空。提问：“从大山深处的少年到飞向太空的航天员，是什么照亮了他的人生？”
3. 顺势点明：正是学习，让一个个看似遥远的梦想有了实现的可能。今天，我们就一起来学习《学习成就梦想》，读懂“为什么学、学什么、怎样学”。教师板书课题。
【学生活动】
在追问中思考梦想与学习的关系；阅读桂海潮的故事，初步感受学习对成就梦想的重要作用，明确本课的学习主题。
【设计意图】
以“梦想如何才能实现”的追问承接上一框，用桂海潮“从大山走向太空”的真实故事切入，能够迅速唤起学生的价值认同，让学生带着“学习为什么能成就梦想”的疑问进入本课学习，为后续理解学习的意义、认识学习的丰富内涵做好情感与认知铺垫。
（二）讲授新课（32分钟）
任务一　为何而学：学习有什么重要意义？（12分钟）
【任务描述】阅读教材第19、21页，结合自身体验和榜样故事，说清学习的重要意义。
【活动一】说说“学习给我的改变”
教师引导：从小学到现在，我们已经学了六年多。请大家想一想：学习给你带来了哪些改变？
学生自由发言（如“认识的字更多了”“会解更难的题了”“懂得了很多道理”）。教师追问：这些改变，对你实现自己的梦想有什么帮助？
学生交流后，教师结合教材第19、21页归纳学习的重要意义：
①学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。②读书学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。③学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。④学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。
【活动二】从“一个人”到“一个民族”
教师补充讲述：少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向，用一生的学习与实践践行了这一誓言。提问：同样是学习，为什么说它既关系个人，也关系国家？
学生交流后，教师点拨：每个人的世界就像一个圆，学习是半径，半径越大，我们拥有的世界就越广阔；而当每一个人的学习汇入时代的洪流，国家的发展、民族的未来便有了源源不断的动力。
【活动三】小小辨析：“学了也不一定能成功，那还有必要努力学吗？”
教师提问：“有人说，反正努力学也不一定成功，还不如轻松一点。你赞同这种说法吗？为什么？”
学生自由发言。教师点拨：学习让我们拥有实现梦想的持续力量，也让我们在认识世界的过程中不断成长；学习未必直接通向“成功”，但它一定让我们成为更好的自己。
【技术应用】用课件呈现桂海潮的成长材料与“学习—梦想”关系图；用课堂互动工具汇集学生的发言关键词，形成“学习带来什么”的词云。
【预期效果】学生能说出学习的重要意义，能理解学习对个人成长与民族发展的双重价值，并能对“学习无用”的观点作出回应。
任务二　何为学习：怎样正确认识学习？（10分钟）
【任务描述】阅读教材第20页，在情境辨析中理解学习的丰富内容与多种形式。
【活动一】情境辨析：“他们是在学习吗？”
教师出示四种情境——小强利用课余时间阅读课外书籍；小胜周末去敬老院做义工；小鹏主动帮父母做家务；小丽和小伙伴利用周末调查垃圾分类情况。提问：“他们是在学习吗？说说你的理由。”
学生小组讨论后交流。教师结合教材第20页归纳正确认识学习的四个方面：
①内容：初中阶段的学习内容非常丰富，既有知识的获取，又有能力的提升、品德的培养等。②范围：学习并不局限在学校，我们生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习。③表现：学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。④态度：带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。
【活动二】“我的学习瞬间”
教师请学生回忆并说一说自己“在课堂之外学习”的一件小事（如学会做一道菜、在博物馆里弄清一段历史、在运动中学到配合的方法），进一步体会“生活处处皆学习”。
【技术应用】用课件呈现四种情境插图与“学习的内容·范围·表现·态度”结构图；用实物展台投屏展示学生写下的“学习瞬间”。
【预期效果】学生能打破“学习就是上课、做题”的狭隘理解，说出学习的内容、范围、表现，并能在生活中发现学习。
任务三　如何善学：怎样通过学习成就梦想？（10分钟）
【任务描述】阅读教材第21页，掌握努力学习、善于学习的方法，把梦想落实到行动中。
【活动一】品读名言，寻找方法
教师出示名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”提问：这句话告诉我们，学习最重要的是什么？
学生交流后，教师结合教材第21页归纳善于学习的方法：
①发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习。②养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率。③积极参加社会实践活动，到社会大课堂去读好“无字之书”，获得更多的启迪。④学以致用、开拓进取、勇于创新，运用所学知识帮助他人、服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
教师补充“相关链接”：在知识学习中，记忆、理解、运用是相互联系的不同层次，只有把所学真正理解和运用起来，知识才能转化为我们自身的能力。
【活动二】填写“我的学习行动卡”
教师出示问题：为实现你的梦想，你打算从今天起在学习上做哪一件具体的改变？学生填写“我的学习行动卡”，写出一条今天就能开始的具体行动，在小组内交流分享，教师请2～3名学生全班分享并给予鼓励与建议。
教师小结：梦想的实现，需要我们努力学习、善于学习。把课堂上学到的方法变成每天的具体行动，梦想才会一步步照进现实。
【技术应用】用课件呈现名言与学习方法结构图，帮助学生把“怎样学”梳理为可操作的步骤；用拍照投屏展示学生的“学习行动卡”。
【预期效果】学生能说出善于学习的具体方法，能写出一条切合自身实际的学习行动，并把学习与实现梦想联系起来。
课堂练习（5分钟）
1. 下列关于学习的说法，正确的是（　　）
①学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础　②读书学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径　③学习只能在学校里进行，离开学校就无法学习　④学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展
A.①②③　　B.①②④　　C.①③④　　D.②③④
2. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这告诉我们，善于学习需要（　　）
A. 发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习　　B. 只重视书本知识的学习，不必参加社会实践
C. 等到对学习产生了兴趣，再去努力学习　　D. 完全依靠老师和家长的督促
3. “学习是生活，生活也是学习。”下列同学的行为中，属于学习的有（　　）
①小强利用课余时间广泛阅读课外书籍　②小胜周末去敬老院做义工　③小鹏主动帮助父母做家务　④小丽和小伙伴利用周末调查垃圾分类情况
A.①②③　　B.①②④　　C.①③④　　D.①②③④
4. 学习的意义有哪些？请你结合自身实际，谈谈怎样通过学习成就自己的梦想。
参考答案：1. B　2. A　3. D
4. 学习的意义：①学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础；②读书学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径；③学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量；④学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。做法：①发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习；②养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率；③积极参加社会实践活动，到社会大课堂去读好“无字之书”，获得更多的启迪；④学以致用、开拓进取、勇于创新，运用所学知识帮助他人、服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
（三）课堂小结（2分钟）
1. 知识梳理：师生共同回顾板书——“为何而学（学习的重要意义）—何为学习（学习的内容、范围、表现、态度）—如何善学（努力学习、善于学习的方法）”，说一说本课学到的核心观点。
2. 情感升华：学习是梦想与现实之间的桥梁。愿同学们带着对学习的热爱与坚持，把每一天的努力都变成通往梦想的台阶。
3. 激励评价：肯定学生敢于说出自己的“学习瞬间”、用心写下“学习行动卡”的表现，鼓励把其中那一件小事从今天开始做起。
（四）布置作业（1分钟）
必做题：结合本节课所学，以“学习，让我离梦想更近一步”为题，写一段200字左右的短文，写清你的梦想是什么，并说清学习对你的梦想有什么帮助。
选做题：收集一条关于学习意义或学习方法的格言（如“书山有路勤为径”），摘录下来并写一句自己的感想。
实践作业：把“我的学习行动卡”贴在自己书桌旁，从今天起坚持一周，每天用一句话记录“今天我在学习上做成了什么”，下节课在小组内交流分享。
五、板书设计
主板书以“三段递进”呈现，突出“为何而学—何为学习—如何善学”的逻辑链条：
课题 3.2 学习成就梦想
为何而学（为什么） ①学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础； ②读书学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径； ③学习可以提升思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量； ④学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。
何为学习（是什么） 内容：既有知识的获取，又有能力的提升、品德的培养等； 范围：学习并不局限在学校，所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习； 表现：不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟； 态度：带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。
如何善学（怎样做） ①发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习； ②养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率； ③积极参加社会实践活动，到社会大课堂去读好“无字之书”； ④学以致用、开拓进取、勇于创新，运用所学知识帮助他人、服务社会，为中国梦贡献力量。
板书说明：以“学习成就梦想”为轴心，纵向按“为何而学—何为学习—如何善学”三个层次依次展开，形成“为什么—是什么—怎样做”的逻辑链条。书写时用不同颜色粉笔区分层次：黄色书写核心观点，白色书写关键词，蓝色书写学生发言中提炼的学习方法，使板书随课堂进程逐步生成，课末直接转化为课堂小结的思维导图。
六、教学反思
本课承接上一框“做有梦想的少年”，以“梦想怎样才能实现”的追问开课，用航天员桂海潮“从大山走向太空”的故事切入，学生很快进入了“学习与梦想有什么关系”的思考，课堂气氛活跃，多数学生能够在小组探究中理解学习的重要意义，教学重点得到较好落实。从课堂表现看，任务二的四种情境辨析效果突出，学生对“做义工、做家务、做社会调查是不是学习”的讨论热烈，能够主动跳出“学习就是上课、做题”的固有理解，“生活处处皆学习”的观念落实得比较扎实；任务一的“从一个人到一个民族”环节，借助周恩来“为中华之崛起而读书”的事例，学生对“学习关乎民族未来”形成了一定认同。不足主要有三点：一是任务一中“学习给我的改变”这一环节，学生多停留在“认识的字多了”“会做的题多了”一类的表层描述，教师应进一步追问“这些改变让你看待世界的方式发生了什么变化”，把讨论引向学习的深层价值；二是任务三的“我的学习行动卡”书写时间偏紧，部分学生写下的行动还比较笼统，可提前给出“时间管理／习惯养成／方法改进”的示例支架，让行动更具体、更可检验；三是课堂练习第4题的回答较多集中在教材原句的复述上，宜补充一两个贴近学生生活的小情境，引导学生把观点落到自己的实际做法上。落实方面，本课重在观念引领与习惯养成，学生一时的热情能否转化为持续的行动仍需跟踪，后续将结合“学习行动卡”的一周记录和小组交流及时给予反馈，并把它与本单元的“单元思考与行动”衔接起来，帮助学生把课堂上的认同逐步转化为日常的自觉行动。
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