资源简介

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课题 中国的土地资源 课时 2
授课教师
教学目标 1.区域认知：结合图表数据说出我国“人多地少”基本国情；识别耕地、林地、草地、建设用地、难利用土地；掌握土地资源构成特点；掌握耕地、林地、草地空间分布规律。2.综合思维：结合地形、季风、降水，分析土地类型分布差异的自然成因；辩证思考土地开发与生态保护，例如干旱区种树还是种草、圩田与退圩还湖案例分析。3.人地协调观：认识土地利用存在问题，理解十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地基本国策，树立保护耕地、因地制宜利用土地的观念。4.地理实践力：阅读统计图、土地利用分布图提取信息；说一说家乡土地利用类型；联系生活谈中学生保护土地、节约粮食的做法。
重点 1.我国“人多地少”的基本国情；土地资源类型齐全、结构不合理的特征。2.耕地、林地、草地的空间分布特点。3.土地利用中的问题、治理措施，我国土地基本国策。
难度 1.结合地形、气候综合分析我国土地资源分布差异的成因。2.辩证理解土地开发与生态保护，建立人地协调思维。
教学方法 情境教学法、读图分析法、小组合作探究法、讲练结合法、演示法、启发提问法、活动竞赛法
教学过程
备课 二次备课
第一课时：人多地少 类型齐全环节一、情境导入（5min）1.展示课件四幅景观图：农田、森林、草原、城市（和上传文档图片同步）。设问：①观察图片，说一说当地居民如何利用这些土地？②除了这四种，你还知道哪些土地利用类型？（引导学生说出湿地、工矿用地、交通用地、水域、荒漠戈壁冰川等）教师小结：土地是人类赖以生存最基本的自然资源，人类生产生活离不开土地。引出课题《中国的土地资源》。补充拓展：每年6月25日全国土地日，是我国第一个土地保护宣传纪念日。环节二、新知探究一、人多地少（18min）1.阅读材料：我国陆地总面积约960万平方千米，世界第三位；人均土地面积仅相当于世界人均2/5，“人多地少”是我国土地基本国情。2.活动探究1：读《印度、美国、俄罗斯、中国陆地、耕地总面积及人均耕地面积比较柱状图》小组讨论两个问题：①我国陆地总面积和美国差不多，为什么耕地总面积、人均耕地面积少于美国？参考答案：我国山区面积广大，干旱高寒区域广，可耕种土地少；我国人口远多于美国，因此人均耕地更少。②印度国土面积不到我国1/3，为什么耕地总面积、人均耕地面积比我国多？参考答案：印度平原、平缓高原面积广阔，适合耕作。3.读我国人均草地、林地面积与世界对比数据：草地人均0.19公顷，世界0.42公顷；林地人均0.20公顷，世界0.60公顷。学生计算占比：草地约占世界45%，林地约占世界33%。设问：计算结果说明什么？小结：不仅耕地，我国人均草地、林地也远低于世界平均，印证人多地少的国情。二、类型齐全（17min）1.读图：中国土地利用类型分布图，识别土地类型：耕地、林地、园地、草地、建设用地、其他（荒漠、戈壁、冰川等难以利用土地）。思考：土地类型齐全，对我国发展有什么优势？小结：有利于因地制宜，多样化开发土地资源。2.分析土地资源结构特点：①优势：类型齐全；草地、林地占比较大。②不足：耕地占陆地总面积比重偏小；难以利用土地面积大（新疆、内蒙古干旱荒漠，青藏高原高寒荒漠、戈壁、冰川）；后备耕地资源不足。3.课堂活动：①说一说：你的家乡有哪些土地利用类型？以哪一类为主？（举例湖南“七山半水分半田，以林业用地为主”）②读图思考：我国地势三级阶梯，哪一级土地利用类型最复杂？（第二级阶梯，耕地、林地、草地、荒漠戈壁冰川并存）教师板书总结结构特点：类型齐全，结构不合理；耕地比重小，难利用土地比重大。三、课堂小结1.土地：人类生存基本自然资源；6月25日全国土地日2.基本国情：人多地少人均土地仅世界2/5；人均耕地、林地、草地均低于世界3.土地利用类型：耕地、林地、草地、建设用地、难利用土地。4.构成特点：类型齐全；耕地比重小，草地林地比重较大；难利用土地比重大四、当堂小练（5min）课件习题作业布置必做题1. 识记填空：我国土地基本国情、全国土地日时间、土地利用类型及土地资源结构特点。2. 完成课本活动：计算我国人均草地、林地占世界人均比重，并写出结论。选做题结合图表简析：印度国土面积小于我国，但耕地面积多于我国的原因。第2课时：区域差异明显 珍惜和合理利用每一寸土地环节一、复习导入（4min）提问回顾：1.我国土地资源基本国情是什么？2.我国土地资源结构有什么特点？过渡：我国土地类型齐全，但空间分布很不平衡，耕地、林地、草地分布在哪里？和地形气候有什么关系？进入新课。环节二、新知探究一、区域差异明显（22min）课堂任务：结合地图（中国耕地分布图、林地分布图、草地分布图、地形图、季风区与非季风区图、降水图）完成表格，小组合作探究，和文档表格保持一致。土地类型主要分布地区主要地形自然条件（气候、降水）耕地东部季风区平原、盆地、低缓丘陵季风区，雨热同期；400mm年等降水量线以东；800mm为水田旱地分界线林地（天然林）东北、西南边远山区；东南多人工次生林山地季风区，降水丰富，山地地形；西北、华北林地少草地北部、西部内陆（内蒙古高原、青藏高原等）高原、山地非季风区，降水较少，半干旱气候1.耕地分布探究①读中国耕地分布图，耕地主要分布季风区还是非季风区？（东部季风区）；地形区：东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地。②水田旱地分界线：800毫米年等降水量线（秦岭 淮河）；400毫米等降水量线是耕地与草地大致分界。③小结：耕地集中东部季风区，地形平坦土壤肥沃，雨热同期；西部耕地少而零散。2.林地分布探究天然林地：东北（大小兴安岭、长白山）、西南横断山区；东南部山区是人工林、次生林；西北华北林地稀少；分布在降水较多季风区山地。3.草地分布探究读中国草地分布图：主要分布北部西部内陆，内蒙古高原、青藏高原、天山山地；属于非季风区，温带大陆性气候、高原山地气候，降水少半干旱。4.拓展思考（文档原题）：干旱地区种树好还是种草好？参考答案：种草更好；干旱地区降水少蒸发强，乔木耗水量大如同抽水机；种植草本、灌木，减少水资源消耗，防治土地荒漠化。5.质量差异对比（表格）地区自然条件土地类型土地生产力东部季风区（南方）暖湿多丘陵山地水田耕地、林地高东部季风区（北方）平原广，降水偏少，气温低旱地耕地、林地高西北内陆光照足，干旱缺水草地、荒漠较低青藏高原光照充足，海拔高气温低草地、荒漠较低二、珍惜和合理利用每一寸土地（14min）1.我国土地资源面临的问题①耕地问题：人均耕地少，后备耕地不足；工业、城镇建设占用耕地；耕地面积减少；耕地非农化、非粮化。严守18亿亩耕地红线。②草地问题：超载放牧、靠天养畜、毁草开荒，草地退化。③林地：乱砍滥伐，水土流失。2.对应解决措施耕地：严守18亿亩耕地红线；最严格耕地保护制度；遏制非农化、防止非粮化；耕地占补平衡。草地：牧区合理载畜量，划区轮牧，建设人工草场。林地：植树造林，采育结合。土地基本国策：十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地。3.案例探究（圩田案例）①圩田有利影响：低洼水域沼泽改造为农田，提高土地利用率，增加粮食产量，完善排灌系统。②退圩还湖的生态意义：恢复湖泊生态系统，维护生物多样性；提高调蓄洪水能力，减轻洪涝灾害；协调人地关系。4.思辨：土地资源是可再生资源吗？可再生资源是否取之不尽、用之不竭呢？小结：土地属于可再生资源，但不合理利用，会退化、荒漠化，变成难以恢复，所以不是取之不尽用之不竭。5.联系生活：作为中学生，我们可以怎样保护土地、保护耕地？光盘行动，节约粮食；宣传保护耕地国策；节约纸张，爱护植被。环节三、课堂总结课堂总结逻辑链条：国情（人多地少）→类型齐全、结构不合理→空间分布不平衡（受地形气候影响）→土地利用问题→国策与保护措施，人地协调。环节四、当堂检测使用文档配套随堂练习题巩固，讲评。作业布置必做题1. 填表梳理耕地、林地、草地的分布、季风区、主要地形；识记 800mm、400mm 等降水量线、18 亿亩耕地红线、土地基本国策。2. 简答：干旱地区适合种草的原因；退圩还湖的生态意义。3. 完成课堂文档随堂练习 1 3 题。选做题思辨：土地是可再生资源，是否 “取之不尽，用之不竭”，说明理由。
板书设计 中国的土地资源（第1课时）1.土地：人类生存基本自然资源；6月25日全国土地日2.基本国情：人多地少人均土地仅世界2/5；人均耕地、林地、草地均低于世界3.土地利用类型：耕地、林地、草地、建设用地、难利用土地4.构成特点：类型齐全；耕地比重小，草地林地比重较大；难利用土地比重大
中国的土地资源（第2课时）一、区域差异明显（空间分布不平衡）受地形、气候共同影响1.耕地：东部季风区，平原盆地丘陵；水田旱地2.林地：东北、西南天然林；东南人工次生林（山地、季风区）3.草地：西北、青藏高原（非季风区，半干旱高原山地）二、珍惜和合理利用每一寸土地1.问题：耕地减少；草地退化；水土流失荒漠化2.对策：耕地：严守18亿亩耕地红线；草地：划区轮牧、人工草场；林地：植树造林，采育结合3.基本国策：十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地4.案例：圩田、退圩还湖，人地协调
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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