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五上道法—第12课《历史性成就》第2课时 · 逐字稿
适用年级：五年级 | 总页数：21页 | 主讲人：授课教师
（第1页）
同学们，上课！请看大屏幕。屏幕上有四行信息：第四单元 开创新时代，第12课 历史性成就，第二课时 中国温度——人民生活全方位改善，还有道德与法治 五年级上册。
上一节课，我们坐着绿皮车一路坐到复兴号，看见了国家“硬核”的一面：GDP连跨七个万亿元台阶，高铁、大桥、天问一号、C919，还有朋友圈里的“一带一路”。今天这节课，我们把镜头从国家拉回到家里，从“中国速度”走到“中国温度”。
（停顿，环视全班）
什么叫温度？不是天气的温度，是老百姓碗里的饭、身上的衣、看病的单子、读书的教室。今天我们就走三站路，看看这十年，我们身边到底变了什么。
（第2页）
先看路线图。第一站，中国温度，我们要认一认民生“七有”；第二站，生活之变，看收入、健康、教育三张照片；第三站，脱贫攻坚，弄懂“精准扶贫”这四个字；最后是终点站，我的收获，每个人要做一张“我家的幸福清单”。
四张卡片，一条路。请大家先记住这条路线，等一会儿讲到哪一站，你就知道自己在什么位置。学习最怕走着走着不知道走到哪儿了，有了路线图，心里就踏实。
（第3页）
第二站，中国温度。
先请大家想一个问题：国家变强，是为了什么？
（停顿三秒，不急着点名）
有的同学可能会说，为了国家更厉害；有的会说，为了不被别人欺负。这些都对。但课本给了我们一个更朴素的答案：让老百姓的日子更舒坦。
所以今天有三件事要做：认七有，讲变化，找证据。认七有，是知道国家在哪些方面为我们托底；讲变化，是会用身边的事说话；找证据，是每说一句都要有根据，不能空喊。
大家看最下面这句话：从国家的成绩单，翻到我家的生活账。上一节课我们看的是国家的成绩单，今天我们要翻自己家的生活账。
（第4页）
账本的第一页，从小明家的饭桌开始。
爸爸说：“我想去送外卖，或者开网约车，时间自由。”妈妈说：“还有新职业——无人机驾驶员、民宿管家。”奶奶笑呵呵地说：“看病刷医保卡，白天打太极，晚上学跳舞。”
（稍停）
请同学们想一想：这三个人的话里，藏着几个“新”？
（请两三名学生回答）
有同学找到了新职业，有同学找到了新工作方式，还有同学找到了新的养老生活。是啊，工作变多了，方式变活了，日子也变样了。这就是我们今天要追问的问题：一家人的工作，为什么变多了？
（第5页）
面对这个问题，有两种观点。
观点A：GDP、高铁、大飞机是国家的事，和我家关系不大。观点B：国家变强，就藏在我家的饭碗、病床和课桌里。
现在请大家选边站。同意A的举手，同意B的举手。
（统计人数，请双方各一名代表说理由）
同意A的同学，说的是“感觉”：国家大事离我们远。同意B的同学，说的是“看见”：家里的饭碗、病床、课桌确实变了。
那到底谁对？光凭感觉吵不出结果，我们得找证据。证据在哪里？翻开课本第65页，那里有一张图，叫“民生七有”。
（第6页）
请看这张图，七个词：幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶。
我们一个一个说。幼有所育，是小朋友有人照看、有人教育；学有所教，是我们坐在明亮的教室里上课；劳有所得，是爸爸妈妈上班能拿到工资；病有所医，是生病了能看得起、看得好；老有所养，是爷爷奶奶有人照顾；住有所居，是一家人有干净明亮的房子住；弱有所扶，是遇到困难的人有人帮。
（指着板书）
七个方面持续发力，全方位改善人民生活。七块拼在一起，就是一张社会保障网。什么叫“网”？就是你在下面，不会掉下去。
所以回到刚才的争论：国家大事离我家远不远？这张网，就张在我们家头顶上。
（第7页）
七个词认完了，现在连一连。
左边是七有里的五项：学有所教、病有所医、老有所养、住有所居、劳有所得。右边是五幅生活场景：教室里上课、社区医院取药、养老驿站下棋、搬进公租房、当民宿管家。
请同桌两人合作，把左边的词和右边的场景连起来，连完举手。
（巡视，请一名学生上台连线并说理由）
答案是这样的：学有所教，对应我们坐在明亮的教室里上课；病有所医，对应奶奶拿社保卡在社区医院取药；老有所养，对应爷爷在养老服务驿站下棋；住有所居，对应一家人搬进干净明亮的公租房；劳有所得，对应妈妈当民宿管家，有了稳定收入。
连对了不算完，还要说清楚：你是怎么判断的？比如“社保卡”这三个字，就告诉我们这是看病的事。
（第8页）
接下来，看课本里的三句话。
第一句：“住进了干净明亮的公租房，小区周边还有学校、医院和地铁站。”第二句：“出现了无人机驾驶员、民宿管家等很多新职业。”第三句：“看病有医保卡，日子真舒坦。”
这三句话，一句讲住，一句讲工作，一句讲看病。它们都不是大词，都是过日子的话。
现在轮到你们。课前大家都做了小调查，请同桌互相说一说：你家这十年，最大的变化是什么？
（同桌交流两分钟，请三名学生分享）
（学生分享后，教师回应）
我听到有人说，家里买了车；有人说，村里修了柏油路；有人说，家门口通了地铁。这些事看起来小，可一件一件加起来，就是课本说的“人民生活全方位改善”。
（第9页）
那么，国家到底建成了什么，才能托住这些变化？
看这三条色带。第一条，城乡居民收入显著增加，住房条件明显改善；第二条，建成世界上规模最大的教育体系；第三条，社会保障体系和医疗卫生体系。
（逐条指）
“规模最大”这四个字，请画下来。全世界人口最多的国家，能让每个孩子都有学上，让看病有地方去，让老人有养老金，这不是一句话能做到的，要靠一整套体系。
所以课本总结说：人民安居乐业，社会安定有序。安居，是住得安稳；乐业，是有活干、有盼头。
（第10页）
我们再看三张照片。
第一张，村里办起民宿。以前村里人靠种地，收入单一；现在游客来了，房子能住人，土特产有人买，收入来源多了，日子越过越红火。
第二张，老人在公园晨练。以前是生病了才去医院，现在天不亮就有人打太极、走路、跳广场舞。这是观念的变化。
第三张，特殊教育学校的学生在操场上活动。有的孩子走路不方便，有的孩子听不见，但他们同样有学上、有操场可去。这叫公平而有质量的教育。
（停顿）
三张照片，分别改变了什么？请用一句话说，句式是：这张照片让我看到______变了。
（第11页）
第三张照片背后，有一个很重要的变化，我们单独说一页。
看这条轴。左边是“治病”，右边是“健康”，中间一个箭头。
过去，我们的想法是：没病就不去医院，病了才治。现在，越来越多的人明白：健康要靠平时——多走路、多运动、按时睡觉、少喝饮料。
课本给了两个数据支撑：人均预期寿命持续增长；居民主要健康指标居于中高收入国家前列。
（指屏幕下方）
公园、步道、健身器材，都是“健康”的一部分。下次你路过小区里的健身角，可以想一想：这不是摆设，这是国家在为我们的健康“提前买单”。
（第12页）
学了这么多，来三题闯关。
第一题，判断：我国建成了世界上规模最大的教育体系。对，这是√。有同学问，规模最大是不是人数最多？是的，我们有世界上最多的学生、最多的学校，还有九年义务教育，每个孩子都要上学。
第二题，选择：奶奶拿社保卡看病，对应哪一“有”？对，病有所医。社保卡里装着医保，看病能报销一部分，这就是国家替我们分担。
第三题，说明：为什么说“教育公平”也是一种幸福？这一题要动笔，写在学案上。
（留一分钟）
请大家听一个答案：因为每个孩子都有人生出彩的机会。山里的孩子、城里的孩子，身体有障碍的孩子，都能上学、都能被看见。一个人有没有出路，很多时候就从有没有学上开始。
（第13页）
第二站的内容，我们先放一放。现在进第三站：脱贫攻坚。
先看两句课本上的话：摆脱贫困、实现小康，是中华民族的千年梦想。党的十八大以来，我国组织实施了人类历史上规模最大、力度最强的脱贫攻坚战。
注意时间：2012到2020。八年时间，近一亿人摆脱贫困。这个数字有多大？差不多相当于一个中等国家的人口，全部搬出了贫困线。
先别急着感叹，我们看两张照片。
（第14页）
这两张照片，拍的是同一座山。
左边，是过去的悬崖村。孩子上学，要爬藤梯。什么叫藤梯？就是藤条和木棍绑成的梯子，挂在悬崖上，脚下就是深谷。一趟要走两三个小时，下雨天不敢走，冬天手冻得抓不住。
右边，是现在的悬崖村。钢梯修到了家门口，山下的新居一栋一栋建起来，孩子沿着平整的台阶跑下来，几分钟就到学校。
同一条路，一条藤梯，一条钢梯，中间隔着十年。
（停顿）
是什么让路变短了？
（请两三名学生猜）
有的说修了路，有的说搬了家，有的说国家给了钱。都对，但还不够。真正让路变短的，是后面这四个字——精准扶贫。
（第15页）
精准扶贫，“精准”在哪里？
看这幅对比图。左边是大水漫灌：一根大水管往整片田里放水，水到处流，有的地方淹了，有的地方还是干的。右边是精准滴灌：细管把水滴到每一株作物的根上，谁渴了给谁喝。
扶贫也是一样。过去是“撒胡椒面”，钱发了，事没解决；现在是先找原因，再给办法。
课本给了定义：根据致贫原因有针对性地制定方案，因村因户因人施策。因村，是这个村子适合种什么；因户，是这家人缺什么；因人，是这个人能干点什么。
（指三张卡片）
一句话：谁家缺什么，就补什么。2013年，习近平总书记在湖南十八洞村第一次提出“精准扶贫”，就是从这儿开始的。
（第16页）
我们看三个县的做法。
甘肃坪垭藏族乡，住在山里，交通不便。怎么办？整体搬迁，搬下来的地方建了花椒基地。住得好，也能挣到钱。
云南鹤庆县，山区缺水。怎么办？推进饮水安全工程，把水引到村里、接到院里。拧开水龙头就有水，这在过去是想都不敢想的事。
福建寿宁县，有好山好水，就是路不通。怎么办？修公路、建茶园，路通了，游客来了，茶叶也能卖出去了。
（停顿）
三件事，分别解决了什么难题？请同桌讨论一分钟，用“因为……所以……”的句式说。
（学生回答，教师板书：搬得出、有水喝、能致富）
（第17页）
三个县的做法不一样，但结果都写在一个数字里。
看这张柱状图。纵轴是中国农村贫困人口，单位是万人；横轴是2012到2020年。2012年，柱子接近最高处，将近一亿人；往后一年比一年低，到2020年，柱子的高度是零，旁边写着四个字：全部脱贫。
再看右边三个数字。832个贫困县全部摘帽；近1亿农村贫困人口实现脱贫；960多万贫困人口实现易地搬迁。还有一句：按世界银行的标准，改革开放以来，我国减贫人口占同期全球减贫人口的70%以上。
（放慢速度）
70%是什么概念？全世界每减少10个贫困人口，就有7个在中国。这不是一个国家的成绩单，这是人类减贫史上的奇迹。
（第18页）
读了图，我们来判断。
第一题：图中农村贫困人口从哪一年开始明显下降？看柱子，2012年之后逐年下降，一年下一个台阶。
第二题：2020年柱形的位置说明了什么？柱子没有了，说明全部脱贫。
第三题，判断：我国是世界上减贫人口最多的国家。对，√。
第四题，判断：脱贫就是直接发钱。错，×。为什么？因为发钱只能管一阵子，精准扶贫要因村因户施策，还要有产业、有就业。花椒基地、茶园、民宿，这些才是让日子长久好下去的根。
（强调）
请把这一条记牢：脱贫不是“给”，是“帮你自己站起来”。
（第19页）
最后，我们看24个字。
上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民。这是脱贫攻坚精神。
24个字有点多，我们找一个办法记住：这24个字，你身边谁能对上？
驻村第一书记，背着包住在村里，一家一家走，这是“精准务实”。乡村教师，留在山里的学校，一届一届教，这是“不负人民”。返乡青年，大学毕业回到家乡开民宿、做电商，这是“开拓创新”。
（停顿）
请大家想一想：你身边还有谁，能对上其中某一个词？可以是你的爸爸妈妈，也可以是社区里的志愿者。
（请两三名学生说）
（第20页）
这节课快结束了，我们把三张卡片装进口袋。
第一张，暖在七有。幼、学、劳、病、老、住、弱，七个方面织成一张保障网，让我们不会掉下去。
第二张，变在生活。收入增加了，健康变好了，教育更公平了。这三件事，就发生在你家的账本上、你爷爷奶奶的公园里、你同学的课桌上。
第三张，赢在脱贫。832个县摘帽，近1亿人脱贫，这是人类减贫史上的奇迹，也是这24个字换来的。
（举起学案）
课后行动：画一张“我家的幸福清单”。不用画得多漂亮，把你能看见的变化写下来、画下来：家里的新房子、门口的公交站、奶奶的医保卡、你新买的书。下节课，我们把它贴到班级文化墙上。
（第21页）
最后，我们一起读屏幕上的三句话。
国家富强，是为了人民幸福。
从“有没有”到“好不好”。
中国温度，就在每一天的日子里。
（全班齐读）
上一节课，我们看见中国有多强；这一节课，我们看见中国有多暖。强，是为了暖；暖，才叫真的好。
下课！五上道法—第12课《历史性成就》第2课时 · 作业
适用年级：五年级
班级：________　姓名：________　完成时间：________
第一部分 基础巩固（必做）
一、填空题
（1）党的十八大以来，我国在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、________上持续发力，全方位改善了人民生活。
（2）新时代，我国城乡居民收入显著________，城乡居民住房条件明显________，建成了世界上规模最大的教育体系、________体系和医疗卫生体系。
（3）2013年，习近平总书记在湖南湘西十八洞村考察时，首次提出“________”。
（4）精准扶贫根据致贫原因有针对性地制定方案，做到因________、因________、因________施策。
（5）全国________个贫困县全部摘帽，近________农村贫困人口实现脱贫，________多万贫困人口实现易地搬迁。
二、连一连
民生“七有” 生活场景
学有所教 爷爷在养老服务驿站下棋
病有所医 我们坐在明亮的教室里上课
老有所养 一家人搬进干净明亮的公租房
住有所居 妈妈当民宿管家，有了稳定收入
劳有所得 奶奶拿社保卡在社区医院取药
三、判断题，对的画“√”，错的画“×”
（1）我国建成了世界上规模最大的教育体系、社会保障体系和医疗卫生体系。（　）
（2）精准扶贫就是给每个贫困户发一笔钱。（　）
（3）越来越多的人从“以治病为中心”转向“以健康为中心”。（　）
（4）2020年，我国农村贫困人口还有近1亿人。（　）
（5）我国是世界上减贫人口最多的国家。（　）
四、选择题
（1）下列做法中，体现“弱有所扶”的是（　　）。
A. 建学校让孩子有学上　B. 为困难家庭提供救助　C. 修高铁缩短出行时间
（2）有人把精准扶贫比喻为“精准滴灌”，是因为它（　　）。
A. 花钱少　B. 因村因户因人施策　C. 只帮助一个村
（3）脱贫攻坚战取得全面胜利的时间是（　　）。
A. 2012年　B. 2020年　C. 2023年
第二部分 能力提升（必做）
材料一
新时代，我国城乡居民收入显著增加，城乡居民住房条件明显改善，建成了世界上规模最大的教育体系、社会保障体系和医疗卫生体系。我国社会建设全面加强，发展了人民安居乐业、社会安定有序的良好局面。
1. 用一句话概括材料一反映的变化。
2. 有同学说：“国家发展是国家的事，和我家没关系。”你同意吗？请结合材料和你家的变化说明理由。
材料二
甘肃坪垭藏族乡位于山区，当地实施整体搬迁，并在安置地建起花椒基地，在改善生活环境的同时提供就业机会；云南鹤庆县推进片区饮水安全工程建设，解决山区贫困村缺水问题；福建寿宁县修公路、建茶园，带动贫困村旅游业发展。
3. 三个地方的做法不同，但都体现了精准扶贫的哪一个要求？
4. 如果只发钱、不建产业，脱贫成果可能出现什么问题？请说说你的看法。
材料三
2021年2月25日，习近平在全国脱贫攻坚总结表彰大会上指出，脱贫攻坚伟大斗争，锻造形成了“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”的脱贫攻坚精神。
5. 从这24个字中选一个词，说说你身边谁能对上，并写一件具体的事。
第三部分 实践拓展（选做）
一、“我家的幸福清单”
用文字或图画，记录你家这十年看得见的变化，至少写出三项（如住房、出行、看病、上学、收入、社区环境）。
变化一：____________________________________________
变化二：____________________________________________
变化三：____________________________________________
我最想说的一句话：____________________________________
二、家庭小采访
采访一位家人：这十年，我们家最大的变化是什么？把他的话记下来，下节课和同学分享。
参考答案
第一部分 基础巩固
一、（1）弱有所扶　（2）增加；改善；社会保障　（3）精准扶贫　（4）村；户；人　（5）832；1亿；960
二、学有所教——我们坐在明亮的教室里上课；病有所医——奶奶拿社保卡在社区医院取药；老有所养——爷爷在养老服务驿站下棋；住有所居——一家人搬进干净明亮的公租房；劳有所得——妈妈当民宿管家，有了稳定收入。
三、（1）√　（2）×　（3）√　（4）×　（5）√
四、（1）B　（2）B　（3）B
第二部分 能力提升
1. 示例：新时代我国人民生活全方位改善，收入增加、住房改善，教育、社会保障和医疗卫生体系不断健全。
2. 示例：不同意。国家发展了，我家的日子也在变：村里修了柏油路，奶奶看病能刷医保卡，学校有了新操场。国家的事，最后都落在家里的事上。
3. 体现了“因村因户因人施策”，根据不同地方的致贫原因采取不同办法。
4. 示例：只发钱，钱花完了还可能返贫；有了产业和就业，村民能持续挣到钱，脱贫才稳得住。
5. 示例：我选“精准务实”。我们村的驻村书记一户一户走访，谁家缺技术、谁家缺销路，他都记在本子上，再帮忙找人解决。
第三部分 实践拓展
答案不唯一，只要变化真实、表述清楚即可。家庭小采访以记录原话为主，鼓励学生如实转述。五上道法—第12课《历史性成就》第2课时 · 学案
适用年级：五年级
班级：________　姓名：________　小组：________
第一部分 学习目标
1. 能说出民生“七有”分别指什么，并把它们与生活场景对应起来。
2. 能用课本照片和数据，说出人民生活全方位改善的三个表现：收入、健康、教育。
3. 能用自己的话说清“精准扶贫”中“精准”的意思，记住脱贫攻坚的三个关键数字。
第二部分 课前预习
1. 读课本第65—68页，把民生“七有”抄写在下面，不认识的词语做上记号。
2. 小调查：问一问爸爸妈妈或爷爷奶奶，这十年，我们家最大的变化是什么？用一句话记下来。
第三部分 任务一：“七有”连连看
1. 把下面的“七有”补充完整。
幼有所________　学有所________　劳有所________　病有所________
老有所________　住有所________　弱有所________
2. 连一连，把“七有”与生活场景连起来，并在括号里写出判断依据。
学有所教　　　　　爷爷在养老服务驿站下棋　　（　　　　　　）
病有所医　　　　　我们坐在明亮的教室里上课　（　　　　　　）
老有所养　　　　　一家人搬进干净明亮的公租房（　　　　　）
住有所居　　　　　妈妈当民宿管家，有了稳定收入（　　　　）
劳有所得　　　　　奶奶拿社保卡在社区医院取药（　　　　）
3. 想一想：七个方面拼在一起，像一张什么？为什么这样比喻？
第四部分 任务二：三张照片看变化
1. 课本第66页的三张照片，分别让我们看到什么变了？
村里办起民宿：____________________变了。
老人在公园晨练：__________________变了。
特殊教育学校的学生在操场上活动：____________变了。
2. 填一填。
我国城乡居民收入显著________，城乡居民住房条件明显________，建成了世界上规模最大的________体系、________体系和________体系。
3. 判断并说明理由：越来越多的人从“以治病为中心”转向“以健康为中心”，这只是因为医院变多了。
我的判断：（　　）　理由：____________________________________
第五部分 任务三：精准扶贫与脱贫数字
1. 连一连，理解“精准”。
大水漫灌　　　　　根据致贫原因有针对性地制定方案，因村因户因人施策
精准滴灌　　　　　水管往整片田里放水，有的地方淹了，有的地方还是干的
2. 三个县的做法，分别解决了什么难题？
甘肃坪垭藏族乡：整体搬迁 + 花椒基地，解决了________________。
云南鹤庆县：饮水安全工程，解决了________________。
福建寿宁县：修公路、建茶园，解决了________________。
3. 读课本第68页《脱贫攻坚战以来中国农村贫困人口变化情况》柱状图，完成填空。
（1）2012年，我国农村贫困人口近________人；2020年，柱形高度为________，说明________。
（2）全国________个贫困县全部摘帽，近________农村贫困人口实现脱贫，________多万贫困人口实现易地搬迁。
（3）按世界银行国际贫困标准，改革开放以来我国减贫人口占同期全球减贫人口的________以上。
第六部分 课堂辨析
观点A：脱贫就是直接发钱，发完就完事了。
观点B：脱贫要因村因户施策，还要有产业和就业。
我支持观点________，理由有两点：
第一，__________________________________________________________
第二，__________________________________________________________
第七部分 课堂自评
评价内容 完全做到 基本做到 还要努力
我能说出民生“七有”
我能用照片和数据说明生活变化
我能说清“精准”的意思
我参与了讨论并大胆发言
今天我最大的收获是：____________________________________________
我想继续了解的一件事是：________________________________________(共21张PPT)
第四单元 开创新时代
第12课 历史性成就
第二课时 中国温度——人民生活全方位改善
道德与法治 五年级上册
1
第二站 中国温度
民生七有：一张保障网
2
生活之变
收入·健康·教育，三张照片
第三站 脱贫攻坚
精准扶贫，人类减贫奇迹
终点站 我的收获
我家的幸福清单
第二站 中国温度
国家变强，是为了什么？
让老百姓的日子更舒坦。
今天的三件事：认七有·讲变化·找证据
从国家的成绩单，翻到我家的生活账
小明家的“新老职业”辩论赛
一家人的工作，为什么变多了？
爸爸：我想去送外卖，
或者开网约车，
时间自由。
妈妈：还有新职业——
无人机驾驶员、民宿管家。
奶奶：看病刷医保卡，
白天打太极，晚上学跳舞。
国家大事，离我家远吗？
观点A：
GDP、高铁、大飞机是国家的事，
和我家关系不大。
观点B:
国家变强，就藏在我家的饭碗、
病床和课桌里。
证据在哪里？翻开课本第65页的“民生七有”。
民生“七有”，是一张网
七个方面持续发力，全方位改善人民生活
七块拼在一起，就是一张社会保障网。
幼有所育
学有所教
劳有所得
病有所医
老有所养
住有所居
弱有所扶
连连看：七有在哪里？
学有所教
我们坐在明亮的教室里上课
病有所医
奶奶拿社保卡在社区医院取药
老有所养
爷爷在养老服务驿站下棋
住有所居
一家人搬进干净明亮的公租房
劳有所得
妈妈当民宿管家，有了稳定收入
答案：①教室 ②社区医院 ③养老驿站 ④公租房 ⑤民宿小院
我家的这十年
住进了干净明亮的
公租房，小区周边还
有学校、医院和地铁站。
出现了无人机驾驶员、
民宿管家等很多新职业。
看病有医保卡，
日子真舒坦。
医保卡
课前调查：你家这十年，最大的变化是什么？
三大体系，托住14亿人
城乡居民收入显著增加
城乡居民住房条件明显改善。
建成世界上规模最大的教育体系。
社会保障体系·医疗卫生体系。
人民安居乐业，社会安定有序
三张照片，三种变好
村里办起民宿
收入来源多了，
日子越过越红火
老人在公园晨练
从“治病”转向“健康”
特殊教育学校的学生
在操场上活动
公平而有质量的教育
三张照片，分别改变了什么？
从“治病”到“健康”
治病
健康
人均预期寿命持续增长
主要健康指标居于中高收入
国家前列
理念之变：以治病为中心→
以健康为中心
公园、步道、健身器材，都是“健康”的一部分
1、判断：我国建成了世界上规模最大的
教育体系。
三题闯关
2、填空：奶奶拿社保卡看病，对应哪一“有”？
（病有所医）
3、说明：为什么说“教育公平”也是一种幸福？
第三站 脱贫攻坚
摆脱贫困、实现小康，是中华民族的千年梦想
2012 → 2020
人类历史上规模最大、力度最强的脱贫攻坚战
先看两张照片
悬崖村的两条路
过去：爬藤梯上学，一趟要两三个小时
现在：钢梯修到家门口，易地搬迁住进新居
同一座山，两种上学路
一条藤梯，一条钢梯，中间隔着十年
是什么让路变短了？
精准扶贫，“精准”在哪里
因村
因户
因人
2013年，十八洞村首次提出“精准扶贫”
变“大水漫灌”为“精准滴灌”
根据致贫原因有针对性地制定方案
因村因户因人施策
谁家缺什么，就补什么
三个县的“滴灌”
1
甘肃坪垭藏族乡：
整体搬迁 + 花椒基地，
住得好也能挣到钱。
2
云南鹤庆县：
饮水安全工程，
山区贫困村不再缺水。
3
福建寿宁县：
修公路、建茶园，
带动乡村旅游。
三件事，分别解决了什么难题？
数字里的脱贫奇迹
中国农村贫困人口 / 万人
832个
贫困县全部摘帽
近1亿
农村贫困人口实现脱贫
960多万
贫困人口实现易地搬迁
减贫人口占同期全球70%以上
读图与判断
1
图中农村贫困人口从哪一年开始明显下降？（2012年后逐年下降）
2020年柱形的位置说明了什么？（全部脱贫）
2
3
判断：我国是世界上减贫人口最多的国家。
判断：脱贫就是直接发钱。
4
参考答案
理由：要因村因户施策，还要有产业和就业。
这24个字，你身边谁能对上？
上下同心·尽锐出战·精准务实
开拓创新·攻坚克难·不负人民
驻村第一书记
乡村教师
返乡青年
驻村书记·乡村教师·返乡青年
三张卡片，一张清单
暖在七有
幼·学·劳·病·老·住·弱，
织成一张保障网
变在生活
收入增加、健康变好、
教育更公平
赢在脱贫
832个县摘帽，
近1亿人脱贫
行动：画一张“我家的幸福清单”，贴到班级文化墙
从“有没有”到“好不好”
中国温度，就在每一天的日子里
谢谢聆听
国家富强，是为了人民幸福五上道法—第12课《历史性成就》第2课时 · 教学设计
适用年级：五年级
第一部分 教学基本信息
教材：统编版《道德与法治》五年级上册
单元：第四单元 开创新时代
课题：第12课 历史性成就
课时：第二课时 中国温度——人民生活全方位改善
授课对象：五年级学生
课时安排：1课时（40分钟）
第二部分 核心素养目标
政治认同：通过课本照片、数据与身边事例，感受新时代十年人民生活全方位改善，理解国家富强与人民幸福的联系，增强对党和国家的认同。
健全人格：在讲述家庭变化、观察社区生活的过程中，体会安居乐业带来的幸福感，形成积极向上的生活态度。
责任意识：了解脱贫攻坚的规模与精准扶贫的做法，认同“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”的脱贫攻坚精神，愿意从记录身边变化做起。
第三部分 教学重难点
教学重点：说出民生“七有”的具体内容；用课本照片与数据说明人民生活全方位改善的表现；了解脱贫攻坚的主要数字与精准扶贫的做法。
教学难点：理解“精准扶贫”中“精准”的含义，体会“因村因户因人施策”与“大水漫灌”的区别；把宏大的国家成就与自己的日常生活建立联系，避免停留在口号层面。
第四部分 教学准备
教师：本课课件、民生“七有”拼图卡片、脱贫攻坚数据图、三张生活照片（民宿、晨练、特殊教育学校）、小组任务单。
学生：课本、学案、彩笔、课前完成的“我家的这十年”小调查记录。
第五部分 教学过程
环节一 情境导入：小明家的“新老职业”辩论赛（5分钟）
1. 承接上节课：上节课我们坐着复兴号看见了国家的“硬核实力”，这节课把镜头拉回家里，看看这十年老百姓的日子变了什么。
2. 情境呈现：屏幕出示小明一家的饭桌对话。爸爸想送外卖、开网约车，时间自由；妈妈提到无人机驾驶员、民宿管家等新职业；奶奶说看病刷医保卡，白天打太极，晚上学跳舞。
3. 提出问题：一家人的工作，为什么变多了？请学生先同桌说一说，再全班交流。
4. 引出课题：工作变多、方式变活、日子变样，这就是本课要探寻的“中国温度”——人民生活全方位改善。
环节二 探究新知：寻宝“幸福生活”（20分钟）
活动一：拼图游戏——寻找身边的“七有”（对应课本第65页）
1. 出示民生“七有”拼图：幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶。
2. 逐项解释：结合学生生活经验，把七个“有所”翻译成看得见的事，如“学有所教”就是坐在明亮的教室里上课，“病有所医”就是拿社保卡在社区医院取药。
3. 连连看活动：把“七有”与五幅生活场景连线，要求学生说出判断依据（如“社保卡”提示看病）。
4. 小结提升：七个方面持续发力，全方位改善人民生活；七块拼在一起，就是一张社会保障网。
活动二：幸福生活故事会（对应课本第66页）
1. 读三句课本原话：公租房与学校医院地铁站、无人机驾驶员与民宿管家等新职业、看病有医保卡。
2. 看三张照片：村里办起民宿（收入来源多样）、老人在公园晨练（从“以治病为中心”向“以健康为中心”转变）、特殊教育学校的学生在操场上活动（公平而有质量的教育）。
3. 数据支撑：城乡居民收入显著增加、住房条件明显改善，建成世界上规模最大的教育体系、社会保障体系和医疗卫生体系；人均预期寿命持续增长，主要健康指标居于中高收入国家前列。
4. 我的分享：结合课前调查，说说自己家或身边人这十年的变化，用一句话概括“什么变了”。
活动三：震撼对比——脱贫攻坚奇迹（对应课本第67—68页）
1. 图片对比：大凉山“悬崖村”过去爬藤梯上学、如今钢梯到家门口并易地搬迁住进新居，追问“是什么让路变短了”。
2. 讲清“精准”：用“大水漫灌”与“精准滴灌”的对比图，说明精准扶贫是根据致贫原因有针对性地制定方案、因村因户因人施策；补充2013年十八洞村首次提出“精准扶贫”。
3. 三个案例：甘肃坪垭藏族乡整体搬迁并建花椒基地；云南鹤庆县推进饮水安全工程；福建寿宁县修公路、建茶园带动乡村旅游。讨论“三件事分别解决了什么难题”。
4. 读图识数：观察《脱贫攻坚战以来中国农村贫困人口变化情况》柱状图，明确2012年近1亿、2020年全部脱贫；记住832个贫困县摘帽、近1亿农村贫困人口脱贫、960多万人口易地搬迁、减贫人口占同期全球70%以上。
5. 精神传承：读24字脱贫攻坚精神，并让学生找一找身边能对上某一个词的人（驻村书记、乡村教师、返乡青年等）。
环节三 总结升华（10分钟）
1. 三张卡片收束：暖在七有——幼、学、劳、病、老、住、弱，织成一张保障网；变在生活——收入增加、健康变好、教育更公平；赢在脱贫——832个县摘帽，近1亿人脱贫。
2. 回应主问题：国家富强是为了什么？为了让人民生活得更幸福。上节课看“强”，这节课看“暖”，强是为了暖。
3. 齐读结语：新时代的伟大成就和变革，为全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴奠定了更加坚实的基础。
环节四 课后实践（5分钟）
“我家的幸福清单”：结合两节课所学，用画笔和文字记录自己家中看得见的变化（新房子、公交站、医保卡、新书本等），完成一张“我家的幸福清单”，在班级文化墙上展示交流。
第六部分 板书设计
第12课 历史性成就（第二课时）
暖：民生七有——幼 · 学 · 劳 · 病 · 老 · 住 · 弱 → 一张保障网
变：收入增 · 健康好 · 教育公
赢：精准扶贫（因村因户因人）→ 832个县 · 近1亿人 · 960多万
一句话：国家富强，是为了人民幸福
第七部分 教学反思（预设）
本课以“中国温度”为主线，把宏大的民生成就落到饭桌、医院、教室、山村四类具体场景。教学中要注意三点：一是“七有”不能只让学生齐读，要逐项对应到自己的生活，连连看环节要给足判断理由的表达时间；二是“精准扶贫”是本课难点，要用“漫灌与滴灌”的直观对比讲透“精准”，再借三个县的做法让学生自己归纳；三是数字较多，应引导学生先看趋势、再看端点，避免死记。情感升华要克制，用学生自己调查到的家庭变化收尾，比教师总结更有力量。

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