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2026年秋季学期第一阶段练习卷
九年级　历史
一、选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分。在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）
1.人类由古猿演化而来。约300万年前，古猿中的一支逐渐脱离树栖生活，身体结构发生了关键变化。这一变化不仅解放了前肢，使其能灵活使用天然工具，还开阔了视野，促进了大脑的发育。在古猿演化为早期人类的过程中，具有决定性意义的变化是（　　）
A．学会使用石器 B．直立行走
C．能够生产食物 D．学会用火
2.世界古代文明国家使用的计数方法的进制各不相同，其中古巴比伦使用60进制，中国则较早使用了十进位制。这体现了（　　）
A．地理环境决定区域文明 B．区域文化在交融中发展
C．经济水平影响文明交流 D．世界文明具有多元特征
3.考古研究表明，古埃及人在金字塔建造中使用的石材多来自努比亚和阿斯旺地区，建造技术吸收了部分西亚文明成果，但金字塔的陵墓形制、法老王权的象征意义，始终保持着古埃及文明的原生特色。这一现象反映了（　　）
A．古埃及文明深刻影响周边文明的发展 B．古埃及文明建筑技术领先世界
C．古埃及文明兼具包容性与文化独特性 D．金字塔的主要价值是宗教功能
4.即使在今天，在一些印度乡村地区，如果你看到有人走路时鞋子不是穿在脚上而是提在手里，那一定是达利特(也被称为“贱民”或“不可接触者”)。因为达利特经过高种姓人群居住区时，必须赤足。还有达利特骑车经过高种姓居住区时，必须下车推着走。由此可见，种姓制度在当今印度社会（　　）
A．阻碍乡村发展 B．导致矛盾尖锐 C．受到法律保护 D．影响依然残存
5.历史学家布恩认为，亚历山大的扩张“用最迅速最深入的方式将希腊文化灌注到亚洲”，而“东方的影响也以席卷一切之势涌入西方”。该观点反映出亚历山大东侵（　　）
A．给东方带来巨大灾难 B．加速了东西方政体的结合
C．打通了亚欧商贸通道 D．促进了东西方文化的交汇
6.随着罗马版图的不断扩张，大土地所有制和奴隶制蓬勃发展，社会矛盾激化，共和制对化解矛盾无能为力，共和国最终被强有力的君主专制大帝国所取代。这表明罗马帝国的建立（　　）
A．奠定了近代欧洲文明的基础 B．体现了专制取代了民主
C．借鉴了亚非古老帝国的政治制度 D．顺应了生产力发展的要求
7.1294年，某个庄园的陪审团起诉说，他们的领主用犁耕坏了部分公用道路，以致车辆不能正常穿行。法庭发布命令，要求领主必须将道路修复完好。这反映出庄园法庭能够（　　）
A．维护庄园公共秩序 B．维护庄园领主利益
C．通过罚金惩治违法 D．发扬村规村俗民主
8.有学者说，中世纪的欧洲是黑暗的，但也有些许光亮。这“些许光亮”就包括欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。“最美好的花朵”是指（　　）
A．城市的自治 B．庄园的流行
C．大学的兴起 D．教会的统治
9.拜占庭帝国在翻译和注释古典作品过程中，形成了古典希腊罗马著作的译本体系。这些古典作品又为近代西方文化的复兴提供了重要素材。由此可知，拜占庭帝国（　　）
A．传承了古代文明 B．推动了民法建设
C．建立了封建制度 D．形成了地域文化
10.“幕府本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成一种特有国情的政治体制。”“特殊状况下”“特有国情的政治体制”表现为（　　）
A．土地私有和土地兼并严重，局势动荡
B．血缘关系与主从制相结合组成军事集团
C．武士团代表庄园利益与地方政府对抗
D．幕府与天皇朝廷并存，幕府将军把持着国家大权
11.阿拉伯人改进中国的火药制法并撰写火药知识书籍，后来这些书籍经阿拉伯商人传入欧洲，使欧洲人学会了使用火药。这说明阿拉伯人（　　）
A．创造多元的本国文化 B．沟通东西方经贸往来
C．推行开明的统治政策 D．架起文化传播的桥梁
12.“浮动园圃”是一种创造性地扩大耕地面积的方法，与下列哪一文明有关（　　）
A．桑海文明 B．玛雅文明
C．印加文明 D．阿兹特克文明
二、材料解析题（共3小题，第13题12分，第14题12分，共24分。）
13. (12分)亚非大陆是人类文明的发源地之一，古老的大陆孕育了灿烂的文明。阅读材料，完成下列要求。
材料一　古王国时代稳固的神王观念深刻地影响着这一时期埃及人的来世信仰。神王在来世生活所独享的种种特权，从某种角度上代表了古王国时代埃及人对于死后世界认识的最高理想。而无论是国王在来世生活所享受的特权，还是对臣民来世负有的保障责任，体现的都是他作为神王的威仪，这是对他在现实生活中所拥有的至高无上权力的有力折射。
——摘编自张赫名《古王国时代埃及的神王观念与来世信仰》
材料二　《汉谟拉比法典》严格保护奴隶主的利益，其规定：拐带奴隶、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要被处以死刑。奴隶打自由民的嘴巴或不承认自己的主人，要被处以割耳之刑。自由民的地位要高于半自由民。自由民伤害同等地位的自由民的眼睛，必须遭受同样损害；但如果损害半自由民的眼睛，则只需赔偿少量的钱财。
材料三　在西方，根本不存在与印度的诸如种姓、杀戒（非暴力主义）、再生和因果报应（关于道德行为所招致的结果的规律）等基本观念和制度有细微相似的东西。这些东西不仅仅是印度思想中深奥的抽象观念，更确切地说，它们构成了印度文明的基础，决定了印度人的思想和日常生活。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》
（1）根据材料一，概括古代埃及政治文明的特征。（2分）
（2）根据材料二，指出古巴比伦社会的显著特点。（4分）
（3）根据材料三，概括古代印度文明的主要表现及其特点。（4分）
（4）综合上述三则材料并结合所学知识，分析三个文明古国共同的文明特征。（2分）
14. (12分)阅读材料，完成下列要求。
材料一
11至13世纪之间，西欧封建主之间普遍结成封君、封臣（亦称领主、附庸）关系。贵族由于效忠王室而领受土地和管辖采邑。这些封臣们要对上级封君宣誓效忠并承担军事义务。 ——摘编自马克垚主编《世界文明史》
材料二　日本统治集团中的革新势力认识到唐朝均田制为日本摆脱经济危机提供了契机。他们将豪强贵族占有的土地和部民收归国有，变为国家“公地”“公民”，然后颁给“公民”一定数量的土地，国家征得“租”（稻谷）、“庸”（劳投）、“调”（土物产品）。　　——摘编自王军有《大化改新性质博弈论-兼论日本律令时代的封建性》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出西欧封君与封臣关系的纽带和特点。（6分）
（2）根据材料二，概括大化改新后日本的土地所有权发生的变化。（2分）“公民”受田要承担哪些义务？（2分）
（3）综合上述材料和问题，说说创新与社会发展之间的关系。（2分）
三、探究题(共12分)
15. (12分)阅读材料，完成下列要求。
材料
古代文明梳理表(部分)
古代文明 古代埃及文明 强盛时期或统治者 文明成果代表
图特摩斯三世 象形文字
古巴比伦文明 古代印度文明 古巴比伦王国 楔形文字
孔雀王朝 佛教
中国古代文明 古希腊文明 夏商周 甲骨文
伯里克利 帕特农神庙
古罗马文明 罗马共和国 《十二铜表法》
请选择上表中的至少两个文明，结合所学知识，自定一个你想论述的观点，并加以阐述或说明。（要求：观点合理、明确，史论结合，条理清楚）【历史试卷 第4页 共4页】
参考答案
九年级　　历史
一、选择题
1.B　2.D　3.C　4.D　5.D　6.D　7.A　8.C　9.A　10.D　11.D　12.D
二、材料题
13.(12 分)
(1)王权与神权相结合。(2 分)
(2)严格的社会等级;不同等级的人的权利明显不同。(4 分)
(3)表现:实行种姓制度,创立佛教。(2 分)特点:宗教性。(2 分)
(4)都属于大河流域文明;实行奴隶制中央集权制度(2 分)
14. (12 分)
(1) 纽带:土地封赐。(2 分)特点:严格的等级性、权利与义务的交织性、契约关系的明确性。
(4 分,任答一点即可)
(2) 变化:由贵族私有变为国家所有。(2 分)义务:缴纳租、庸、调。(2 分)
(3)制度创新推动社会进步,社会发展为创新提供实践基础。(2 分)
三、小论文
15. （12 分）
【示例】
观点:人类文明的起源具有多源性。
论述:世界文明的起源是多元的,有来自黄河、长江的中华文明,也有来自地中海的希腊文明。不同起源的文明创造了不同的文明成果,甲骨文使得中国有文字可考的历史追溯到商朝;古希腊的帕特农神庙是古希腊建筑的典型代表,对现代欧洲的建筑风格影响巨大。
结论:世界的文明起源是不同的,不同起源的文明创造的成就显现了各自文明的独特魅力,我们要承认多样化,相互学习,加强文明交流。

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