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二上13《我要的是葫芦》教学设计
教学目标
语言运用：认识生字，会写本课生字词；正确、流利朗读课文，读出人物语气。
思维发展：梳理"种葫芦—长虫—叶枯—葫芦落"的经过，理解事物之间相互关联的道理。
审美鉴赏：品读描写葫芦、叶子的语句，感受语言生动，体会课文的趣味。
文化自信：懂得"事物之间密切相关、要遵循规律"的道理，培养整体看问题的眼光。
教学重难点
重点：理解事物之间的相互联系，体会"关注整体"的重要性。
难点：借助事物关联，读懂"只要葫芦不管叶子"这一做法的错误所在。
教学过程
【板块一】复习导入——他得到了吗？
“上节课我们读了——种葫芦的人要的是葫芦。他得到了吗？”（生：没有！）
“为什么？”（生：蚜虫多了，叶子坏了，葫芦落了。）
过渡语：
“他明明看见了蚜虫，为什么不管？今天我们来结案。”
【板块二】落实课后第1题——为什么没得到？
第一步：读第4自然段
（出示第4自然段，齐读。）
“蚜虫更多了，小葫芦——”（生：慢慢地变黄了，一个一个都落了。）
追问：
“叶子坏了，葫芦为什么会落？ ”（生：叶子给葫芦营养！叶子没了，葫芦也活不了！）
“他看到了叶子吗？ ”（生：看到了！）
“看到了，为什么不管？ ”（生：他要的是葫芦，不是叶子！）
第二步：对比两幅插图
（出示课文两幅插图。）
“看这两幅图——第1幅，叶子怎么样？葫芦怎么样？”（生：叶子绿绿的，葫芦可爱！）
“第2幅呢？”（生：叶子黄了，葫芦落了！）
“叶子和葫芦，是什么关系？ ”（生：叶子好，葫芦才好！叶子坏了，葫芦也坏了！）
“他只看葫芦，不看叶子——所以他失去了葫芦。 ”
第三步：落实课后第1题
（出示课后第1题：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？）
“谁能用三句话回答这道题？ ”
（生：种葫芦的人只要葫芦，不管叶子。叶子上生了蚜虫，他不治。蚜虫越来越多，叶子坏了，葫芦也落了。所以他一个也没得到。）
“你说清楚了——他只想要‘葫芦’，却忘了‘叶子’是葫芦的‘营养源’。 ”
过渡语：
“他想要葫芦，眼里只有葫芦，最后连葫芦也没了。在我们的生活中，有没有‘只要葫芦，不管叶子’的时候？ 我们一起来分析。”
【板块三】联系生活与选做题——你有没有“只要葫芦”的时候？
第一步：老师举例，一起分析
（出示情境一：小明想考好，但不想复习。）
“老师给你们讲一个小朋友的事——小明很想考个好成绩。可是，妈妈让他复习，他说：‘我要的是好成绩，复习干什么？’”
追问链：
“小明要的‘葫芦’是什么？ ”（生：好成绩！）
“他不管的‘叶子’是什么？ ”（生：复习！）
“不复习，能考好吗？ ”（生：不能！）
“小明和种葫芦的人，像不像？ ”（生：像！都只看结果，不管过程！）
第二步：孩子举例，一起分析
“你们有没有‘只要葫芦，不管叶子’的时候？ ”
（给孩子思考时间，可以请3-4位学生说。）
（预设回答与追问：）
预设：“我想把字写好，但不想练字。”
→ “你要的‘葫芦’是——”（生：字写好！）“叶子是——”（生：练字！）“不练字，字能写好吗？”（生：不能！）
预设：“我想让花长好，但不想浇水。”
→ “葫芦是——”（生：花长好！）“叶子是——”（生：浇水！）“不浇水，花能长好吗？”（生：不能！）
预设：“我想让小鱼活着，但不想换水。”
→ “葫芦是——”（生：小鱼活着！）“叶子是——”（生：换水！）“不换水，小鱼能活吗？”（生：不能！）
预设：“我想让房间干净，但不想收拾。”
→ “葫芦是——”（生：房间干净！）“叶子是——”（生：收拾！）“不收拾，房间能干净吗？”（生：不能！）
“你们发现了吗？这些事都有一个共同点—— ”
追问：
“只看‘葫芦’，不管‘叶子’，最后‘葫芦’能保住吗？ ”（生：不能！）
“对。‘葫芦’和‘叶子’是连在一起的。不管叶子，葫芦也保不住。 ”
第三步：落实选做题
（出示选做题：种葫芦的人发现自己错了，他会想些什么？说些什么？）
“种葫芦的人看到葫芦都落了，他会想些什么？说些什么？ 先同桌说一说。”
（同桌交流，请2-3位学生说。）
（预设回答：）
“他会想：我错了，我不该不听邻居的话。”
“他会说：原来叶子这么重要，我以后不能只看葫芦了。”
“他会想：如果我早一点治蚜虫，葫芦就不会落了。”
“他终于明白了——‘葫芦’和‘叶子’是连在一起的。 可惜，他明白得太晚了。”
过渡语：
“好，道理明白了。我们来写最后几个字。”
【板块四】书写——“邻、居、吧、奇、怪”
生字 关键字
邻 “令”的捺变点，阝要写正
居 尸字头撇要长，“古”的横要长
吧 口字旁窄，“巴”的竖弯钩要舒展
奇 上面“大”要扁，下面“可”的竖钩在竖中线
怪 竖心旁窄，“圣”的横撇要穿插
【板块五】课堂小结——回到“联系”
“今天这节课，我们读了《我要的是葫芦》。种葫芦的人想要葫芦，为什么最后没得到？”（生：只看葫芦，不管叶子！）
“在我们的生活中，也有很多‘葫芦’和‘叶子’——好成绩和复习，好字和练字，花开和浇水。 ”
“只看结果，不管过程，最后连结果也没了。 这就是《我要的是葫芦》告诉我们的道理。”
板书设计
我要的是葫芦
叶长蚜虫 不在乎
邻居劝告 不肯听
事物之间有联系

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