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第二单元 《任务一 学习黎锦刺绣》教学设计
课题 任务一 学习黎锦刺绣 单元 第二单元 学科 劳动技术 年级 八年级
核心素 养目标 劳动观念：认识黎锦是非遗技艺，感受黎族先民的智慧，在刺绣劳动中尊重传统民族文化，树立保护非遗、传承本土文化的观念。 劳动能力：了解黎族纺染织绣四大工序，看懂黎锦纹样图纸，学会使用绣针、绣框等工具，能按图样独立完成黎锦纹样刺绣。 劳动习惯与品质：刺绣时细心耐心，规范安全操作，节约绣线材料，劳动后主动整理工具、清理工位，养成严谨细致的劳动品质。 劳动精神：体会黎锦匠人精益求精的匠心，理解非遗传承人的坚守，培育精益求精、追求品质的劳动精神。
教学重点 了解黎锦纺染织绣非遗知识，看懂黎锦图样，掌握基础刺绣方法，安全使用刺绣工具，完成黎锦纹样刺绣。
教学难点 看懂图样走针规律，控制走线，绣出整齐美观的黎锦纹样，理解黎锦背后承载的黎族文化内涵。
教学准备 多媒体课件、视频、黎锦刺绣用品。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新知引入（劳动情境） 师：同学们，海南有着绚丽多彩的少数民族文化，黎族织锦（黎锦）更是享誉全国的非遗瑰宝，我们先来听听两位同学的对话。 学生 1：每年三月三，黎族同胞都会穿戴美丽的服饰欢度节日，黎族妇女心灵手巧，把黎锦图案织绣得神秘绚丽！我对黎锦充满了好奇，你知道黎锦的历史和黎锦的制作方法吗？ 学生 2：海南省黎族的黎锦堪称中国纺织史上的 “活化石”， 已有 3000 多年的历史。我们可以从黎锦刺绣开始学习，欣赏黎锦图样的精美，感受黎族文化的瑰丽。 师：两位同学说得真好！黎锦是海南珍贵的非物质文化遗产，凝聚着黎族人民几千年的劳动智慧。今天这节劳动课，我们就一起走进黎锦，认识黎族纺染织绣技艺，学习基础的黎锦刺绣，亲手绣制黎锦纹样，感受非遗之美，体会工匠精益求精的劳动匠心。 二、劳动目标 ◆初步了解黎族传统纺染织绣四大工艺流程。 ◆欣赏黎锦图样，并能独立完成刺绣作品。 ◆通过学习刺绣，感受黎族先民的智慧和匠心，增强文化自信，养成精益求精、追求品质的劳动精神。 根据劳动情境认识本课劳动目标。 培养学生的观察力和创造力，激发他们对劳动与生活的热爱和表达欲望。
讲授新课 一、劳动准备 1.劳动知识 黎族传统纺染织绣技艺主要流传于海南岛中南部黎族聚居地区，是黎族妇女利用棉（木棉或草棉）、麻等天然纤维制作衣物的传统手工技艺，包括用手捻纺锤、单锭脚踏纺车纺纱，用植物染料等天然材料对纱线或面料进行染色和整理加工，用踞腰织机织造面料，用色线在面料上绣出装饰图案等重要技艺类型和环节。黎族传统纺染织绣技艺2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录，2009年被列入联合国教科文组织急需保护的非物质文化遗产名录。 播放PPT图文 用手捻纺锤纺纱 用植物染料染纱 用踞腰织机织锦 刺绣头巾 2.劳动工具和材料 绣布 剪刀 水溶性蜡线 绣线 绣框 绣针 3.劳动规划 小红做了这样的劳动规划：观察黎锦图样的结构特点→分析纵行花纬走针方向→在图样上用数字依次标注走针位置→准备刺绣材料→起针刺绣，根据图样结构特点走针 认识黎锦鸟纹图样、黎锦牛纹图样 二、实践过程 （一）1.绣线上蜡 把绣布夹到绣框上，绣线穿针并上蜡。 2.起针刺绣 （1）起针，在绣布背面留线头。 （2）根据鸟纹的特征，先绣纵向，再转针入横行，刺绣过程中将线头扣在绣布背面。 ★温馨提示： 图样中一个方格对应绣布的一根织线，格子中有颜色的位置表示的是绣线要穿过的地方。 两个格子中有颜色的表示线在绣布正面的两根纵向织线上通过，而没有颜色的表示线在绣布的背面通过。 3.绣出鸟纹 （1）根据鸟纹图样的排列规律，依次绣出纹样。 （2）绣完纹样后，将线头藏到绣布背面。 ★安全小贴士 刺绣过程中要小心，注意操作安全，避免在使用绣针、剪刀时受伤。 欣赏视频：黎锦数纱绣科普短片 （二）小红的刺绣作品纹样亮丽，你的刺绣作品是什么样子的呢？展示一下你的劳动成果吧。 出示图片。 三、劳动评价 1.刺绣时，你遇到过哪些问题？有哪些经验要和同学们交流呢？通过制作黎锦刺绣作品，你是否体会到劳动的不易呢？谈谈你的想法和感受吧。 学生 1：刺绣的时候我容易扎到手，绣线也容易打结，走线歪歪扭扭。我的经验是绣线提前上蜡，拉线力度保持均匀，放慢速度。亲手绣完鸟纹，我才感受到黎族妇女织绣黎锦需要长久的耐心，每一幅黎锦都来之不易，深深体会到传统手工艺劳动的艰辛。 学生 2：一开始我看不懂方格图样，走针顺序搞错，纹样变形。我学会先观察图样、标注走针序号再下针。黎锦纹样简洁又充满寓意，一针一线都饱含黎族先民的智慧。我们有责任了解、保护这项珍贵的海南非遗文化。 2.回顾一下自己在此次活动中完成任务的情况，根据下表的内容，邀请老师或同学和自己一起做个评价吧。 评价指标 评价内容 自评 他评劳动观念 主动规划，有条理地劳动，通过学习黎锦刺绣，感受黎族先民的智慧和匠心，增强文化自信★★★★★★★★★★劳动能力看懂黎锦图样，能安全、规范、熟练地使用绣针等工具，完成黎锦刺绣作品★★★★★★★★劳动习惯和品质积极、主动参与制作，认真细致、耐心刺绣，不浪费制作材料，劳动结束后主动整理工具，打扫卫生★★★★★★★★★劳动精神感受黎锦技艺中蕴含的人文价值和工匠精神，形成精益求精、追求品质的劳动精神★★★★★★★★★★
劳动思考 1. 黎族传统纺染织绣技艺为什么能入选世界非物质文化遗产？ 黎锦拥有三千多年历史，是黎族人民利用天然材料创造的手工技艺，包含纺、染、织、绣完整工序，承载黎族民族文化，是珍贵的纺织活化石，具有极高历史与文化价值。 2.刺绣时，为什么要把线头藏在绣布背面？ 线头藏在背面可以让作品正面整洁美观，同时固定绣线，防止绣线松脱，让刺绣纹样保存更长久。 3. 学习黎锦刺绣对传承海南本土民族文化有什么意义？ 亲手体验黎锦刺绣，可以读懂黎锦纹样里的民族故事，感受工匠精神；青少年主动学习了解非遗，能更好地传播黎族文化，增强文化自信，助力非遗代代传承。 4.为什么传统黎锦坚持使用天然材料制作？ 天然棉、麻、植物染料环保健康、色彩自然、质感古朴，体现黎族先民顺应自然、质朴勤劳的劳动智慧。 五、拓展延伸 黎锦传承人——刘香兰 刘香兰，女，黎族，1969年3月出生于海南省五指山市通什镇番那村，是黎族传统纺染织绣技艺国家级传承人、海南省拔尖人才、“南海工匠”、五指山市重点专家。刘香兰取得这些成就并非偶然或幸运：她一直凭借着对黎族传统织锦技术的酷爱和对织锦事业的执着追求，始终坚持不懈地探索、弘扬民族黎锦文化；以个人之力带动全村妇女依靠技术走致富之路。她所做的正如她说过的一般：“因为我热爱自己的民族文化，我将用这份民族热情，付出更多努力，体现‘南海工匠’价值。” 阅读刘香兰事迹，说一说黎锦传承人身上有哪些值得我们学习的品质？ 刘香兰热爱本民族文化，坚持不懈钻研黎锦技艺，坚守传承初心；还带领村民依靠手艺增收致富。她身上执着坚守、精益求精、乐于奉献的工匠精神值得我们学习。作为中学生，我们可以主动了解黎锦，向身边人介绍这项海南非遗，用自己的方式守护民族传统文化。 学生学习黎锦非遗知识，认识刺绣工具材料，参照范例规划刺绣步骤，看懂黎锦鸟纹、牛纹图样。 学生依次完成绣线上蜡、固定绣布、起针走线，按照方格图样完成鸟纹刺绣，规范安全使用绣针剪刀。 学生交流刺绣遇到的困难与经验，分享劳动感悟，结合评价表开展自评与同伴互评。 小组讨论、思考、回答 阅读黎锦传承人刘香兰事迹，思考工匠精神内涵，探讨青少年传承本土非遗的方法。 了解黎族纺染织绣四大工艺，认识刺绣材料工具，学会提前规划劳动步骤，建立非遗文化认知。 掌握基础刺绣针法，读懂黎锦图样，锻炼动手能力，培养安全操作、细致耐心的劳动品质。 引导学生反思劳动过程，感悟手工艺劳动的艰辛，从多维度评价劳动素养，深化文化感悟。 巩固本课知识，引导学生思考非遗保护的意义，将劳动实践与文化自信相结合。 以工匠故事感染学生，学习坚持不懈、精益求精的劳动精神，树立传承海南民族文化的责任意识。
课堂练习 刺绣劳动中需要遵守哪些安全与品质要求？ 小心使用绣针、剪刀，防止划伤；耐心细致走线，节约材料，完工后整理工具、保持整洁。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂小结 本课学习黎族纺、染、织、绣四大非遗技艺，认识黎锦刺绣工具与图样规律，掌握基础刺绣流程与走线方法，独立完成黎锦纹样刺绣。在实操劳动中培养耐心细致、精益求精的劳动品质，感悟黎族先民的劳动智慧与非遗传承人的工匠精神，增强本土文化认同与文化自信，树立传承海南民族文化的责任意识。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 作为八年级学生，你能为黎锦非遗传承做哪些力所能及的事？ 布置作业书 拓展学生学习能力
板书 任务一 学习黎锦刺绣 1. 非遗知识：3000年历史、纺染织绣、世界级非遗 2. 工具材料：绣布、绣针、绣线、绣框、剪刀 3. 刺绣流程：看图→定位→上蜡→起针→走线→藏线 4. 劳动素养：耐心细致、精益求精、传承匠心、文化自信 观看板书 强调教学重点内容
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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