资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第27课 诗词曲五首 预习单
◎文学常识
1.文体知识
乐府：诗体名。由汉代专管音乐的官署名“乐府”而来。汉时将乐府收集编录的诗称为“歌诗”，魏晋南北朝人始将其称为“乐府”或“乐府诗”。《 》和《 》合称“乐府双璧”。
散曲：元代出现的新兴体裁，没有动作、说白，包括 和 两种基本形式。《天净沙·秋思》《山坡羊·潼关怀古》都是有标题的小令。本篇“ ”是小令的曲牌名，“ ”是标题。
边塞诗：唐代诗歌的主要题材之一，以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛以及表达戍边将士的 之情。在唐代边塞诗中，多以 喻唐。
2.作者简介
岑参（约715—770），江陵人，唐代 诗人。官至嘉州刺史，世称“ ”。其诗与高适齐名，并称“ ”。由于从军西域多年，对边塞生活有深刻体验，善于描绘塞上风光和战争景象。
辛弃疾（1140—1207），南宋词人。字 ，号 ，历城人。一生坚决主张 。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉 的悲愤。艺术风格多样，而以 为主，与苏轼并称为“ ”。
文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，号 ，吉州庐陵人，南宋政治家、文学家。南宋末，全力 ，兵败被俘，始终不屈于元人的威逼利诱，最后 。
张养浩（1270—1329），字 ，号 ，济南人，元代文学家。他诗文兼擅，而以 著称。为官清廉， 。
◎基础知识 · 读准字音
1.《十五从军征》
冢（ ）　累累（ ）　狗窦（ ）　雉（ ）
旅葵（ ）　舂谷（ ）　羹饭（ ）　饴（ ）
2.《白雪歌送武判官归京》
裘（ ）　锦衾（ ）　瀚海（ ）　阑干（ ）　
饮归客（ ）　风掣（ ）
3.《南乡子·登京口北固亭有怀》
兜鍪（ ）
◎《十五从军征》
1.“十五从军征，八十始得归”中“ ”与“ ”相对照，突出其“从军征”时间之久。
2.诗歌选取了松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵等意象，其作用是 。
3.“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁”的表达效果是 。
4.主人公的返乡经历是 ；其情感变化是 。
◎《白雪歌送武判官归京》
1.从题目中可知，这既是一首 诗，又是一首 诗。
2.这首诗以“ ”为线索，描绘了 、 、 、 四幅图景。
3.前面重在咏雪，后八句主要写送别。完成过渡的一句是“ ”。
4.赏析名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”： 。
5.“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”是生动的细节描写，其作用是 。
6.最后两句“山回路转不见君，雪上空留马行处”运用了中国绘画中的“ ”艺术手法，这样写的好处是 。
◎《南乡子·登京口北固亭有怀》
1.“千古兴亡多少事？悠悠”中“悠悠”一语双关，既指 ，又指 。
2.作者热情歌颂孙权的不畏强敌、坚决抵抗，正是为了 。
3.上阕运用了 的手法，下阕运用了 的手法。
◎《过零丁洋》
1.首联写了哪两件事？
2.颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”除对偶外还运用了 的修辞，其作用是 。
3.颈联中“惶恐”“零丁”反复出现，妙在 。
4.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的理解：
◎《山坡羊·潼关怀古》
1.这首小令按内容可分为三层：
第一层写 ；
第二层由潼关的险要地势想到曾建都长安的历代王朝，抒发 ；
第三层从描写转入议论抒情，表达对老百姓疾苦的 。
2.“峰峦如聚，波涛如怒”中“ ”和“ ”两个字用得好：将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，从 两个方面写出潼关的地势险要。
3.“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的理解： 。
◎问题解疑
1.《过零丁洋》全诗四联在内容上是怎样联系起来的？
2.作者是怎样将写景、怀古、议论三者有机结合的？（以《山坡羊·潼关怀古》为例）
◎课文主题
篇目 主要内容与情感
《十五从军征》
《白雪歌送武判官归京》
《南乡子·登京口北固亭有怀》
《过零丁洋》
《山坡羊·潼关怀古》
◎拓展延伸 · 诗词积累
描写战争的诗词：
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣）；
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰）；
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄）
描写送别的诗句：
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维）；
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适）
咏史怀古的诗词：
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。（杜牧）；
千寻铁索沉江底，一片降幡出石头。（刘禹锡）
请再写出一句描写战争或送别的诗句，并注明作者。
◎关键能力 · 如何赏析古诗词中的句子
①描述画面：
抓住诗中的主要景物，借助联想和想象，在忠实于原意的基础上加以再创造，语言力求优美。
②体会意境：
结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后形成的艺术境界。
③把握情感：体会诗句中诗人所抒发的情感、表明的观点或志向。
④领悟哲理：品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
请运用上述方法，赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。
◎写作创新
把《十五从军征》改写成一篇小作文：在原诗的基础上扩写，增加细节，不少于300字。
【写法分析】改写要注意：
①忠于原诗的基本情节和情感基调，不能随意增删主要事件；
②把高度凝练的诗句还原为具体场景，补足时间、地点、动作、神态、心理等细节；
③沿用原诗的叙事顺序（归途中—到家—出门远望），使情节有波澜；
④可以适当运用环境描写和人物描写来渲染悲凉气氛，但不要堆砌辞藻。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
第27课 诗词曲五首 预习单
◎文学常识
1.文体知识
乐府：诗体名。由汉代专管音乐的官署名“乐府”而来。汉时将乐府收集编录的诗称为“歌诗”，魏晋南北朝人始将其称为“乐府”或“乐府诗”。《孔雀东南飞》和《木兰诗》合称“乐府双璧”。
散曲：元代出现的新兴体裁，没有动作、说白，包括套数和小令两种基本形式。《天净沙·秋思》《山坡羊·潼关怀古》都是有标题的小令。本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼关怀古”是标题。
边塞诗：唐代诗歌的主要题材之一，以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛以及表达戍边将士的思乡之情。在唐代边塞诗中，多以汉朝喻唐。
2.作者简介
岑参（约715—770），江陵人，唐代边塞诗人。官至嘉州刺史，世称“岑嘉州”。其诗与高适齐名，并称“高岑”。由于从军西域多年，对边塞生活有深刻体验，善于描绘塞上风光和战争景象。
辛弃疾（1140—1207），南宋词人。字幼安，号稼轩居士，历城人。一生坚决主张抗金。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。
文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵人，南宋政治家、文学家。南宋末，全力抗元，兵败被俘，始终不屈于元人的威逼利诱，最后从容就义。
张养浩（1270—1329），字希孟，号云庄，济南人，元代文学家。他诗文兼擅，而以散曲著称。为官清廉，爱民如子。
◎基础知识 · 读准字音
1.《十五从军征》
冢（zhǒng）　累累（lěi）　狗窦（dòu）　雉（zhì）
旅葵（kuí）　舂谷（chōng）　羹饭（gēng）　饴（yí）
2.《白雪歌送武判官归京》
裘（qiú）　锦衾（qīn）　瀚海（hàn）　阑干（lán）　饮归客（yìn）　风掣（chè）
3.《南乡子·登京口北固亭有怀》
兜鍪（dōu móu）
◎《十五从军征》
1.“十五从军征，八十始得归”中“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久。
2.诗歌选取了松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵等意象，其作用是衬托出荒凉的景象，烘托人物悲凉的心情。
3.“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁”的表达效果是暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使最后一句“泪落沾我衣”感人至深。
4.主人公的返乡经历是始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；其情感变化是充满与亲人团聚的希望→希望落空→彻底失望→悲哀流泪，心茫然。
◎《白雪歌送武判官归京》
1.从题目中可知，这既是一首咏雪诗，又是一首送别诗。
2.这首诗以“雪”为线索，描绘了八月飞雪图、军营酷寒图、军营饯别图、雪地惜别图四幅图景。
3.前面重在咏雪，后八句主要写送别。完成过渡的一句是“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”。
4.赏析名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”：以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。
5.“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”是生动的细节描写，其作用是再次传神地写出天气奇寒；红旗在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征；一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。
6.最后两句“山回路转不见君，雪上空留马行处”运用了中国绘画中的“留白”艺术手法，这样写的好处是写得含蓄，引发读者无尽的思考，表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情。
◎《南乡子·登京口北固亭有怀》
1.“千古兴亡多少事？悠悠”中“悠悠”一语双关，既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。
2.作者热情歌颂孙权的不畏强敌、坚决抵抗，正是为了反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安，借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤。
3.上阕运用了借景抒情的手法，下阕运用了用典的手法。
◎《过零丁洋》
1.首联写了哪两件事？
一是作者通过科举考试进入仕途（得到朝廷选拔），
二是作者在频繁的抗元战争中已度过四年。
2.颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”除对偶外还运用了比喻的修辞，其作用是大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍；将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。
3.颈联中“惶恐”“零丁”反复出现，妙在巧妙运用了地名与心情的双关语，渲染形势的险恶和境况的危苦。
4.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的理解：
人难免一死，为祖国舍生取义，一片丹心永垂史册。这两句直抒胸臆，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志，表现了民族气节。
◎《山坡羊·潼关怀古》
1.这首小令按内容可分为三层：
第一层写潼关地势险要，是历代兵家必争之地；
第二层由潼关的险要地势想到曾建都长安的历代王朝，抒发怀古情思；
第三层从描写转入议论抒情，表达对老百姓疾苦的无比愤慨和深切同情。
2.“峰峦如聚，波涛如怒”中“聚”和“怒”两个字用得好：将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，从视觉和听觉两个方面写出潼关的地势险要。
3.“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的理解：
王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦；王朝灭亡之际，战乱频仍，民不聊生。这句话是全曲的曲眼，有对老百姓疾苦的深切同情与人文关怀，是全曲主题的开拓和深化。
◎问题解疑
1.《过零丁洋》全诗四联在内容上是怎样联系起来的？
首联纵向追忆，先写个人后写国家；颔联横向渲染，先写国家后写个人；颈联紧承前意，巧借“惶恐滩”“零丁洋”两个地名，抒发忧愤心情。前三联极力渲染悲愤危苦的气氛，尾联笔锋一转，道出为国捐躯、视死如归的慷慨情怀。
2.作者是怎样将写景、怀古、议论三者有机结合的？（以《山坡羊·潼关怀古》为例）
作者先描写潼关雄伟险要的形势，然后从关中长安万间宫阙化为废墟而产生深沉的感慨，最后发表议论，得出“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的结论。雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，使全曲具有强烈的艺术感染力。
◎课文主题
篇目 主要内容与情感
《十五从军征》 揭露封建社会不合理的兵役制度给劳动人民带来的苦难
《白雪歌送武判官归京》 描写边塞奇异风光和军中送别场景，表达对友人的依依不舍和无限惆怅
《南乡子·登京口北固亭有怀》 歌颂古代英雄，讽刺南宋统治者的昏庸无能，饱含爱国卫国的强烈感情
《过零丁洋》 叹国运又叹自身，最后直抒胸臆，表现舍生取义的生死观和民族气节
《山坡羊·潼关怀古》 写潼关险要与怀古之思，揭示“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的历史真相，同情百姓疾苦
◎拓展延伸 · 诗词积累
描写战争的诗词：
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣）；
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰）；
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄）
描写送别的诗句：
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维）；
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适）
咏史怀古的诗词：
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。（杜牧）；
千寻铁索沉江底，一片降幡出石头。（刘禹锡）
请再写出一句描写战争或送别的诗句，并注明作者。
示例：
①“林暗草惊风，将军夜引弓。”（卢纶《塞下曲》）；
②“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”（李白《送友人》）；
③“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”（岳飞《满江红》）。
◎关键能力 · 如何赏析古诗词中的句子
①描述画面：
抓住诗中的主要景物，借助联想和想象，在忠实于原意的基础上加以再创造，语言力求优美。
②体会意境：
结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后形成的艺术境界。
③把握情感：体会诗句中诗人所抒发的情感、表明的观点或志向。
④领悟哲理：品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
请运用上述方法，赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。
①画面：大宋的江山被风吹散如柳絮，自己的一生像雨中的浮萍起起落落。
②意境：萧瑟凄冷、孤寂悲凉。
③情感：把国家命运和个人命运紧密相连，抒写国破家亡的悲哀与漂泊无依的痛苦。
④哲理（手法）：以“风飘絮”喻国势危亡，以“雨打萍”喻身世坎坷，比喻贴切，对仗工整，情景交融。
◎写作创新
把《十五从军征》改写成一篇小作文：在原诗的基础上扩写，增加细节，不少于300字。
【写法分析】改写要注意：
①忠于原诗的基本情节和情感基调，不能随意增删主要事件；
②把高度凝练的诗句还原为具体场景，补足时间、地点、动作、神态、心理等细节；
③沿用原诗的叙事顺序（归途中—到家—出门远望），使情节有波澜；
④可以适当运用环境描写和人物描写来渲染悲凉气氛，但不要堆砌辞藻。
【例文】十五岁那年，我被官府征走，一去就是六十五年。如今我八十岁了，拄着一根磨得溜光的木棍，一步一步往家挪。路上遇见乡里人，我颤声问：“我家……还有谁？”他停了很久，才指指远处：“远远看去那就是你家，可松树柏树底下，坟茔一座连着一座啊。”我几乎是跑回去的。野兔子从狗洞里钻进钻出，野鸡扑棱棱从房梁上飞起。院子中间长满了野谷子，井台边爬满了野葵菜。我舂了野谷做饭，采了葵叶做汤，饭和汤一会儿就熟了——可是，端给谁吃呢？我走出大门向东张望，四下里空空的，眼泪落下来，打湿了衣裳。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑