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第15课 故乡
◎文学常识
1.作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
2.背景链接
辛亥革命后，各地军阀在帝国主义的操纵下混战不已，对老百姓横征暴敛。1919年12月初，鲁迅回到故乡绍兴，准备将家迁到北京。看到故乡的破败景象和农民的凄苦生活及童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，他百感交集。1921年1月，他以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。
3.文体知识
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。
本文以“我回故乡的见闻和感受”为线索展开情节。
◎基础知识 · 读读写写
1.字音字形
阴晦（huì）　萧索（xiāo） 祭祀（sì）　伶俐（líng）
愕然（è）　鄙夷（bǐ）　嗤笑（chī）　应酬（chóu）
惘然（wǎng）　隔膜（mó）　恣睢（zì suī）
2.多音字
供：gōng（供给）／gòng（供品、上供）
吓：hè（恐吓、恫吓）／xià（吓唬、惊吓）
尽：jǐn（尽管、尽早）／jìn（尽力、尽善尽美）
3.理解词语
阴晦：阴沉昏暗。
萧索：缺乏生机，不热闹。
愕然：形容吃惊。
鄙夷：轻视，看不起。
嗤笑：讥笑。
惘然：心里好像失去了什么东西的样子。
隔膜：情意不相通，彼此不了解。
恣睢：任意胡为。
◎划分段落
通读全文，根据“我”的行踪，将小说划分为三部分并概括大意。
第一部分（1—5）：回故乡。描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，交代“我”回故乡的时间和原因。
第二部分（6—77）：在故乡。写“我”在故乡的所见、所忆、所感，重点写闰土和杨二嫂的变化。
第三部分（78—88）：离故乡。写“我”离开故乡时的心情和感触，抒发对“希望”的思考。
◎梳理情节
小说在现实与回忆之间反复转换。请标示出文中转换的语句，并完成下表。
故事情节 发生时间 具体事件
回故乡 回乡时 “我”回到阔别二十余年的故乡
在故乡 回家时 母亲和“我”聊有关搬家的事
约三十年前 “我”和少年闰土相识、相处
在乡时 “我”遭到杨二嫂的鄙夷、奚落
“我”和闰土重逢
离故乡 离乡时 “我们”启程，离开故乡
离乡的前天 杨二嫂诬蔑闰土藏碗碟
文中两处插叙分别是“我”和少年闰土相识、相处与回忆杨二嫂昔日的形象。插叙的作用有：
①对主要情节起补充、衬托、解释说明的作用；
②推动情节发展，为下文做铺垫；
③让文章富有变化，避免平铺直叙；
④更好地突出人物性格，使人物形象更生动完整。
◎分析人物
1.闰土的变化
细读课文，找出描写少年闰土与中年闰土的语句，完成对比表。
对比角度 少年闰土 中年闰土
外貌 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手 身材增加了一倍，脸色灰黄，有很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨且开裂
动作 手捏钢叉，向猹尽力刺去 只是摇头，拿起烟管来默默吸烟
语言 说话脱口而出，滔滔不绝 说话吞吞吐吐，断断续续
神态 很怕羞、很高兴 现出欢喜和凄凉的神情；全然不动，仿佛石像一般
对“我”的态度 只是不怕“我”，告诉“我”许多稀奇的事，送“我”贝壳和鸟毛，称“我”为迅哥儿 对“我”恭恭敬敬，称“我”为老爷，叫水生给“我”磕头
对生活的态度 热爱生活，知识丰富 悲哀、痛苦，把希望寄托在求神拜佛上
小结：闰土由一个天真活泼、无忧无虑、热爱生活的“小英雄”变成了凄苦可悲、麻木迟钝但善良朴实的“木偶人”。
变化的表面原因是多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅；深层原因是帝国主义势力和封建主义势力的双重压迫、统治。
2.杨二嫂的变化
杨二嫂年轻时被人称作“豆腐西施”，如今却“像一个细脚伶仃的圆规”（比喻）。她由一个美丽年轻、安分守己的小生意人，变成了一个尖刻自私、爱搬弄是非的市侩。
她发生这种变化的原因是农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪的劣根性。
小说设计杨二嫂这一形象的作用是用杨二嫂的变化反映故乡的变化，揭示苛税、兵、匪、官、绅对群众的盘剥压榨是变化的社会原因，引发人们对社会弊病的注意。
◎赏析环境
画出文中描写环境的语句，概括其特点并分析作用。
描写对象 特点 作用
①第2段　现实中的故乡（深冬、阴晦、荒村） 衰败、萧条、没有生机 为全篇奠定黯淡的基调，是对“故乡”所代表的旧中国的总体批判
②第12段　记忆中的故乡（月夜西瓜地） 静谧明净、充满生机 衬托少年闰土“小英雄”的形象，写出故乡曾给“我”留下美好印象
③第88段　想象中的故乡（海边碧绿沙地） 神异美丽、静谧明净 表达“我”对未来美好生活的想象与憧憬
◎问题解疑
1.小说中的“我”是一个怎样的形象？请结合文中交代“我”行程、经历的句子加以分析。
“我”是一个辛苦辗转的知识分子：回乡变卖祖产、并不富裕，可见其处境窘迫；见到故乡萧索而悲凉，可见其敏感清醒；因与闰土之间生出“厚障壁”而悲哀，可见其渴望真诚的人际关系；面对故乡的死寂却找不到变革的力量，时时失落、动摇、幻灭。小说既写出“我”作为启蒙者的批判性，也写出其孤立无助的弱点。
2.为什么“我想到希望，忽然害怕起来了”？
闰土把希望寄托于神佛，愿望是“切近”的；而“我”的希望是让后辈过上新的生活，愿望是“茫远”的，实现起来非常艰难。正因为深知其难，“我”才会想到希望而害怕。
3.如何理解结尾“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”？
“走”是行动的象征。作者认识到，追求新生活仅有美好意愿和崇高理想是不够的，还需要创造新的社会现实、需要无所畏惧的行动；“走的人多了”进一步表明，打破旧社会、创造新社会，仅靠少数人不够，还需要许许多多人共同努力。
◎课文主题
小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，描绘了辛亥革命后十年间中国农村的衰败景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者要打破人与人之间的隔膜、改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
◎拓展延伸
鲁迅笔下的人物常成为某一类人的代名词。除闰土、杨二嫂外，你还知道鲁迅作品中的哪些经典人物形象？请写出两个，并各用一句话概括其特点。
示例：①阿Q——“精神胜利法”的典型，自欺欺人而不觉悟。②孔乙己——深受科举制度毒害、穷困潦倒又不肯放下读书人架子的落魄者。③祥林嫂——被封建礼教与迷信吞噬的劳动妇女。（任写两个即可）
◎写作创新
时隔二十年之后，宏儿路过故乡，见到了儿时好友水生。那个曾经衰败的故乡变成什么样了呢？请依据历史走向，展开合情合理的想象，续写两人见面的情景。（300字左右）
【写法分析】
本文最突出的写法是对比：少年闰土与中年闰土、记忆中的故乡与现实中的故乡两两对照，在巨大的落差中突出人物命运与小说主题。运用对比应注意：①找准对比的同一角度（外貌、动作、语言、神态、态度等）；②既要写出“变”，也要点明“为什么变”；③对比必须服务于主题的表达，不能为对比而对比。
【例文】
二十年后，宏儿又踏上了故乡的土地。村口那棵老槐树还在，可树下已不见当年低头编筐的水生。宏儿正迟疑，忽听见有人唤他的小名——水生从新修的瓦房里迎出来，脸上有了血色，手里却还攥着那把磨得发亮的镰刀。两个儿时的伙伴并肩走到河边，河水清了，河面上不再有乌篷船的叹息。水生说：“如今地里有了水车，孩子也都上学了。”宏儿望着远处新绿的田野，忽然想起父亲说过的话：希望是本无所谓有，无所谓无的。他想，这地上的路，水生这一辈人终于走出了一条。
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第15课 故乡
◎文学常识
1.作者简介
鲁迅（1881—1936），原名 ，字 ，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《 》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《 》，散文诗集《 》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
2.背景链接
辛亥革命后，各地军阀在帝国主义的操纵下混战不已，对老百姓横征暴敛。1919年12月初，鲁迅回到故乡绍兴，准备将家迁到北京。看到故乡的破败景象和农民的凄苦生活及童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，他百感交集。 年1月，他以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。
3.文体知识
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。 、 、 是小说的三要素。
本文以“ ”为线索展开情节。
◎基础知识 · 读读写写
1.字音字形
阴晦（ ）　萧索（ ） 祭祀（ ）　伶俐（ ）
愕然（ ）　鄙夷（ ）　嗤笑（ ）　应酬（ ）
惘然（ ）　隔膜（ ）　恣睢（ ）
2.多音字
供： （供给）／ （供品、上供）
吓： （恐吓、恫吓）／ （吓唬、惊吓）
尽： （尽管、尽早）／ （尽力、尽善尽美）
3.理解词语
阴晦： 。
萧索： 。
愕然： 。
鄙夷： 。
嗤笑： 。
惘然： 。
隔膜： 。
恣睢： 。
◎划分段落
通读全文，根据“我”的行踪，将小说划分为三部分并概括大意。
第一部分（1—5）： 。描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，交代“我”回故乡的时间和原因。
第二部分（6—77）： 。写“我”在故乡的所见、所忆、所感，重点写闰土和杨二嫂的变化。
第三部分（78—88）： 。写“我”离开故乡时的心情和感触，抒发对“希望”的思考。
◎梳理情节
小说在现实与回忆之间反复转换。请标示出文中转换的语句，并完成下表。
故事情节 发生时间 具体事件
回故乡 回乡时
在故乡 回家时
约三十年前
在乡时
离故乡 离乡时
离乡的前天
文中两处插叙分别是“我”和少年闰土相识、相处与回忆杨二嫂昔日的形象。插叙的作用有：
①对主要情节起 的作用；
②推动情节发展，为下文 ；
③让文章富有变化，避免 ；
④更好地突出人物性格，使人物形象更生动完整。
◎分析人物
1.闰土的变化
细读课文，找出描写少年闰土与中年闰土的语句，完成对比表。
对比角度 少年闰土 中年闰土
外貌
动作
语言
神态
对“我”的态度
对生活的态度
小结：闰土由一个天真活泼、无忧无虑、热爱生活的“ ”变成了凄苦可悲、麻木迟钝但善良朴实的“ ”。
变化的表面原因是 ；深层原因是 。
2.杨二嫂的变化
杨二嫂年轻时被人称作“ ”，如今却“像一个细脚伶仃的 ”（比喻）。她由一个 的小生意人，变成了一个 的市侩。
她发生这种变化的原因是 。
小说设计杨二嫂这一形象的作用是 。
◎赏析环境
画出文中描写环境的语句，概括其特点并分析作用。
描写对象 特点 作用
①第2段　现实中的故乡（深冬、阴晦、荒村）
②第12段　记忆中的故乡（月夜西瓜地）
③第88段　想象中的故乡（海边碧绿沙地）
◎问题解疑
1.小说中的“我”是一个怎样的形象？请结合文中交代“我”行程、经历的句子加以分析。
2.为什么“我想到希望，忽然害怕起来了”？
3.如何理解结尾“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”？
◎课文主题
小说以 为线索，描绘了 的衰败景象，揭示了 ，表达了作者 的强烈愿望。
◎拓展延伸
鲁迅笔下的人物常成为某一类人的代名词。除闰土、杨二嫂外，你还知道鲁迅作品中的哪些经典人物形象？请写出两个，并各用一句话概括其特点。
◎写作创新
时隔二十年之后，宏儿路过故乡，见到了儿时好友水生。那个曾经衰败的故乡变成什么样了呢？请依据历史走向，展开合情合理的想象，续写两人见面的情景。（300字左右）
【写法分析】
本文最突出的写法是对比：少年闰土与中年闰土、记忆中的故乡与现实中的故乡两两对照，在巨大的落差中突出人物命运与小说主题。运用对比应注意：①找准对比的同一角度（外貌、动作、语言、神态、态度等）；②既要写出“变”，也要点明“为什么变”；③对比必须服务于主题的表达，不能为对比而对比。
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