资源简介 (共19张PPT)第一课时统编版语文五年级上册第二课时父爱之舟自由阅读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。初读课文蚕茧茧子茧栈冤枉跷僻客栈栈道枉然枉费冤枉鸣冤高跷跷跷板偏僻僻静“冤枉”中的“枉”要读成轻声。jiǎnzhànyuānwǎnɡqiāopìdí会 认 字迪启迪迪厅蚕茧茧子撩嫁缴锡嘲鲁转嫁出嫁无锡锡纸缴费缴获嘲讽嘲笑鲁莽粗鲁liāojiàjiǎoxīcháolǔpénɡ篷帐篷斗篷读一读文章首段及尾段，你有什么发现？课文开头和结尾都是写“梦醒”，课文中间部分写的全是梦境，梦境中是一段段真实的回忆，回忆了自己与父亲在一起的历历往事。①是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！⑩……醒来，枕边一片湿。首尾呼应整体感知梳理文章结构，将课文分为三个部分。第一部分(第1自然段)第二部分(第 2-9 自然段)第三部分(第 10 自然段)写“我”刚从梦中醒来。回忆和父亲在一起的一个个生活场景。再次写“我”梦醒，照应开头。借助关键词，用小标题概括这些场景。12345678910卖茧买枇杷旅途中想换房间逛庙会背“我”上学凑学费摇船送考缝补棉被卖茧买枇杷旅途中想换房间逛庙会背“我”上学凑学费摇船送考缝补棉被时间顺序会 写 字cán蚕shěnɡ省zhènɡ挣tánɡ糖wěi委dí迪zā扎jià嫁péi陪bì毕zhū猪lǔ鲁上下结构其余都为左右结构quē缺半包围结构哪个场景给你留下的印象最深刻？边读边想象，把感触最深的语句圈画出来，体会父亲对“我”的爱和“我”的感受。品味场景场景4：背“我”上学场景5：凑学费场景6：摇船送考场景7：缝补棉被场景1：卖茧买枇杷场景2：旅途中想换房间场景3：逛庙会第二课时初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜（tiào）稻，卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了……场景5：凑学费读第6自然段，圈画出描写父亲行为的语句。父亲粜稻、卖猪，为“我”凑学费的行为，体现了浓浓的父爱，从中我们也体会到了父亲竭尽全力支持“我”读书的不易。……父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。看到父亲的付出，“我”的内心又有怎样的感受呢？作者说这是他人生道路中品尝到的“新滋味”，这“新滋味”中包含着担忧、愧疚、感动和感恩之情等复杂的情感,可以说是五味杂陈。回顾刚刚的学习，说说有哪些体会课文感情的学习方法？品味行为细节时，可以抓住描写人物具体言行与内心感受的语句，边读边想象，联系自身经验来体会情感。我们可以运用这些方法自主阅读，感受其他场景中的父爱。方法小结用刚才的学习方法自学其它场景，默读课文，一边读一边想象场景，体会父亲对“我”的爱和“我”的感受。组内交流自己的想法和感受。朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……场景1：卖茧买枇杷即使生活艰辛，父亲仍愿给“我”买枇杷吃，能感受到父亲对“我”的疼爱。梦中所见，既交代了家庭背景，又写出了父母的辛劳。24盛大热闹的庙会。体现了“我”对父亲的体贴。父亲做的玩具“我”视若珍宝，表现了“我”对父亲的感激和理解。场景3：逛庙会虽然没钱，但父亲不舍得让“我”受委屈，表现了父亲对“我”的理解和疼爱。贫穷的家境限制了父亲给“我”提供更好的物质条件，但他给“我”的爱却丝毫没有减少。场景7：缝补棉被老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！第三次提到小渔船。从父亲的背影中，“我”更深刻地体会到父亲对“我”的关爱，也更深刻地领悟到父亲的伟大。“难忘”是因为这个小渔船承载着父亲对“我”的爱和期盼，也见证着“我”的成长。找一找小渔船在文中出现了几次？父亲在渔船上为“我”做了些什么？摇船、做饭、缝补棉被理解课题出现了三次说一说作者以“父爱之舟”为题的原因。因为父亲总是借用姑爹的小船送“我”离开家乡去报考和上学，这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟、希望之舟、爱之舟。以“父爱之舟”为题，既揭示了文章主题，也表达了作者对父亲的思念。贯穿全文的线索我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？作者直抒胸臆，表达了对父亲难忘的爱和深切的怀念。主题概括《父爱之舟》是一篇回忆性散文。课文以梦境的形式，串联起“我”与父亲相处的多个生活片段，通过一系列具体的细节，展现了父亲对“我”深沉无私的爱和“我”对父亲的深切怀念。第六单元 18.父爱之舟［教学目标］1.认识“茧、栈”等生字，会写“蚕、省”等字，会写“节省、旅店”等词语。2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的细节，体会深切的父爱以及“我”对父亲的感情。3.能理解“新滋味”等语句的含义，体会其中蕴含的复杂情感。能结合课文内容理解课文题目的含义。［教学重难点］1.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的细节，体会深切的父爱以及“我”对父亲的感情。（重点）2.能理解“新滋味”等语句的含义，体会其中蕴含的复杂情感。能结合课文内容理解课文题目的含义。（难点）［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.认识“茧、栈”等生字，会写“蚕、省”等字，会写“节省、旅店”等词语。2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。一、谈话导入请同学们看看图中的小舟，它出自现代著名画家吴冠中先生之手。舟在吴冠中先生的生命中有着怎样特殊的意义呢？今天，我们就走进课文来了解一下！一起来学习课文《父爱之舟》。（板书课题：父爱之舟）二、初读课文，理解字词1.初读课文：自由阅读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。2.出示会认字：（1）生根据拼音认读词语并组词；（2）师指导读音：“冤枉”中的“枉”要读成轻声。师小结：字词我们都已经了解了，接下来我们一起来梳理课文，了解课文内容，看看在作者的梦中究竟发生了什么故事。三、理清层次，概括场景1.关注文章首尾，理清层次。（1）引导学生读一读文章首段及尾段，说一说有什么发现？预设：课文开头和结尾都是写“梦醒”，首尾呼应。课文中间部分写的全是梦境梦境中是一段段真实的回忆，回忆了自己与父亲在一起的历历往事。（2）引导学生继续梳理文章结构，将课文分为三个部分。预设：第一部分(第1自然段)：写“我”刚从梦中醒来。第二部分(第 2-9 自然段)：回忆和父亲在一起的一个个生活场景。第三部分(第 10 自然段)：再次写“我”梦醒，照应开头。2.概括“我”梦中的场景。（1）借助关键词，用小标题概括这些场景。预设：卖茧买枇杷，旅途中想换房间，逛庙会糊万花筒，雨雪天背“我”上学，凑钱为“我”缴学费，摇橹送“我”报考，给“我”缝补棉被。（2）这些事情是按时间的先后顺序展开描写的。四、指导书写1.出示会写字。2.引导学生关注字的结构：“蚕、省、委、毕、鲁”是上下结构；“迪”是半包围结构；其余生字都是左右结构。3.重点字指导：写字方面，提示学生：糖、缺、猪、嫁。教师范写，学生观察。第2课时◆课时目标1.品味印象深刻的场景，体会深切的父爱以及“我”对父亲的感情。2.能理解“新滋味”等语句的含义，体会其中蕴含的复杂情感。能结合课文内容理解课文题目的含义。一、复习导入回顾课文，说说课文写了一件什么事？课文以梦境的形式，串联起“我”与父亲相处的多个生活片段，展现了父亲对“我”深沉无私的爱和“我”对父亲的深切怀念。二、品读场景，体会父爱（一）示例引导，聚焦行为细节，体会父爱。1.哪个场景给你留下的印象最深刻？边读边想象，把感触最深的语句圈画出来，体会父亲对“我”的爱和“我”的感受。展示7个场景，供学生自主选择交流。2.组织学生交流自己印象最深刻的场景，教师巡堂指导，了解学情。3.品读“凑学费”的场景，引导归纳阅读方法。（1）课件出示第6自然段，让学生圈画出描写父亲行为的语句。师小结：父亲粜稻、卖猪，为“我”凑学费的行为，体现了浓浓的父爱，从中我们也体会到了父亲竭尽全力支持“我”读书的不易。（2）看到父亲的付出，“我”的内心又有怎样的感受呢？师小结：作者说这是他人生道路中品尝到的“新滋味”，这“新滋味”中包含着担忧、愧疚、感动和感恩之情等复杂的情感，可以说是五味杂陈。（3）方法小结：引导归纳阅读方法。师：回顾刚刚的学习，说说有哪些体会课文感情的学习方法？预设：品味行为细节时，可以抓住描写人物具体言行与内心感受的语句，边读边想象，联系自身经验来体会情感。点拨：我们可以运用这些方法自主阅读，感受其他场景中的父爱。（二）自主交流文中细节，深入体会情感。1.出示要求：（1）用刚才的学习方法自学其它场景，默读课文，一边读一边想象场景，体会父亲对“我”的爱和“我”的感受。（2）组内交流自己的想法和感受。2.品读场景1：卖茧买枇杷（1）课件出示第2自然段，让学生自主交流感受。（2）“朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……”这是作者梦中所见，既交代了家庭背景，又写出了父母的辛劳。（3）师小结：即使生活艰辛，父亲仍愿给“我”买枇杷吃，能感受到父亲对“我”的疼爱。3.品读场景3：逛庙会（1）课件出示第4自然段，让学生自主交流感受。（2）“我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。”写出了盛大热闹的庙会。（3）“我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。”“我叫他也吃，他就是不吃。”体现了“我”对父亲的体贴。（4）“但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒”虽然没钱，但父亲不舍得让“我”受委屈，表现了父亲对“我”的理解和疼爱。（5）“这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。”父亲做的玩具“我”视若珍宝，表现了“我”对父亲的感激和理解。4.品读场景7：缝补棉被（1）课件出示第9自然段，让学生自主交流感受。（2）“送我去入学的时候，依旧是那只小船”这是第三次提到小渔船。（3）“后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！”从父亲的背影中，“我”更深刻地体会到父亲对“我”的关爱，也更深刻地领悟到父亲的伟大。（4）“虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……”“难忘”是因为这个小渔船承载着父亲对“我”的爱和期盼，也见证着“我”的成长。三、理解课题，领悟主旨1.让学生回到课文中找一找小渔船在文中出现了几次？父亲在渔船上为“我”做了些什么？预设：出现了三次。摇船、做饭、缝补棉被。2.说一说作者以“父爱之舟”为题的原因。点拨：小渔船是贯穿全文的线索。师生共同归纳：因为父亲总是借用姑爹的小船送“我”离开家乡去报考和上学，这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟、希望之舟、爱之舟。以“父爱之舟”为题，既揭示了文章主题，也表达了作者对父亲的思念。3.引导学生理解第9自然段中作者表达的情感。（1）让学生读一读第9自然段，想一想从“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？（2）作者直抒胸臆，表达了对父亲难忘的爱和深切的怀念。四、课堂总结，拓展延伸1.结构梳理。2.主题概括：《父爱之舟》是一篇回忆性散文。课文以梦境的形式，串联起“我”与父亲相处的多个生活片段，通过一系列具体的细节，展现了父亲对“我”深沉无私的爱和“我”对父亲的深切怀念。 展开更多...... 收起↑ 资源列表 （教学课件）18 父爱之舟.pptx （配套教案）18 父爱之舟.docx
资源列表
