资源简介

单元活动　践行绿色发展
【学习目标】
1.理解绿色发展的概念,树立绿色发展理念。(人地协调观)
2.结合材料,理解绿色生产的生产过程及生产效益。(综合思维)
3.在实际生活中为倡导绿色消费、创建绿色学校贡献自己的力量。(地理实践力)
【自主预习】
一、树立绿色发展理念
1.概念:绿色发展是建立在①　　　　　　　和②　　　　　　的约束条件下,将资源节约和环境保护作为实现可持续发展重要支柱的一种新型发展模式。
2.理念:绿色发展以③　　　　　　和④　　　　　　为引擎,将生态文明建设融入经济、政治、文化、社会建设各个方面和全过程,强调以人为本,善待环境,正确处理经济发展和生态环境保护的关系。
3.意义:绿色发展是发展观的一场深刻革命,为我国经济社会发展和生态文明建设指明了思路、方向和着力点。
4.坚持⑤　　　　　　的方针,是绿色发展的客观要求。
二、发展绿色生产
1.如何推进绿色发展
推进绿色发展,首先要从⑥　　　　　　抓起。发展绿色生产,建立⑦　　　　　　　　　,要从根本上改变高投入、高消耗、高排放、低效率、难循环的粗放增长方式,使整个产业链和产品实现“绿色化”。
2.绿色生产
绿色生产倡导以⑧　　　　　　　　　　　　为目标,以管理和技术为手段,实施工业生产全过程污染控制。绿色生产可以促使资源利用高效、生产流程清洁、污染物排放减少、产品绿色安全,是实现低碳循环经济的根本途径。
3.⑨　　　　　　　是绿色产业发展的驱动力。
4.低碳循环经济
低碳循环经济是低碳经济与循环经济的复合体,它以资源的高效利用、循环利用及减少碳排放为核心,遵循⑩　　　　　、再使用和再循环原则,通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段,实现对资源及其废弃物的　　　　　,尽可能地减少化石能源消耗,减少废水、废气、固体废弃物排放,实现经济社会发展与生态环境保护双赢。
三、倡导绿色消费
1.概念:绿色消费指消费者对绿色产品的需求、购买和消费活动,是一种具有　　　　　　　的、高层次的理性消费行为和消费方式。
2.含义:一是倡导消费时选择未被污染或有助于公众健康的绿色产品;二是在消费者转变　　　　　　　的同时,注重节约资源和能源,实现可持续消费;三是在消费过程中注重保护环境,不造成环境污染。
3.作用:可创造经济价值、环境价值和产业价值,形成生产与消费的良性互动。
4.　　　　　　　的生活方式是推动绿色消费的原动力。
四、创建绿色学校
1.概念:将　　　　　　　　　　纳入课程内容,进行绿色校园建设,实施绿色管理,创设绿色文化氛围,开展绿色实践活动,全面提高师生环境素养的学校品牌建设行动。
2.意义:使绿色成为我们的价值观念和行为自觉,增强节约资源、保护环境的责任感。形成教育一个学生影响一个家庭、一个家庭辐射一个社区、一个社区带动整个社会的教育互动机制。
3.　　　　　是创建绿色学校的主体。
正确打√,错误打×。
1.绿色发展是我国生态文明的必由之路。 (　　)
2.节约资源有利于减少污染物排放,降低生产成本。 (　　)
3.推进绿色发展首先要从消费环节抓起。 (　　)
4.绿色消费能创造环境价值,但会降低产业价值。 (　　)
5.绿色生产是实现低碳循环经济的根本途径。 (　　)
【合作探究】
　发展绿色生产
情境　下图为某发电厂绿色生产过程示意图。
任务1　该发电厂是如何在发电过程中实现绿色生产的





任务2　从循环经济角度看,该发电厂的综合效益有哪些





一、绿色生产
二、循环经济与低碳经济
比较项目 低碳循环经济 循环经济 低碳经济
不同点 提出 背景 我国推进生态文明建设的重要任务之一,是建立健全绿色低碳循环发展的生态经济体系 应对经济高速发展引发的全球资源环境问题 减少温室气体排放,保护全球气候
关注 重点 在减少温室气体排放的基础上实现资源的高效利用 资源的循环利用和高效利用 提高可再生能源的比重,减少温室气体排放
定位 把经济活动重组成为“低开采—高利用—低排放”的资源循环利用模式 减少资源的消耗和废弃物的产生,强调资源的综合循环利用 提高能源利用率,开发利用清洁能源
共同点 发展要求:应贯穿于经济发展的全过程
根本目标:促进经济发展方式转变
基本保障:以技术创新为支撑,以制度创新为保障
1.传统经济与循环经济的比较 比较项目传统经济循环经济资源利用方式粗放利用资源输入减量化,集约循环利用资源利用率一次性利用,利用率低资源再利用,利用率高废弃物处理污染物和废弃物大量排放废弃物再生资源化物质流动物质单向流动物质反复循环流动结果获得经济效益的同时带来环境问题经济效益和生态效益相结合
2.三大绿色产业的内容 类型内容节能环 保产业节能技术和装备、高效节能产品、节能服务产业、先进环保技术和装备、环保产品、环保服务清洁生 产产业清洁生产设计面向源头削减或避免污染物产生的生态设计活动清洁原料为实现源头削减污染而实施的原料生产、原料替代、原料减量等活动清洁生产技术降低或避免污染物产生、提升清洁生产水平的技术活动清洁生产装备和产品降低或避免污染物产生的装备和产品生产活动,以及改善管理活动和精细管理活动清洁生产服务贯穿产业始终的相关咨询、管理等服务活动清洁能 源产业核能、水能、太阳能、风能、生物能(沼气)、地热能、潮汐能
　倡导绿色消费
情境1　绿色建筑是指在建筑的全寿命周期内,最大限度地节能、节地、节水、节材,保护环境和减少污染,为人们提供健康、适用和高效的使用空间及与自然和谐共生的建筑。
任务1　说出两点符合绿色建筑设计理念的建设内容。






任务2　列举与传统建筑相比绿色建筑的作用。






情境2　以往,马路上到处都是汽车,许多汽车来往穿梭,路边还停着许多汽车。“无车日”这一天,人们会走路或者骑自行车上班。马路上不会有交通堵塞,也没有了嘈杂的汽车喇叭声,空气也变得更加清新。
任务1　过去我们的环保工作仅限于政府和环境教育工作者,材料说明搞好环境保护还应该有哪一部分群体的参与






任务2　选择“绿色交通”会对环境产生什么影响







任务3　根据材料分析,青少年学生应该如何参与环保行动







一、倡导绿色消费
含义 倡导消费时选择未被污染或有助于公众健康的绿色产品
消费者转变消费观念的同时,注重节约资源和能源,实现可持续消费
在消费过程中注重保护环境,不造成环境污染
价值 产业价值 带动绿色产业的发展,促进产业结构的升级优化
经济价值 绿色消费人群不断扩大,绿色产品种类增加,绿色消费规模增长,绿色商品议价能力增强
环境价值 最大程度上减少经济活动对环境造成的负面影响,直接降低治理环境污染的高昂成本
动力 简约低碳 的生活 方式 积极倡导生活方式绿色化,实现生活方式和消费模式向勤俭节约、绿色低碳、文明健康的方向转变,使消费更绿色、更健康、更智能、更安全
从我做起,从每个家庭做起,做好每件小事,养成节约、简约的习惯,使绿色消费成为全社会的自觉意识和行动
二、创建绿色学校的效益
方面 内容
学校师生 有助于师生深入认识和理解环境问题的重要性,提高师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等的环境素养,使其在今后的个人和家庭生活中更加重视环境问题
学校管理 推动学校环境管理体系和相关档案资料的建立,有助于提高环境教育教学水平和管理水平
环境 减轻学校对环境的不良影响,营造优美环境,使校园环境更利于师生身心健康
学校与社 区的联系 促进学生、教师、学校、社区、政府、企事业单位和民间团体在学校环境教育与管理中的合作
教学 学校可以获得实现绿色学校的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料,强化素质教育
社会影响 能够提升学校在当地的声誉和形象,有利于学校自身的发展;学校有机会获得荣誉奖励,并能向当地、向全国和向国际宣传和交流自己的经验
经济效益 能够有效地通过节能、节水、节电、资源回收等措施提高资源利用率,减少事故隐患,减少浪费,减少学校财政开支,加强学校内部的管理
【随堂检测】
　　由于大气污染、水污染和土壤污染等环境污染,食品安全问题受到广泛的关注,绿色消费已成为时尚。据此回答1~2题。
1.以下做法与绿色消费不相符的是(　　)。
A.废品回收利用
B.完善质检体系
C.使用无汞电池
D.产品多层包装
2.为避免蔬菜和水果受到各种污染并保护生态环境,生产中可采取的有效措施有(　　)。
①采用无土栽培(水培法)　②使用绿肥等有机肥　③使用高效化肥　④使用农药防治虫害　⑤采用生物技术防治虫害
A.①②③
B.①②⑤
C.②③④
D.③④⑤
　　“绿色社区”是指具备一定的符合环保要求的“软”“硬”件设施,建立起较为完善的环境管理体系和公众参与机制的文明社区。据此回答3~4题。
3.下列有关“绿色社区”的说法,正确的是(　　)。
A.“绿色社区”就是绿化了的社区
B.建设“绿色社区”主要是靠物业人员的管理
C.“绿色社区”的建设需要公众从点滴的日常小事做起
D.“绿色社区”内的家庭全是绿色家庭
4.下列行为中,不符合“绿色社区”中居民行为的是(　　)。
A.李先生将其摩托车换成自行车出行
B.孙女士把垃圾分类处理
C.赵大妈上街买菜总是提着篮子,从不使用塑料袋
D.张先生将小排量的汽车换成大排量汽车
　　在可持续发展的背景下,清洁生产成为工业发展的自然选择。读传统经济流程图(图Ⅰ)和循环经济流程图(图Ⅱ),回答5~6题。
5.两种流程的最大区别是(　　)。
A.从自然中获取的资源数量不同
B.向自然中排放的废弃物不同
C.产品的经济效益不同
D.投入的多少不同
6.在循环经济流程图中,评估产品对自然环境的影响应(　　)。
A.从资源开发环节进行
B.从产品生产过程进行
C.从废弃物排放情况进行
D.从产品的整个生命周期进行
参考答案
自主预习·悟新知
课前预习
①生态环境容量　②资源承载力　③节约资源　④保护环境　⑤节约优先　⑥生产环节　⑦低碳循环经济体系
⑧节能、降耗、减污、增效　⑨技术创新　⑩减量化　综合利用　生态意识　消费观念　简约低碳　绿色发展理念　学生
预习检测
1.√　2.√　3.×　4.×　5.√
合作探究·提素养
主题1　发展绿色生产
主题探究
情境　任务1　该发电厂在生产全过程中推行清洁生产工艺,所有生产环节中产生的废弃物都进入新的生产环节,成为新的资源,废弃物得到充分利用,废弃物排放量减到最小。
任务2　该发电厂的生产工艺实现了煤炭发电的良性循环,排向环境的排废量降到了最低,同时废弃物综合利用也取得了良好的经济效益,实现了发展经济与保护环境兼顾的可持续发展。
主题2　倡导绿色消费
主题探究
情境1　任务1　建设中尽量采用天然材料;合理布局建筑朝向、间距,实现自然通风。
任务2　节约资源;最大限度地节能,可以减少空调用电量;过滤室外空气;调节室内温度。
情境2　任务1　公众。
任务2　减轻大气污染,改善大气环境质量;减轻水污染;减轻土壤污染;节省能源。
任务3　积极参与当地的环保活动、宣传工作,检举违法和不环保行为。
随堂检测·精评价
即时训练
1.D 　【解析】产品多层包装会消耗过多的资源,与绿色消费不符。
2.B　【解析】使用高效化肥和农药会污染土壤和农作物,③④错误。
3.C　【解析】“绿色社区”的建设需要公众的积极参与。
4.D　【解析】大排量汽车消耗的能源多,产生的污染大。
5.B　【解析】从图中可以看出,传统经济流程直接向自然中排放废弃物,而循环经济流程对废弃物进行回收利用后再向自然中排放。两种流程最大的区别在于向自然中排放的废弃物不同。
6.D　【解析】循环经济流程的每一个环节都有可能对自然环境产生影响,因此,评估产品对自然环境的影响应从产品的整个生命周期进行。

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