资源简介

必修上册8.1《梦游天姥吟留别》教学设计
一、核心素养目标
1.语言建构与运用积累重点文言实词、虚词，掌握通假、词类活用现象；能够流利诵读诗歌，把握诗歌节奏。
2.思维发展与提升梳理诗歌行文线索，赏析梦境四幅画面，辨析衬托与对比手法；理解梦境象征意义，思辨梦境与现实的关系。
3.审美鉴赏与创造体会李白浪漫主义诗歌想象、夸张的艺术特色，品味诗歌雄奇瑰丽的意境美。
4.文化传承与理解理解李白蔑视权贵、追求精神自由的人格，体会盛唐文人的精神风骨。
教学重难点
重点：梳理诗歌线索，赏析梦游梦境的四幅图景，品味浪漫主义艺术手法。
难点：理解梦境的象征内涵；把握“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的主旨，读懂梦境与现实的关联。
教学过程
（一）导入新课（3分钟）
同学们，我们熟知李白，他既有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的得意，也有被赐金放还离开长安之后的失意。天宝四年，李白离开长安，在东鲁和朋友告别，写下这首记梦抒怀的离别诗。
题目《梦游天姥吟留别》拆解：梦游——借梦境叙事；天姥——浙东名山；吟——古诗体裁；留别——留给送别友人，抒发心志。
（二）初读诗歌，疏通文意，梳理线索（8分钟）
1.听诵读音频学生圈画字音：瀛yíng、剡shàn、著zhuó、暝míng、殷yǐn、訇hōng、悸jì、嗟jiē。
2.学生自由朗读读准节奏；结合课下注释疏通重点字词。
3.任务一：找梦的过渡句，梳理全诗结构线索
提问：全诗围绕一个“梦”字展开，请找出由现实入梦境、由梦境回到现实的过渡句。 明确： ①现实转入梦境：我欲因之梦吴越②梦境转回现实：忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
全诗线索：以“梦”为线索分为三部分：
梦游缘起（第1段，现实）：听闻天姥，心生向往
梦游见闻（第2段，梦境）：月夜飞度→登山奇观→山中奇景→仙人盛会
梦醒言志（第3段，回到现实）：梦醒感慨，直抒胸臆
（三）研读第一部分：梦游缘起，赏天姥之奇（10分钟）
任务二：他人口中的天姥山，齐读第一段： 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
翻译疏通，概括天姥山特点明确：神秘缥缈、巍峨雄峻、气势磅礴。现实中天姥山实际仅762米，并非高山，是李白用文学手法放大了山的气势。
探究问题1：开篇写瀛洲仙境有什么作用？明确：瀛洲是海外仙山，虚无缥缈难以寻觅；天姥山人间可见，云霞明灭。以虚衬实，把天姥山比作人间仙境；烘托天姥山的神奇，暗含诗人向往，为下文梦游梦境做铺垫。
拓展辨析：衬托vs对比
衬托（烘托） 对比
主次关系 一主一次，陪衬服务主体 不分主次，双方对照
作用 突出主体特点 同时显现双方特点
例句：
①蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽——衬托，以声响衬寂静；
②朱门酒肉臭，路有冻死骨——对比，贫富两者对照。
探究问题2：本段使用哪些艺术手法写天姥？明确：夸张、衬托。以五岳、赤城、天台山来侧面烘托天姥高大；“连天向天横”“四万八千丈”运用夸张，放大山势。
（四）研读第二部分：梦游见闻，品梦境之浪漫（15分钟）
任务三：绘制浪漫梦境，小组合作，细读第二段，按照时间、空间变化划分四幅梦境图景。 梦境四幅画面：月夜飞度图、登山奇观图、山中奇景图、仙人盛会图
所梦之境 意象 意境特色 诗人心情
月夜飞度图 镜湖、明月、剡溪、渌水、清猿 清幽空灵、宁静恬美 轻快急切、心驰神往
登山奇观图 青云梯、海日、天鸡 雄奇壮丽，朝气磅礴 沉醉昂扬，心旷神怡
山中奇景图 千岩、迷花、熊咆、龙吟、岩泉、深林、层巅、云雨烟 昏暗恍惚，惊险诡谲 战栗悸动，惊心动魄
仙人盛会图 洞天、青冥、日月、金银台、霓、风、云君、仙众、虎、鸾 辉煌富丽，奇幻盛大 惊叹艳羡，无比向往
分层探究：
1.月夜飞度图赏析诗句：我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
“飞”“送”二字赏析：“飞”写出梦中飞驰的轻快；“送”将月亮拟人化，仿佛明月伴我远行，体现诗人奔赴天姥的向往喜悦。
思考：诗人两次写到谢公（谢灵运），用意何在？ 补充背景：谢灵运仕途失意，寄情山水，发明谢公屐登山。 明确：①谢灵运曾经游历天姥，凭吊古迹，增加梦境真实感；②李白和谢灵运身世遭遇相似，政治失意，寄情山水；③借谢公寄托自己向往山水、鄙弃官场俗世的追求。
2.山中奇景：熊咆龙吟，恐怖凶险之景是否多余？明确：梦境不全是美好，有惊险可怖的画面。凶险的景象是反衬，黑暗恐怖铺垫后面洞天仙境的绚烂辉煌；惊险之美丰富梦境层次，不是一味的欢乐，梦境更真实，是李白对传统游仙诗的突破。
3.仙人盛会，梳理仙境元素（仙景、仙人、仙物、仙声）
类别 诗句 特点
仙景 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台 宫殿宏伟，光明辉煌
仙人 云之君兮纷纷而来下，仙之人兮列如麻 仙人众多，盛会盛大
仙物 霓为衣兮风为马；虎鼓瑟兮鸾回车 奇幻飘逸，仙气盎然
仙声 虎鼓瑟 仙乐阵阵，热闹非凡
深度思考：仙人纷纷降临，盛大仪仗意味着什么？ 明确：现实李白在长安被权贵排挤，失意落魄；梦境之中众仙迎接，享受至高尊崇。梦境是潜意识的补偿，现实得不到的尊重，在梦里得以实现。
4.梦的戛然而止：忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。提问：梦境在最绚烂高潮的时候惊醒，为什么？ 明确：①梦境终究是虚幻，好梦不能长久；②暗示现实无法逃避，美梦终究要破碎；③由梦幻跌回现实，自然引出下文梦醒的感慨议论。
（五）研读第三部分：梦醒言志，悟诗人风骨（7分钟）
齐读第三段：
世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
1.“世间行乐亦如此，古来万事东流水”：从梦境幻灭生发感慨，世间欢乐如同幻梦，万事如流水逝去，看淡世俗功名。
2.“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”：选择寄情山水，游历名山大川。
3.主旨句：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！提问：这句话在全诗的地位、作用？体现什么精神？ 明确：
地位：全诗诗眼、主旨句；
手法：直抒胸臆，卒章显志，画龙点睛；
精神：蔑视权贵，绝不卑躬屈膝侍奉权贵，追求人格独立、精神自由的反抗精神。
小结：这首诗不是单纯写做梦游玩，梦是外壳。梦境是理想世界：自由、壮丽、受人敬重；现实是压抑污浊，权贵当道。写梦，是为了对比现实，抒发心志。
归纳本诗浪漫主义艺术特色 ①丰富奇特想象：天鸡、金银台、云之君、虎鸾神仙世界； ②大胆夸张：连天向天横、拔五岳掩赤城； ③瑰丽多变色彩：云霞、明月、海日、青冥； ④构思奇特：现实——瑰丽梦境——回归现实，虚实对照。
（六）课堂小结（2分钟）
这首诗以梦为载体，一场奇幻盛大梦游，是李白内心的投射。梦中有他向往的自由仙境，也藏着现实失意的不甘。梦醒之后，没有沉溺悲伤，而是呐喊出不向权贵低头的宣言。这就是李白，浪漫狂放，坚守人格尊严。
（七）作业布置
背诵默写全诗；
拓展思考：同样写山水，《梦游天姥吟留别》和《登高》意境情感有什么不同，写一段200字短评；
选做：想象梦游天姥梦境，写一段景物描写。
板书设计
梦游天姥吟留别
李白 线索：梦
1.梦游缘起（现实）：瀛洲——天姥｜夸张、衬托，心生向往
2.梦游见闻（梦境） 月夜飞度→登山奇观→山中奇景→仙人盛会 （清幽）（雄奇）（惊险）（辉煌） 理想自由的幻境
3.梦醒言志（现实） 世间万事如流水 → 访名山安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
蔑视权贵，追求人格自由
浪漫主义：想象、夸张、虚实结合

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