资源简介

七上21《小圣施威降大圣》教学设计
教学目标
语言建构与运用：通过默读、精读、研读等多种方式，梳理故事情节，积累名著语言，提升阅读理解与信息提取能力。
思维发展与提升：梳理孙悟空与二郎神斗法变形的经过，把握情节脉络，训练比较与逻辑思维。
审美鉴赏与创造：品味语言、动作、神态等描写，分析孙悟空的机智灵活与二郎神的神通本领，体会刻画人物的手法之妙。
文化传承与理解：感受古典文学的魅力，激发对《西游记》及中国古典文学的阅读兴趣。
教学重点
理清斗法全过程及变化顺序；把握孙悟空机敏反抗与二郎神沉稳神通的形象；体会语言诙谐生动，感受古典小说魅力。
教学难点
探究孙悟空由慌张到戏谑、二郎神由自信到紧张的心理转变及原因；透过争斗表象，理解对自由追求、对权威挑战的深层主题，体会作品的思想内涵与文化价值。
教学过程
第一课时
（一）情境导入
1.播放一段《西游记》中孙悟空大闹天宫的精彩视频片段，引起学生的兴趣（播放视频片段）。
2.提问：孙悟空在大闹天宫后，自封 “齐天大圣”，天庭派来了谁捉拿他？
二郎神杨戬，人称 “小圣”。
3.引出课题《小圣施威降大圣》，激发学生的好奇心，让学生思考 “小圣” 如何降伏 “大圣”。
（二）预习检测
1.走近作者
投影出示：吴承恩（约 1500— 约 1582），字汝忠，别号射阳山人。山阳（今江苏淮安）人。中国明代作家、官员。
提问：谁能简单介绍一下吴承恩的创作经历？
吴承恩自幼聪颖好学，但科举屡遭挫折。晚年绝意仕进，专心著述。他的代表作《西游记》是中国第一部长篇神魔小说，以 “唐僧取经” 为蓝本，反映明代社会现实。他的创作经历与他所处的时代背景密切相关，官场的失意使他加深了对封建科举制度和社会现实的认识，从而借小说表达内心的不满。
2.字词积累
投影出示：
字音：掣（chè）、鹚（cí）、翎（líng）、嗛（xián）、淬（cuì）、模（mó）、觅（mì）、吆喝（yāo）、踪（zōnɡ）、庙（yǔ）、通（tōnɡ）、提（dī）、鹞（yào）、鹭鸶（lù sī）、鹳（guàn）、鳜（guì）、鲂（fáng）、鸨（bǎo）、蓼汀（liǎo tīng）、躘踵（lóng zhǒng）、棂（líng）、哪吒（né zhā）、木木樗樗（chū chū）。
词义：躘踵（形容踉跄欲跌倒的样子）、木木樗樗（形容痴呆或孤单的样子）、提防（小心防备）、蓼汀（长满蓼草的小洲）。
（三）课文教学
1.学习任务一：整体感知
提问：从课文标题 “小圣施威降大圣” 中，你能获取哪些信息？
事件是小圣与大圣争斗，人物是小圣和大圣，结果是小圣降服了大圣。
提问：课文标题中的 “小圣” 和 “大圣” 各指谁？关于 “小圣”，你还知道他的哪些信息？
“小圣” 指二郎神杨戬，他是玉帝的外甥，拥有无穷变化和神通，早年劈桃山救母，被封为清源妙道真君。他在民间传说和其他文学作品中也有广泛流传，是中国文化中重要的神话人物。“大圣” 指孙悟空，自封 “齐天大圣”。
提问：快速默读课文，看看文章可以分为哪几个部分，每部分讲的什么内容？并梳理故事的经过，用简练的语言讲给同学听。
第一部分（1），群猴惊散，孙悟空遭二郎真君及梅山六兄弟围困，无心恋战，迅速逃离战场。
第二部分（2、3），二郎真君与大圣斗法变化，各显神通，孙悟空玩性大发，激斗变游戏。
第三部分（4、5），大圣逃至灌江口变作二郎神的样子，与赶来的二郎真君及梅山兄弟再次激战。故事经过为孙悟空与二郎神斗法，孙悟空依次变作各种动物及土地庙、二郎神，二郎神则依次变作相应能克制的动物及现出原形来牵制孙悟空，最后两人激战，孙悟空被天兵天将围困。
2.学习任务二：分析性格
提问：在孙悟空与二郎神的争斗中，有哪些描写体现了孙悟空的性格特点？
“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。” 运用一系列动词，写出情势紧张，表现孙悟空的机敏、神通广大。“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：‘走了这猴精也！走了这猴精也！’” 通过六兄弟的神态、动作和语言描写，从侧面衬托出大圣的沉着、镇定和变化本领高超。
提问：二郎神的性格特点在文中又是如何体现的呢？
“二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变做个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。” 一系列动作描写展现二郎神反应敏捷、从容淡定。“真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：‘是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的，断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！’” 一个 “笑” 字体现二郎神对大圣的轻蔑和嘲笑，语言描写表现他善于观察、细心机警。
提问：孙悟空变作花鸨后，二郎神却不再变化，而是现出真身，结合他们各自的身份、性格特点分析其中的原因。
古时认为花鸨是较为低贱的鸟。孙悟空无所顾忌，一心戏耍杨戬，体现他 “顽童” 特征，爱闹腾、好耍赖、喜欢恶作剧。而心高性傲的杨戬注重自己神仙身份地位，不屑与变作低贱花鸨的孙悟空争较变化之术，于是现出真身射打孙悟空。
（四）课堂小结
1.回顾本节课所学内容，包括作者吴承恩的相关知识、重点字词、故事的情节结构以及孙悟空和二郎神的主要性格特点。
2.强调通过对人物形象的分析，我们可以更深入地理解故事的发展和主题的表达，鼓励学生在阅读中关注人物描写，体会其作用。
（五）作业布置
1.阅读《西游记》中与孙悟空相关的其他章节，如 “大闹天宫” 等，加深对孙悟空这一人物形象的认识。
第二课时
（一）复习导入
1.提问：上节课我们学习了《小圣施威降大圣》，谁能简要复述一下孙悟空与二郎神斗法的经过？
孙悟空先变作麻雀，二郎神变作饿鹰；孙悟空变作大鹚老，二郎神变作大海鹤；孙悟空变作鱼儿，二郎神变作鱼鹰；孙悟空变作水蛇，二郎神变作灰鹤；孙悟空变作花鸨，二郎神现出原形；孙悟空变作土地庙，二郎神识破后欲捣窗棂踢门扇；孙悟空最后变作二郎神，在灌江口与二郎神再次激战。
2.引出本节课将深入品味文中精彩语句，感受作者超凡的想象力。
（二）课文教学
1.学习任务三：精读课文
提问：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？
大圣变做大鹚老的情节，写出大圣逃跑躲避速度之快，显示作者丰富想象力。大圣变土地庙的情节，大圣尾巴变旗竿让人忍俊不禁。大圣变二郎神的情节，体现猴性戏谑，舒缓紧张气氛，令人记忆深刻。
提问：“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变做二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。” 这几句话在语言上有什么特点？刻画了一个怎样的大圣形象？
语言幽默诙谐，既写出猴性戏谑，又刻画了一个机敏可爱的大圣形象。大圣变作二郎神后，在庙里的举动充满趣味，体现他的机灵和大胆。
提问：“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。” 句中连用五个动词，有怎样的表达作用？
“捏”“藏”“变”“飞”“钉” 五个动词，生动形象地写出大圣的随机应变和神通广大。大圣在紧急情况下迅速做出反应，通过这些动词精准地表现出来。
提问：作者为什么不写大圣直接变成一个最厉害的？
作者详细描写打斗经过，将每一次变化刻画得淋漓尽致，紧张中透着诙谐，能抓住读者的心，激发阅读兴趣，推动情节发展。若直接写孙悟空变成最厉害的，文章会平铺直叙，无法突出大圣机智聪明、灵活多变的性格特点。
2.学习任务四：研读变化
提问：再读课文，梳理孙悟空和二郎神的斗法过程，看看他们都经历了哪些变化，斗法地点又有哪些变化？
孙悟空的变化依次为麻雀（天空）、大鹚老（天空）、鱼儿（水里）、水蛇（水里）、花鸨（蓼汀之上）、土地庙（地面）、二郎神（灌江口）；二郎神的变化依次为饿鹰（天空）、大海鹤（天空）、鱼鹰（水里）、灰鹤（水里）、原形（蓼汀之上）、原形（地面）、原形（灌江口）。
提问：第一次斗法时，对大圣变化的描写，说说其中透露出他怎样的心理？
虽然大圣反应灵敏、随机应变，但 “慌” 字透露他心里的慌张和被动。一是因为大圣看到 “本营中妖猴惊散”，担心猴子猴孙受伤；二是逃跑时后有二郎神追赶，前被梅山六兄弟挡住去路，被迫应战。
提问：当大圣变成了麻雀儿后，小圣是如何应战的呢？从他的应战中能看出他怎样的特点？
二郎圆睁凤目观看，收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变做个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。可见二郎神变化有条不紊、从容淡定。他如此自信淡定，一是因为武艺高强、神通广大；二是自认为是正义化身，临危受命捉拿妖猴。
提问：第三次斗法时的描写，又透露出大圣和小圣怎样的心理呢？
此处描写对仗工整，大圣和二郎神的心理、行动相似，都谨慎小心、反应灵敏。此时二圣武艺和心理素质难分高下，旗鼓相当。
提问：在斗法过程中，二郎神和他的手下 “梅山六兄弟” 对孙悟空的称呼发生了变化，在文中找出并探究变化的原因。
二郎神对孙悟空的称呼依次为猢狲 — 那猴 — 畜生 — 猴王 — 齐天大圣；梅山六兄弟的称呼依次为泼猴 — 猴精 — 大圣。起初他们对孙悟空用蔑称，因为视其为扰乱天宫秩序的妖猴。经过六次斗法后，孙悟空与二郎神难分胜负，使他们对孙悟空刮目相看，称呼的变化体现了他们从轻视到欣赏、佩服的态度转变。
（三）课堂小结
1.总结课文内容，强调《小圣施威降大圣》节选自《西游记》，描写了二郎神与孙悟空斗智斗勇的经过。
2.回顾孙悟空和二郎神的人物形象特点，以及他们在斗法过程中的心理变化、称呼变化等，体会作者通过这些描写塑造人物、推动情节发展的精妙之处。
3.引导学生感受课文语言的诙谐幽默、生动形象，理解作品所体现的孙悟空不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神，鼓励学生在今后的阅读中深入体会古典文学作品的魅力。
（四）作业布置
1.课后搜集有关《西游记》的歇后语，如 “二郎神斗孙悟空 —— 你变我也变”“猪八戒照镜子 —— 里外不是人”“孙悟空变土地庙 —— 露了尾巴” 等，并了解其含义和背后的故事。
2.继续阅读《西游记》，选择一个自己感兴趣的章节，写一篇 300 字左右的读后感，分享自己的阅读收获和体会。

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