资源简介

八上专题学习活动《人无信不立》教学设计
教学目标
语言建构与运用：筛选整理诚信材料，观点明确、条理清晰地发表演讲。
思维发展与提升：理性分析诚信现象，辩证区分善意谎言与失信行为。
审美鉴赏与创造：感受诚信语言之美，创作体现诚信主题的演讲词。
文化传承与理解：理解"信"作为传统美德的当代价值，内化于心、外化于行。
教学重难点
教学重点：分类整理"信"的名言、典故、故事，提炼"信"的内涵；在辩论与演讲中做到观点明确、论据充分、条理清晰。
教学难点：辨析"善意的谎言"与"失信行为"的界限，形成"真与善统一"的理性诚信认知，并转化为日常行动。
教学过程
第一课时　千年一诺 · 溯源——探"信"之内涵
教学要点：汇报交流课前搜集的诚信素材，理解"信"的字源与文化内涵，学写材料卡。（对应教学目标①②）
环节一　情境导入，发布策展任务（约 5 分钟）
【教师活动】创设情境："学校下周举办'诚信文化周'，咱们班承接了'诚信文化馆'的策展任务，全班同学受聘为'诚信文化策展人'。"出示任务书：第一关"溯源厅"——寻诚信之根；第二关"思辨厅"——明诚信之辨；第三关"践行厅"——立诚信之行。随后出示"曾子杀猪"插画，请学生观察画面，用一两句话讲讲画中的故事，追问："一位父亲为何要为一句话杀掉一头猪？"
【学生活动】进入"策展人"情境，认领三关任务；观察插画，讲述"曾子杀猪"的故事（妻子哄孩子说回来杀猪，曾子真的杀猪践诺），初步说出感受。
【设计意图】以真实的班级活动情境驱动学习，用插画讲故事快速激趣，让"言出必行"的千年回响自然引出课题，师生在一问一答中聚焦"信"。
环节二　字源探"信"，追根溯源（约 6 分钟）
【教师活动】板书并出示"信"的篆书字形（左"人"右"言"），引导拆字："人在说话——我们的先民造这个字时，对'说话'寄予了怎样的期待？"出示《说文解字》："信，诚也""诚，信也"，说明"诚""信"二字互训、义本相通。请学生用一个词概括"人言为信"的含义。
【学生活动】观察字形，拆解字义，交流概括：话说出口就要算数——诚实、真实、说到做到。
【师生互动】教师相机追问"一个人说话不算数，会失去什么？"，学生自由应答（信任、朋友、机会……），为下文三层内涵蓄势。
【设计意图】从汉字文化切入，以字理识字理解"信"的本义，在溯源中渗透文化自信。
环节三　经典寻"信"，汇报交流（约 15 分钟）
【教师活动】主持"溯源厅"三组汇报，随堂板贴材料卡。名言组朗读所集名言并推荐一句"馆藏金句"；典故组用"人物＋事件＋结果"一句话概括典故；故事组讲述古今诚信故事。汇报后出示三条筛选标准：①出处可靠——来自经典原著或权威版本；②内容贴题——紧扣"信"的含义；③表达清朗——语言规范，便于引用。组织各组互评材料卡，依据标准淘汰、修改、定稿。
【学生活动】分组汇报：
· 名言集萃："人而无信，不知其可也""民无信不立"（《论语》）；"轻诺必寡信"（《老子》）；"小信成则大信立"（《韩非子》）；"一言既出，驷马难追"（民间谚语）。
· 典故集萃：一诺千金（季布守信，得"得黄金百斤，不如得季布一诺"之誉）；立木为信（商鞅徙木赏金，取信于民，新法乃行）；烽火戏诸侯（周幽王失信于诸侯，身死国灭）；尾生抱柱（《庄子》所载尾生与女子期于梁下，水至不去，抱柱而死）。
· 故事集萃：学生自选古今诚信小故事讲述，全班简评。
【师生互动】正反对照追问：同样是"许诺"，商鞅立木与幽王烽火的结局为何截然不同？引导学生发现"守信立身立国、失信误国亡身"的规律。
【设计意图】落实"引经据典话'诚信'"任务；在汇报、概括、互评中训练信息筛选与材料整理能力（目标②），积累传统文化素材（目标①）。
环节四　合作探究，提炼内涵（约 10 分钟）
【教师活动】布置探究单："把名言典故按正面、反面分成两摞，讨论：'信'的内涵可以从哪几个层面概括？"巡视点拨，组织全班交流并板书。出示《论语·为政》："人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？"讲解：輗、軏是车辕与横木衔接的关键销钉——没有它，车寸步难行；没有信，人无以立身。点出课题"人无信不立"。
【学生活动】小组合作分类讨论，形成观点并汇报。预设三层内涵：①于己——诚实无欺，言行一致；②于人——信守承诺，一诺千金；③于国于社会——取信于民，立国之本。
【设计意图】由素材到观点，训练归纳概括能力；借"车之销钉"之喻，把"信"从个人品质提升为立身处世与立国之本，突破"理解'信'的内涵"这一重点。
环节五　当堂练习（一）——广东中考题型（约 6 分钟）
当堂练习（一）
1. 广东中考 · 古诗文默写根据课文填空：《论语·为政》中，孔子以大车、小车作比，强调人若不讲信用便寸步难行的句子是"＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？"
2. 广东中考 · 成语运用下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）
A. 他一诺千金，答应别人的事从不爽约，深受同学信任。
B. 商鞅立木为信，言而有信，新法才得以顺利推行。
C. 个别商家弄虚作假、背信弃义，最终被市场淘汰。
D. 辩论赛上，双方选手巧言令色，妙语连珠，赢得阵阵掌声。
3. 广东中考 · 语言运用学校"诚信文化周"需要一条宣传标语。请你围绕"诚信"拟写一条标语，至少运用一种修辞手法，不超过 20 字。
参考答案：
1. 大车无輗，小车无軏，其何以行之哉（注意"輗""軏"的写法）。
2. D（"巧言令色"指花言巧语、伪装和善以讨好别人，是贬义词；用来夸赞辩论选手属褒贬误用、语义不合。）
3. 示例：诚信是心灵的契约，守信是人生的通行证（比喻）；或：一言九鼎立天地，一诺千金铸人生（对偶、用典）。言之有理、运用修辞即可。
环节六　课堂小结，布置任务（约 3 分钟）
【教师活动】指板书小结：从"人言为信"的造字智慧，到"于己、于人、于国"的三层内涵，"信"是先民留给我们的立身之本。带领全班齐读"人而无信，不知其可也"。布置任务：①完善本组材料卡，推选两句"馆藏金句"；②独立思考——"善意的谎言"算不算失信？下节课"思辨厅"开门辩论；③留心记录一件身边的诚信或失信小事。
【学生活动】齐读积累，记录任务，明确下节课辩题。
【设计意图】以读收束、以任务衔接，让积累沉淀为素材卡，让辩题前置形成学习期待。
板书设计（一）
　　　　　　　　　　人无信不立
　　　　　　　—— 千年一诺 · 溯源 ——
　字源：人 ＋ 言 ＝ 信　（话说出口，就要算数）
　内涵：于己——诚实无欺　言行一致
　　　　于人——一诺千金　信守承诺
　　　　于国——取信于民　立国之本
第二课时　大浪淘沙 · 思辨——立"信"之品格
教学要点：辨析生活中的诚信现象，围绕"善意的谎言"展开辩论与微演讲，制定班级诚信公约。（对应教学目标②③④）
环节一　复习导入，"诚信飞花令"（约 4 分钟）
【教师活动】宣布游戏规则：四个小组依次接龙，说出含"信"或"诚"的成语、名言，不能重复，坚持到最后的组获得"思辨厅"入场资格。游戏结束后抽问："上节课我们提炼的'信'的三层内涵是什么？"
【学生活动】小组接龙竞答（如：一言九鼎、言而有信、表里如一、诚心诚意、开诚布公、背信弃义、轻诺寡信……），回顾三层内涵。
【设计意图】以竞赛游戏复习巩固积累，激活课堂气氛，自然导入思辨议题。
环节二　火眼金睛辨现象（约 7 分钟）
【教师活动】出示六张生活情境卡：①考试时偷看他人答案；②网购后为返现刷虚假好评；③答应帮同学补习，却因贪玩爽约；④医生对重症病人暂时隐瞒病情实情；⑤捡到钱包原地等失主、主动归还；⑥为安慰重病的好友，夸大"医生说您恢复得很好"。要求小组把六个情境分为"诚信行为""失信行为""需要讨论"三类并说明理由；随后聚焦④⑥追问："这一类'善意的谎言'，到底算不算失信？"
【学生活动】小组快速分类，代表陈述理由；在认知冲突中明确今天的辩题。
【设计意图】把辨析的靶心对准真实生活，制造认知冲突，为辩论蓄势，落实"辨析诚信现象"（目标③）。
环节三　唇枪舌剑辩"谎言"（约 14 分钟）
【教师活动】公布辩题——"善意的谎言是否有碍诚信"：正方"善意的谎言有碍诚信"，反方"善意的谎言不违背诚信之本"。赛前指导"有条理表达"三步法：亮观点（我方认为……）→ 摆论据（名言、事实、道理）→ 作小结（所以……）；提醒辩手认真倾听、速记对方漏洞。主持双方各 3 名辩手轮流陈述、自由交锋两轮，随时控时。辩后点评提升：辩论的胜负不在声音高低，而在逻辑与论据；判断谎言要看三条——看动机（是否出于善意）、看后果（是否损害他人正当利益）、看场合（是否为保护他人在特殊情境下的无奈之选）；点明"诚信的真谛是真与善的统一，善意的谎言是特殊情境的权宜之计，绝不能成为失信的挡箭牌"。
【学生活动】按课前分组立场展开辩论：轮流陈述、自由交锋；非辩手担任"观察员"，记录双方最有力的一条论据并点评。
【师生互动】观察员质询辩手，教师随机"追问升级"（如"医生隐瞒病情与商家虚假宣传，差别在哪里？"），把思辨推向深处。
【设计意图】以两难辩题训练"筛选材料、有条理表达观点"（目标②），在交锋中辨清"善意的谎言"与"失信行为"的界限（目标③），突破教学难点。
环节四　掷地有声讲"诚信"——微演讲（约 7 分钟）
【教师活动】布置微演讲："以'诚信，让青春更闪亮'为题，作 1 分钟微演讲，要求观点鲜明、至少引用一句名言、联系一件身边事。"请 2—3 名学生上台，组织生生互评（声音洪亮、条理清晰、论据有力三个维度），教师总评示范。
【学生活动】快速列提纲，限时演讲；同学互评打星，提出改进建议。
【设计意图】由"辨"到"讲"，在真实的表达任务中完成价值输出，实现目标②④的融合落地。
环节五　知行合一践"信"（约 5 分钟）
【教师活动】发起《班级诚信公约》制定：各组提交一条最想写进公约的条款（如按时交作业不抄袭、答应的事尽力做到、考试不作弊、借物及时归还……），全班逐条表决，形成"班级诚信公约五条"。发放"诚信存折"：每人写下本周要兑现的一个承诺，约定下周期日"对账"，兑现即"存入"一枚诚信币。
【学生活动】小组拟条、全班表决、跟读公约；在"诚信存折"上郑重写下本周承诺。
【设计意图】把课堂认知转化为班级规则与个人行动承诺，以"存折对账"建立持续的践行机制，落实目标④，实现知行合一。
环节六　当堂练习（二）——广东中考题型（约 5 分钟）
当堂练习（二）
1. 广东中考 · 口语交际你的同桌小华想在数学考试中"参考"你的答案，还说："这只是小事一桩，算不上失信。"请你针对小华的想法进行劝说。（要求：有称呼，观点明确，理由充分，语气委婉，不超过 80 字。）
2. 广东中考 · 材料探究判断下列做法属于"善意的谎言"还是"失信行为"，并简述理由：
①小林答应妈妈放学后立刻回家，却跑去网吧打游戏到天黑。
②重病住院的外婆问小安病情，小安说："医生说您恢复得很好。"
③小刚答应周末帮同学补习数学，临时有事既不提前说明，事后也不补上。
3. 广东中考 · 仿写仿照示例，以"诚信"为本体写一个比喻句。示例：诚信是泥土，孕育着信任的幼苗。
参考答案：
1. 示例：小华，考试"参考"答案看似小事，其实是自欺欺人的失信行为。它不仅违反考场规则，还会让我们丢掉真本领、失去他人的信任。"人而无信，不知其可也"，愿我们一起诚信应考，用真本事赢得好成绩，好吗？（称呼、观点、理由、委婉语气齐全即可）
2. ①失信行为——随意违背承诺，且行为不当，损害家人信任；②善意的谎言——出于关爱、为安抚病人，动机是善意的，不损害他人利益；③失信行为——轻诺寡信，既不兑现承诺又不及时沟通，辜负他人期待。
3. 示例：诚信是灯塔，照亮远航者的归途；诚信是基石，撑起人生的高楼。（比喻贴切、句式相仿即可）
环节七　总结升华，作业布置（约 3 分钟）
【教师活动】带领全班齐读《班级诚信公约》，深情寄语："千年一诺，信立少年。愿同学们把今天写下的承诺，变成明天路上的脚印——以信立身，以诚待人。"布置作业（见"八、作业设计"）。
【学生活动】齐读公约，记录作业，把"诚信存折"收进书包。
【设计意图】以公约诵读强化集体承诺，以寄语升华主题，实现由课内向生活的延伸。
板书设计（二）
人无信不立
　—— 大浪淘沙 · 思辨 ——
　辨：失信行为 ≠ 善意的谎言
　　　（看动机 · 看后果 · 看场合）
　辩：亮观点 → 摆论据 → 作小结
　行：诚信公约 · 诚信存折 · 知行合一

展开更多......

收起↑