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今年7月29日，一条公益短信悄然走进亿万人的视野。短信只有短短四十个字：中宣部授予王戟同志"时代楷模"称号，褒扬他是"冲锋不止的科研尖兵"，号召全
社会向他学习。
可就是这样一位“时代楷模”，在很长的一段时间里，很多中国人都不知道他的名字。
是他不够格吗？恰恰相反——他主持过30多个国家和军队重大科研项目，可其中超过一半，在公开材料上只能写三个字："某项目"。北斗组网的星轨、月球表面
的脚印、驶向深蓝的航迹，这些大国重器的软件安全，都有他的功劳。可新闻里就是不能写他的名字。
今天这节课，就让我们一起走近这位把名字藏进保密协议、却把忠诚写在祖国大地上的奋斗者——国防科技大学研究员王戟。
我们将顺着他的人生轨迹，一起探究“我们都是社会的一员”这课的核心命题——个人和社会，到底是什么关系？
八年级上册 · 道德与法治 · 第一课第二框
从王戟的“飞驰人生”看个人与社会的关系
轮椅之上写忠诚 · 代码之间铸盾牌
他叫王戟，中央宣传部授予王戟同志"时代楷模"称号。官方授称决定这样评价他：扎根军队教学科研一线30余年，长期从事高可信软件技术研究，自主研发系列软件分析验证工具，为
多项重大装备的关键软件安全可靠作出重要贡献。
14岁，你们可能刚上初中；而王戟，已经凭借优异成绩考入了国防科技大学计算机系。也正是那一年——1983年，我国第一台亿次巨型计算机"银河-Ⅰ"在国防科大研制成功，中国成为
世界上第三个能独立设计和制造巨型机的国家。年少的王戟深受震撼，从此立下了"用计算机助力国防"的志向。22岁，他在入党志愿书里写下："只有把自己的一生同党的事业、国家的
前途、人民的利益联系起来，才能更加充实、更有意义。"接下来，让我们通过一段视频，走进他热烈滚烫，又跌宕起伏的飞驰人生。边看边思考：王戟有哪些身份？同一个人，为什么
会有这么多不同的身份？
同学们，视频看完了。相信不少同学已经捕捉到王戟各式各样的角色。请大家举手发言，前面同学说到过的，后面就不要重复。【1. 少年大学生（国防科技大学计算机系学生）：不到
14 岁被国防科大录取，计算机系在读学生。2. 教授：33 岁获评教授。3. 高可信软件技术科研工作者：深耕高可信软件技术，攻关航天软件数值错误难题，攻坚国防装备相关科研项目。4
. 项目团队负责人：ICU 时期召集团队到病床前过问项目进展，带领团队开展科研攻关。5. 父亲、丈夫 6. 教师（导师）7. 科研成果获奖者8. 病人 / 重病康复者：经历主动脉夹层、高位截
肢、十余次手术，后续罹患肾衰竭，长期透析，坚持康复训练。】
那——明明是同一个人，为什么会拥有这么多种身份呢？这就和我们今天学习的社会关系息息相关。下面我们一起来梳理王戟在不同社会关系下对应的身份。
他是谁？ 他的多重身份
同一个人，不同身份 同一个王戟，为什么有这么多不同身份 ？
不同的社会关系 他的身份
在妻子面前 丈夫
王戟，扎根军队教学科研一线 30余年，长期从事高可信软
件技术研究，自主研发系列软件分析验证工具 ，为多项重大 在女儿面前 父亲
装备的关键软件安全可靠作出重要贡献 。 在学生面前 导师/教授
不满14岁考入国防科大，22岁入党。
在科研团队中 首席专家/同事
2025年（56岁）相关成果荣获军事科学技术进步奖一等奖 。
在医院里
2026 57 病人/重病康复患者年（ 岁）被授予“时代楷模”称号。
在军队中 军人/研究员
边看边思考：王戟有哪些身份？
同一个人，为什么会有这么多不同的身份？ ②人的身份是在社会关系中确定的 。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 。P7
说一说：你在不同社会关系中有哪些身份 ？
王戟在妻子面前是？丈夫，在女儿面前是？父亲，在学生面前是？导师和教授，在科研团队中是？首席专家和同事，在医院里是？病人、重病康复患者，在军队中是？军人和研究员。
同一个人，为什么有这么多不同的身份？因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
请大家在教材P7做笔记勾划。
现在请大家说一说：你在不同社会关系中有哪些身份？
（在学校里你是谁？在班级里你是谁？在社团里你是谁？在家里你是谁？在社区里你又是谁？）
> 同学们，我们理解了：人在不同社会关系里，就拥有不一样的身份。那这些社会关系，又是怎么形成的呢？有的源于血脉亲情，这就是血缘关系（板书），有的来自工作交往，这就
是业缘关系（板书），还有一种，会跟着我们居住地的变化而发生改变。我们再次回到王戟的人生轨迹当中，一起来认识另外一种社会关系。
我们把目光回到故事的开端。王戟 1969 年上海生人，他的父母是新中国培养出来的工科知识分子。为响应国家三线建设的号召4，一家人搬到了湖南常德生活。他的父母都是工厂的技
术人员，同时还有兼职：父亲在中学当物理老师，母亲在工厂夜校教课。虽然平时工作特别忙，但家里的家风很好。
他的人生足迹
1.三种主要的社会关系 P7
考入常德一中初中部 晋升为国防科大教授
1978年（8岁）·湖南常德 2002年（33岁）·长沙 类型 定义 王戟的对应关系
1969 · · 1983 13 · 2015年（46岁）·北京 血缘关系 以血缘或生理联系为基础而形成 ， 父母、女儿年 上海 童年 湖南常德 年（ 岁） 长沙
父母支援三线建设，举家搬迁 牵头国防项目， 如家庭、家族成员之间的关系等。
出生在上海 考入国防科大
小学仅读两年，考入中学 “ 长沙北京两头跑银河-Ⅰ”巨型计算机的突破，
令王戟少年立志，投身国防计算机事业 地缘关系 以空间与地理位置为基础而形成 ， 上海、常德、长沙、北京
如同乡、邻居等。 的邻居
思考：他从上海到常德，
从长沙到北京，什么关系在变？ 地缘关系：以空间与地理位置为 业缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形 科研团队、学生、同事
这种关系以什么为基础？ 成，如同行、同事等。基础而形成，如同乡、邻居等。
就拿他的名字“戟”来说，原义是古代兵器，寄托着父母希望他执干戈以卫社稷、报效国家的期许。
王戟从小就自律又聪明，靠着母亲的辅导，仅仅两年就学完了小学全部内容，没有读完当时完整的五年制小学。
1978 年，还不到 9 岁的王戟，跳级考上了常德市第一中学的初中，在这里读完了初中和高中。有意思的是，他高考毕业那一届，他的父亲正好借调到常德一中，就是这个毕业班的物理
老师。
1983 年，还不满 14 岁的王戟参加高考，考上了国防科大计算机系，来到长沙读书，毕业后就留在学校工作。2002年，33岁的他就凭借突出的科研成果和教学实绩晋升为国防科大教授，
接连遭受两次身体重创后，2015 年重新回到岗位，之后他牵头负责国防科研项目，经常在长沙、北京两地来回奔波，六年时间出差就有 70 多次。
那请大家开动脑筋想一想：王戟从上海搬到常德，后来又在长沙、北京之间来回跑，什么关系在发生改变？这种关系又是靠什么建立起来的呢？
对，这就是地缘关系，它是以空间、地理位置为基础形成的社会关系。
我们来整合一下刚才学到的三种社会关系。血缘关系，以血缘或生理联系为基础，王戟的父母、女儿属于这一类。
地缘关系，以空间与地理位置为基础，王戟出生在上海、成长在常德、工作在长沙、出差到北京，每到一个地方所结识的邻居都是地缘关系。
业缘关系，以广泛的社会分工为基础，科研团队、学生、同事都属于这一类。请大家把教材第7页相应关系的关键词圈画出来。 1
（语气放缓，故事进入沉重转折）
同学们，我们在视频中看到，就在王戟的科研事业全速向前推进的时候，命运给了他一记，沉重的打击。2013 年 1 月 23 日的凌晨，43 岁的王戟突然爆发剧烈的腰背部撕裂般疼痛，被紧急送往湘雅
医院抢救，确诊为主动脉夹层，这是被称作 “体内血管炸弹” 的急症，死亡率高达 20%，很多病人甚至来不及送到医院就失去生命。
整整 13 个小时，通宵不间断的紧急抢救，医生们轮番上阵，手术出血量巨大，全身将近一半的血液被置换。命是勉强保住了，但并发症接踵而至，双腿持续缺血坏死。前后十多次大大小小的手术，
其中仅清创手术就有 7 次，在重症监护室，他整整煎熬了 147 天，这是什么概念？接近五个月了！
最终，他不得不接受双下肢高位截肢，永远失去了双腿。
（停顿，递进设问，逐层推进，不笼统提问）设问 1：大家想一想，面对这样凶险的急症，只靠王戟他自己一个人，能不能从死神手里活下来？（稍作停顿，留给学生思考）
设问 2：那到底有哪些力量，拼尽全力，把王戟从死神手里抢回来呢？
命运重锤 · 2013年44岁 病床上的攻关
是谁从死神手里抢回了王戟 ？ 他一个人能完成高可信软件研究吗 ？
病床上的故事
2013年1月23日凌晨 社会是一张“大网”，每个人是一个“结点” 他需要谁？
湘雅医院的医生——医疗救治 人还没出 ICU，身上插着管子，
突发主动脉夹层
组织和战友——关怀与支持 就把人团的队叫本到质病床不前是过单问项个目人。所固有的抽象团物队，成在员—其—一起写代码、做测试13个小时抢救
家人——康复陪伴 一边现做实康复性，上一，边继它续是攻关一。切社会关系的总医和生。——身体的保障10余次手术 王戟
国家医疗保障——治疗费用 硬是在病床上破解了航天部门
家人——生活的支撑
全身一半的血被换掉
147 …… 困扰多年的软件安全难题 。
国家—和—军马队克—思—项目和经费支持
天辗转重症监护室
救他的，是整个社会 “身体死机了，重启一下，一切照常。” 学生——传承和延续双下肢高位截肢 每个结点都与其他结点相连
没有人是一座孤岛
①人是社会的人。每个人都是社会这张
③社会为人的生存和发展提供必要条件。 每个人都从社会中获得 物质支持和精神滋养 。P8
“大网”上的一个“结点”。P6
想一想：你从社会中获得了什么 ？（提示：教育、医疗、交通、安全……）
首先，是谁站在生命抢救的第一线？没错，是湘雅医院的医生，拼尽全力开展十几个小时的大手术，一次又一次和死神博弈。
那仅仅只有医生吗？再想一想，学校、组织在这里发挥了怎样的作用？国防科大的领导多方协调，调动全部资源，不惜一切代价要保住这位科研工作者的生命，这是组织给予的关怀与保障。
还有日日夜夜守在病房的家人，妻子、女儿的陪伴，给了他熬过剧痛的精神力量。
同时，国家完备的医疗保障体系，也为这场漫长、代价巨大的救治提供支撑。
设问 3：同学们，我们来琢磨一下。医生给了他医疗救治，组织提供资源保障，家人给予精神陪伴，包括团队分担科研重担。这些归结起来，全部来自哪里？全部来自我们所处的社会。
这就印证了教材当中的一句核心观点：
社会为人的生存和发展提供必要条件。（我们）每个人，都从社会中获得物质支持和精神滋养。请大家把这个知识点，在教材P8对应位置勾画好。
2013年王戟突发主动脉夹层，是组织协调、战友献血、医生全力抢救，才把他从死神手里拉了回来——这是社会给他的物质支持。
除了物质支持，还有精神滋养。王戟14岁进入国防科大，在银河楼里受到"银河精神"的熏陶——老一辈科研人"胸怀祖国、团结协作、志在高峰、奋勇拼搏"的品格，深深滋养了他的报国初心。所以教材第8页告诉我们
：社会为人的生存和发展提供必要条件，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
设问 4：我们把视线拉回到我们自己身上。王戟从社会当中获得医疗救治、织帮扶、团队支撑。那想一想，你从社会中获得了什么？（在日常学习生活里，社会在为你提供着什么？）
我们接受的教育，便捷的交通出行，守护我们平安的社会治安，衣食住行方方面面的物资，还有同学老师带给我们的精神陪伴 这些，全部都是社会给予我们的馈赠。
如果没有王戟及其团队 ……
2015年（46岁）重返岗位后 120+
主动请缨牵头国防 973项目 培养硕士、博士人才，奔赴国防科研一线 1.几种主要的社会关系 P7 ★2.个人与社会的关系 P6-8
6 ①人是社会的人（大网·结点）年往返长沙、北京累计出差70余次 “做老师最幸福的事情， ① 血缘关系：家庭、家族成员 ②身份在社会关系中确定
成果获军事科学技术进步奖一等奖 就是看到学生超过自己。 ” ② 地缘关系：同乡、邻居
③社会提供物质支持 +精神滋养
技术应用于北斗组网、深空探测 1000+ ③ 业缘关系：同行、同事 ④社会发展离不开个人努力
守护多项关键国防装备安全
形式化方法专委会从几十人壮大到逾千人 轮椅之上写就忠诚，代码之间铸盾报国
每个“结点”都能发光，每个人都在为社会添砖加瓦
思考探究： 以楷模为灯、以奋斗为翼，心怀家国、坚韧不拔， 勇敢冲锋、逐光前行，永不折戟、不负韶华！
④社会的发展离不开
王戟及其团队为社会带来了什么价值 ？ 每个人的努力。P8 课后作业（二选一）：1.绘制你的社会关系网络图
2.写出你能为社会做的 3件小事
就在所有人都以为，王戟的人生会就此定格在病床上的时候，他却为自己按下了人生的重启键 —— 直接把病房变成了办公室。
还没有走出 ICU，身上插满治疗管路，他就把科研团队请到病床边，坚持过问项目的推进情况。一边要承受巨大的病痛、咬牙开展康复训练，一边还要继续啃下科研硬骨头，就是在这间病房里，他带领团队攻克了航
天部门困扰许久的软件安全难题。他还借用计算机术语这样调侃自己：
“身体死机了，重启一下，一切照常。”这句风趣的话，藏着他直面磨难的豁达。
但大家不妨深入思考：这份病房里诞生的科研成果，仅仅只靠王戟一个人的顽强意志就够了吗？
设问 1：同学们想一想，躺在病床上、身体遭受重创的王戟，单凭他自己一个人，可以完成这套高可信软件的攻关吗？
（停顿留思考时间）
追问：那完成这项工作，他离不开哪些人的支撑？
没错，有并肩作战的团队成员，有悉心救治守护他的医护人员，有默默照料他的家人，有给予资源支持的学校与国家组织，还有配合开展研究的学生后辈。
这恰恰印证了教材P6的核心观点：
人是社会的人，每个人都是社会这张 “大网” 上的一个 “结点”。
故事来到高潮。2015年春节后，康复后的王戟摇着轮椅重返岗位，大伙都说：这是王者归来。他说："我叫王戟，我绝不能折戟沉沙。"王戟主动请缨牵头国家级国防软件重大项目，担任首席技术专家。六年里，他克服
身体残疾的重重阻碍，往返长沙、北京两地出差70余次，始终坚守科研攻坚一线。
大家要明白，如此重大的国防科研成果，从来不是一个人的功劳——它是王戟带头引领、科研团队通力协作、国家平台全力支撑、无数科研工作者接续奋斗的集体成果。最终，项目达到国内领先、国际前列水平，斩
获军事科学技术 进步 一等奖，相关技术稳稳守护着大国重器的安全运行。在深耕科研的同时，王戟始终坚守育人初心。失去双腿的他，无法笔直站立，却从未离开三尺讲台。即便后来又被确诊尿毒症，需要每周三次透析维持身体，他依旧坚守教学一线。面对想放弃的学生，他耐心鼓励："
这是国家软件领域的根技术，花再多时间都是值得的。"为帮一名学生改进一个经典算法，师徒俩潜心坚持4年，最终把算 法 复杂度降低了一个指 数 倍。他常说："做老师最幸福的事情，就是看到学生超过自己。"
|30多年来，他悉心培育了120余名硕士、博士，让"形式化方法"科研队伍不断发展壮大。大批学子奔赴全军国防科研一线，成长为各领域中坚力量。他不仅传授前沿知识，更传递着老一辈科研人"胸怀祖国、团结协作
、志在高峰、奋勇拼搏"的银河精神，用言传身教生动践行着为党育人、为国育才、为战育人的崇高使命。
思考探究：结合刚刚的故事，大家说一说，王戟，和他所带领的团队，为社会带来了哪些价值？
（学生自由发言） 【教师理答总结】
大家说得非常全面！一方面，他攻坚克难、突破核心技术，筑牢国家国防安全屏障；另一方面，他深耕教育、薪火相传，为国家和军队积蓄了科研力量。
透过这个案 例，我们又印证了教材P8的核心知识点：社会的 发展离不开每个人的努力。 社会由无数个体构成，社会是由人构成的，没有一个个像王戟这样的奋斗者，就没有国家安全的坚固防线，就没有科技进步的日新月异，就没有民族精神的生生不息。
活学活用 · 诗海寻缘
我们来小结今天的核心知识点。个人与社会的关系，可以用四句话讲清楚。第一，人是社
会的人，我们都是社会这张"大网"上的一个"结点"。第二，人的身份是在社会关系中确定
下列诗句分别体现了哪种社会关系？ 的，在不同的社会关系中我们具有不同的身份。第三，社会为人的生存和发展提供必要条
件，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。第四，社会的发展离不开每个人的努力
。
① 慈母手中线，游子身上衣 ② 邻里通 有无，泉 甘草无毒 轮椅之上写就忠诚，代码之间铸盾报国。王戟的故事告诉我们，社会的进步从不是凭空而来，每一个平凡的我们，都是社会网络中独一无二的结点，每个“结点”都能发光，每个
人都可以为社会发展添砖加瓦。希望同学们以楷模为灯、以奋斗为翼，心怀家国、坚韧不
③ 共砚三更雨，同窗四季春 ④ 玉壶存冰心，朱笔写师魂 拔，勇敢冲锋、逐光前行，永不折戟、不负韶华！
我们来做一个快速抢答游戏，叫"诗海寻缘"。屏幕上有四句诗，请大家判断每句诗体现了
答案：①血缘 ②地缘 ③业缘 ④业缘 哪种社会关系，想到就直接说。第一句"慈母手中线，游子身上衣"——对，母子关系，血缘关系。第二句"邻里通有无"——邻居，地缘关系（“邻里通有无，泉甘草无毒”，是杜
甫《陪郑广文游何将军山林》中的诗句，点明邻里间会互通有无、互帮互助）。第三句"
共砚三更雨，同窗四季春"——同学，业缘关系。第四句"玉壶存冰心，朱笔写师魂"——
师生，业缘关系。大家都答对了吗？通过这个小游戏，我们发现：血缘、地缘、业缘这三
种关系，其实早就藏在我们的传统诗词文化里了。
2
第 1 题 答案与解析 C 第 2 题 答案与解析 A
题干回顾：我们是父母的子女、老师的学生、小区的业主、祖国的建设者…… 题干回顾：“你我文明一小步，城市文明一大步”——个人的微小行动，汇聚
同一个人在不同场景中有不同身份 。 成城市文明的巨大进步 。
C．人的身份是在社会关系中确定的 A．文明社会的存在和发展是人们共同努力的结果
题干展示不同场景对应不同社会身份 ，直接对应核心知识点：人的身份是在社会关系中确定
口号突出个人微小努力汇聚社会巨大进步 ，印证社会的存在与发展离不开每个人的共同奋斗 。
的，在不同的社会关系 中 具有不同身份 。
干扰项分析 干扰项分析
B．每个人都需要从社会获得物质支持和精神滋养 —— 观点正确，但题干强调个人对社会的贡献 ，
A．人的成长就是不断社会化的过程 —— 观点正确，但题干未体现“成长过程”，无对应情境。
而非社会对个人的滋养。
B．每个人都从社会中获得精神滋养 —— 观点正确，但题干未涉及“获得滋养”，与题无关。
C．不同的社会关系中我们每个人都具有不同身份 —— 观点正确，但题干未涉及身份与社会关系 。
D．主动关心社会方可实现人生价值 —— 表述绝对化，且题干未涉及人生价值话题 。 D．社会文明进步需要我们为新规则形成建言献策 —— 题干未涉及“新规则”，与题无关。
考点定位：人的身份是在社会关系中确定的 （教材P7） 考点定位：社会的发展离不开每个人的努力 （教材P8）
第 3 题 答案与解析 B
题干回顾：每个“小家”热气腾腾，中国这个“大家”就蒸蒸日上——小家成
就大家，个人助力国家。
① 社会离不开个人，社会的发展需要个人主动行动 　④ 社会的生存和发展，都是人们共同
努力的结果①④均体现个人对社会发展的推动作用 ，贴合“小家成就大家”的题干主旨。
干扰项分析
② 集体的力量是强大的，强大的集体增进人类福祉 —— 侧重集体对个人的作用，与题意"个人
推动社会"方向相反。
③ 奉献社会，社会生活中不能有个人的正当需求 —— 表述错误，集体尊重和保护个人正当需
求，应直接排除。
考点定位：社会的发展离不开每个人的努力 （教材P8）　
解题技巧：组合题先用排除法
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